八年級(jí)道德與法治下冊(cè)尊重自由平等 第2框《自由平等的追求》課件+教案+素材（打包6套） 新人教版.zip,自由平等的追求,八年級(jí)道德與法治下冊(cè)尊重自由平等,第2框《自由平等的追求》課件+教案+素材打包6套,新人教版,年級(jí),道德,法治,下冊(cè),尊重,自由,平等,追求,課件,教案,素材,打包,新人 自由平等的追求 課題 自由平等的追求 單元 第四單元 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自由和平等，樹(shù)立正確的權(quán)利觀和平等觀，增強(qiáng)平等意識(shí)，努力踐行平等，共同構(gòu)建平等有序的社會(huì)制度。 能力目標(biāo)：理解依法行使權(quán)利的意義，能夠自覺(jué)在社會(huì)生活中踐行平等。 知識(shí)目標(biāo)：知道如何珍視自由和如何踐行平等。 重點(diǎn) 珍視自由，依法行使權(quán)利。 難點(diǎn) 踐行平等要敢于抵制不平等行為。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 課件呈現(xiàn)文本材料： 八年級(jí)學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，還時(shí)常在自習(xí)時(shí)間擾亂課堂秩序、打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。班主任老師多次找他談話(huà)，他卻說(shuō)：“什么時(shí)間上學(xué)、做不做作業(yè)是我的自由。我和其他同學(xué)都平等的享有受教育權(quán)，為什么總是批評(píng)我自己？！ ” 教師對(duì)學(xué)生的回答情況予以總結(jié)，播放動(dòng)畫(huà)視頻：自由非任性 生活有章法 觀看文本材料，結(jié)合上節(jié)所學(xué)分析問(wèn)題 1 如何認(rèn)識(shí)公民的自由與平等？ 2 田某的做法是否正確？為什么? 該試題從選材背景上看，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，同時(shí)又聯(lián)系了上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，起到承上啟下的作用。 講授新課 板塊一：珍視自由 課件引導(dǎo)學(xué)生觀看法治進(jìn)行時(shí)案例：燒烤攤的血案 根據(jù)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題： 1 公民可以在燒烤攤吃燒烤，這是否屬于公民的自由？ 2 袁某是否珍惜了這種自由？他又是在如何“行使”的這種自由？ 3 猜猜看：袁某的行為會(huì)讓自己失去哪些自由？ 教師對(duì)學(xué)生的回答情況予以總結(jié)。 課件播放袁某的結(jié)局 教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 袁某的沖動(dòng)行為及后果，對(duì)我們追求自由有何啟示？ 教師總結(jié)： 珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。我們要知曉自己的權(quán)利，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利的價(jià)值，積極行使和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。 溫故知新： 結(jié)合第二單元所學(xué)知識(shí)，回憶一下我國(guó)公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。 課件展示畏法度者最快活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂分享活動(dòng) 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？說(shuō)出來(lái)與大家分享。 課件補(bǔ)充：史料再現(xiàn) 畏法度者最快活的故事，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料分析問(wèn)題： 結(jié)合視頻中袁某的下場(chǎng)，談?wù)勀銓?duì)“自由快樂(lè)之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴(yán)以自律之人?！边@句話(huà)的認(rèn)識(shí) “自由快樂(lè)之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴(yán)以自律之人?！睂?duì)我們珍視自由和權(quán)利有何啟示？ 教師總結(jié)： 珍視自由，必須依法行使權(quán)利。作為公民，應(yīng)自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法，樹(shù)立守法光榮、違法可恥的法治意識(shí)。 我學(xué)我用： 試分析三種不同做法帶來(lái)的不同后果分別是什么？ 板塊二：踐行平等 課件展示文本材料： 1944年，陳云主持陜甘寧邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)和供給保障工作。由于身體不好，出汗多，他穿的軍裝破得快，打了不少補(bǔ)丁。管后勤的同志看到后，找電話(huà)通知有關(guān)部門(mén)送給陳云一套新軍裝。陳云知道后，非常嚴(yán)肅地對(duì)這位同志說(shuō)：“你是只給我發(fā)新軍裝，還是給陜甘寧邊區(qū)所有的同志都發(fā)？現(xiàn)在不到發(fā)軍裝的時(shí)候，任何人都不能例外”。 換位思考： 管后勤的同志為什么要“找電話(huà)通知有關(guān)部門(mén)送給陳云一套新軍裝”？，如果你是那位管后勤的同志，當(dāng)時(shí)你是怎么想的？ 陳云的言行對(duì)于我們踐行平等有什么教育意義？ 課件播放視頻：違反警規(guī)警紀(jì)本該脫掉警服，結(jié)果卻被省公安廳廳長(zhǎng)升職？！ 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 “這個(gè)人我要定了！”，人事變動(dòng)是由公安廳長(zhǎng)一人說(shuō)了算嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析該視頻中廳長(zhǎng)的言行。 教師總結(jié)：特權(quán)是平等的大敵 課件展示關(guān)于特權(quán)的兩幅漫畫(huà) 課件展示漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析 探究與分享：下列圖片是否體現(xiàn)了平等？說(shuō)說(shuō)你的看法 再次展示導(dǎo)課時(shí)用到的田某的行為。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 田某擾亂課堂秩序的行為，是否侵犯了其他同學(xué)的權(quán)利？ 教師總結(jié)：踐行平等，就要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利。每個(gè)人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們要以法律為基本的行為準(zhǔn)則，平等地對(duì)待所有成員，尊重他人的合法權(quán)益。 課件展示文本：《一審被判死刑還該不該重金搶救》 課件展示文本材料：被拒上飛機(jī)，殘疾人索賠1元 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 1 有人認(rèn)為，原告只為索賠一元的做法實(shí)屬炒作，對(duì)此你怎么看？ 2 試猜想：原告勝訴后，被告在以后承載旅客時(shí)是否會(huì)有制度上的更改與變化？ 教師總結(jié)： 生活中要敢于抵制不平等的行為。面對(duì)一些不平等現(xiàn)象，我們不能聽(tīng)之任之，應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng)，必要時(shí)依法維權(quán)。 課件展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的圖片，同時(shí)教師發(fā)出倡議 實(shí)現(xiàn)人與人之間的平等，是人類(lèi)的美好夢(mèng)想，需要每個(gè)公民把平等原則落實(shí)到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中。我們要增強(qiáng)平等意識(shí)，努力踐行平等，共同建構(gòu)平等有序的社會(huì)制度。 觀看視頻，分析問(wèn)題 嘗試猜測(cè)袁某的結(jié)局，會(huì)失去哪些自由。 回憶二單元學(xué)到的我國(guó)公民應(yīng)享有的基本權(quán)利及怎樣依法行使權(quán)利。 根據(jù)課件補(bǔ)充的歷史材料，分析問(wèn)題。 觀看圖片，分析三種不同的行為帶來(lái)的三種不同結(jié)果 分析陳云同志的做法 參與課堂探究活動(dòng) 運(yùn)用剛剛所學(xué)知識(shí)，分析漫畫(huà)行為。 觀看文本，分析問(wèn)題： 死刑犯在執(zhí)行死刑前出現(xiàn)急病重癥，到底需不需要救治？為什么？ 觀看文本，參與分析 燒烤攤為學(xué)生常見(jiàn)場(chǎng)景、吃燒烤也是公民的自由，從學(xué)生實(shí)際生活案例，引用法治進(jìn)行時(shí)的真實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公民應(yīng)如何珍視自由。 根據(jù)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到公民應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜自己的自由，否則會(huì)失去自由。 公民的自由，在法律意義上就是公民依法平等享有的權(quán)利，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合第二單元所學(xué)從而溫故知新，前后銜接。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“自由快樂(lè)之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴(yán)以自律之人?！? 學(xué)法用法，夯實(shí)剛剛所學(xué)知識(shí)。 正面事例引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平等不能存在特權(quán)。 運(yùn)用熱播影視劇的反面事例，讓學(xué)生感悟特權(quán)的危害。 通過(guò)漫畫(huà)分析，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 兩幅漫畫(huà)是未尊重他人合法權(quán)利的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。 紅色字體標(biāo)識(shí)=田某的說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生分析 死刑犯在執(zhí)行死刑之前的生命健康權(quán)同樣應(yīng)該受到尊重和保護(hù)，以此來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和再認(rèn)識(shí)。 一元事小，維權(quán)事大。以此來(lái)告知學(xué)生：面對(duì)不平等行為，我們應(yīng)勇于抵制，依法維權(quán)。 落實(shí)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，情感升華。 鞏固提升 展示兩則名人名言，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，談?wù)剬?duì)上述名言的認(rèn)識(shí)和理解。 嘗試自己總結(jié)答案，小組探究合作。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析名人名言，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握 課堂小結(jié) 首先展示本節(jié)課題，然后根據(jù)多個(gè)學(xué)生回答所學(xué)知識(shí)，逐步展示本節(jié)課知識(shí)板塊、知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)課件提示，回答本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu) 明確本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和板塊結(jié)構(gòu)。 板書(shū) 做相應(yīng)的課堂筆記 總體把握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課做需掌握的整體知識(shí)框架。 5