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淺談小學語文課堂教學藝術【教學論文】師運用現(xiàn)代科學技術成果及綜合的教學技能技巧，依照美學理論或規(guī)律而進行的創(chuàng)造性教學實踐活動。教師應善于運用行之有效的教學藝術手法因“材”施教：靈活而從容地掌控課堂教學內容、教學節(jié)奏、教學進度、教學語言等。從而從質上改善小學語文課堂教學現(xiàn)狀，提高語文教學藝術，將學生引入文學藝術殿堂。一、教學內容的和諧。中國畫構圖技法講究“疏可走馬，密不透風?！逼湟饪瞻字幙梢耘荞R，用墨多的地方風也吹不過去。語文課堂教學也應講究“疏”與“密”。對非重點的、淺顯易懂的部分?？煞攀肿寣W生自學，或以讀代講，是教學上的“疏”，而對重點部分？則是“工筆畫”。精雕細琢，字字珠璣。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。如《撈鐵?！芬晃模詥栴}引人課文第一段，“和尚在什么情況下提出撈鐵牛？”這部分內容課文己表述，問題可靠學生自學解決，沒有必要做過多的講解，這樣是“疏”，而課文的重點是撈的過程，難點——靠水的浮力撈，則必須用實驗演示，準備好實驗用的塑料船、沙、繩子、小木棒、大玻璃缸這些教具進行演示；了解“拔”牛過程，使學生學得主動、輕松、愉快，這是密。而且“疏中有密”。疏密和諧顯現(xiàn)教學藝術，便課堂變得精彩。二、教學節(jié)奏的和諧?！耙粡堃怀谖奈渲?。”教學節(jié)奏的張與弛產生和諧美?！皬垺笔强旃?jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏，有人把節(jié)奏當作是開啟生命奧秘的鑰匙，符合生命節(jié)律的課堂教學節(jié)奏，能提高教學效率，能陶冶學生的身心。教學內容簡單、內容比較有趣的?？煽旃?jié)奏進行。內容比較難。文字比較枯燥的，道理比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢”節(jié)奏，提問后要騰出較多時間讓學生思考，老師的講解也要適當放慢些，教師要進行啟發(fā)引導，讓學生來得及消化。如《挑山工》一文，挑山工一番含有哲理的話是重點，教師要放慢速度，引導學生咬文嚼字，深入理解。“張”和“弛”要運用恰當，時間不可太長，應使學生身心不會過度疲勞；“弛”，也不可過度，否則容易使學生注意力渙散。三、教學方法的和諧。教學方法的巧與拙的運用產生和諧美，這里的拙是遵循常規(guī)，采用常規(guī)的教學方法。教學時守拙，就是要遵循大綱提出的基本教法；“巧”，指不拘泥與常規(guī)，既要靈活運用教學方法。又要符合教育學和心理學原則。我們既要遵循常規(guī)，又要突破常規(guī)，兩者結合運用。才能取得理想的教學效果。如圍繞重點部分讀思議是突出教學重點的常規(guī)教法，這是“拙”；;把重點的突破滲透到預習或專門性的練習中，這是“巧”。例如：教學《一個中國孩子的呼聲》一文時，教師大膽擺脫文中內容的拘束。抓住重點，突出難點：讓學生領悟現(xiàn)實世界并不太平，呼吁熱愛和平的人們共同制止戰(zhàn)爭，維護和平。教師結合當前美英聯(lián)軍發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭的國際局勢，發(fā)動學生動手多渠道收集資料，在收集戰(zhàn)爭資料的過程中深刻地體會戰(zhàn)爭的殘酷，體會到戰(zhàn)爭帶給無辜的伊拉克人民的深重災難。這樣。無需教師更多的言語，同學們就能掌握課之的重點及難點——“制止戰(zhàn)爭、維護和平”。最后播放錄自 CCTV 一 4 的伊拉克兒童痛哭的畫面喧染課堂氣氛，取得極佳的教學效果。這是教學中的“巧”。教師應根據課文特點，確定是守拙還是用巧，以求取得最佳的教學效果。四、教學形態(tài)的動靜和諧教學中要動靜結合，動，是指講解、朗讀、討論、實踐，是“有聲有行”的教學；靜，是指學生的觀察，審閱、思考、想象，是無聲世界。教學中的“動”，活躍課堂氣氛，能使學生保持注意力；“靜”則有利于學生思維的深入和拓展。教學中應做到動靜和諧，“動”多“靜”少，表面上熱熱鬧鬧。但學生的知識消化不好，學習效果肯定不好；反之，則學生容易分散注意力，思想不集中。應根據不同年級學生的特點，“動”“靜”合理搭配，才能使課堂教學事半功倍。五、教學中情與理的和諧教學中，教師要善于調動學生的情感，使學生愛學、樂學、即擅長于“情”，有的則擅長于“理”，通過符合邏輯性的教學程序的安排和講述，使學生掌握知識和學會學習，課堂教學中，應“情“、“ 理 “結合，靈活運用各種教學技能技巧，形成情理兼?zhèn)涞慕虒W風格。這樣一來，既能提高學習效率，又能激發(fā)學生興趣，調動學生的感情，取得好的教學效果?？傊?，課堂教學中，教帥既要扮演多種角色，更要做好導演，能靈活運用各種教學技能、技巧，并使他們處于協(xié)調、適中、完美的狀態(tài)中，創(chuàng)設徑松、愉快的學習環(huán)境，注重課堂教學的多角度的和諧美?；钴S課堂氣氛。把枯燥無味的說教課堂變成有聲有色的師生活動課，豈非課堂精彩。