《綠色教育質(zhì)量建設(shè)資料匯編三》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綠色教育質(zhì)量建設(shè)資料匯編三（132頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

－0－遠安縣綠色教育質(zhì)量建設(shè)行動指南綠色質(zhì)量是基于學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展的教育質(zhì)量，關(guān)鍵詞是“安全、質(zhì)量、綠色、人本”，實施的途徑是生本教育，價值追求是“快樂、素養(yǎng)和成績”的三豐收。遠安區(qū)域生本教育的目標是把學生培養(yǎng)成“身心健康，人格健全，精神高貴，學業(yè)進步” 的社會主義合格公民。一、理念引領(lǐng)（一）教育觀1、教育不是“唯物” 的（唯分數(shù)，唯升學率，唯考核），而應(yīng)是“唯心”的，一切以人（師生）為本，讓人性自由舒展，讓心靈自由脈動，讓人的發(fā)展成為教育起點和終點，關(guān)注師生內(nèi)心感受，讓教師和學生做幸福的人。2、向功利教育說“不” 。教育，有時“務(wù)虛” 勝過務(wù)實，看似“無用”卻有“ 大用”。著眼于人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育，也會不期而遇地收獲教育質(zhì)量的全面提升——惟其無私，故而成其私。3、摒棄苦讀苦教的觀念?！捌D難困苦，玉汝于成”固然是不易之論，但輕松、快樂依然可以為教育買單。校園是樂土，不是失樂園。倡導教育的綠色生態(tài)，打造屬于學生自己的校園節(jié)日，讓學生過上“有故事的校園生活”，讓教育充滿生活的樂趣，讓教育閃耀太陽的光澤。4、不要一味的以“吃得苦中苦，方為人上人”來誘惑學生。動機過于狹隘，勢必不能持久。5、教育不是工業(yè)，不是泥塑，是農(nóng)業(yè)，是適時適性地幫助。（二）課程觀6、課程是學校的核心文化。課程比課堂重要。課堂教學是“技”的層面，課程是“道”的層面，是形式和內(nèi)容的關(guān)系?！敖淌裁础?比“怎么教 ”重要，這是需要首先梳理的課程意識。7、完整的學校課程應(yīng)該是國家課程、地方課程、校本課程、學生社團等有機融合。因地制宜，因材施教，促進學生全面而個性、選擇而自主的發(fā)展。嘗試或完善走班制下的學生選課制度。8、課程建設(shè)要善于做加法、減法和乘法。整合、刪減、取舍教材，整合課程（如地方課程、綜合課程、專題教育等）是教師教學、學校辦學的應(yīng)有之義。以案例教學和角色扮演的方式開展專題教育。女生（童）教育、生命教育（性教育、防艾教育、禁毒教育）、心理健康教育是專題教育的必備內(nèi)容?？刹贾糜袟l－1－件的家長教孩子學會游泳的暑期作業(yè)。9、校本選修課程，不易淪為“大雜燴”和“生活小百科”，要有清晰明確的課程立意，或“以樂促智 ”，或“以技促能 ”，或“以讀養(yǎng)德”。不能片面強調(diào)鄉(xiāng)土化、生活化，片面強調(diào)取悅學生。10、校本課程主題化、模塊化、規(guī)范化。不是隨意開設(shè)，而是緊扣學校的辦學理念和育人目標，圍繞諸如“人文與素養(yǎng)、科學與創(chuàng)造、體育與健康、藝術(shù)與審美、人生與規(guī)劃、生活與常識”等模塊來研發(fā)和開設(shè)。積極探索生涯教育和職業(yè)規(guī)劃課程。義務(wù)教育階段，利用周末或假期，布置職業(yè)角色體驗類作業(yè)；高中學段，探索開展生涯教育和職業(yè)規(guī)劃課程，以更好地幫助學生規(guī)劃人生，設(shè)計未來。11、學生社團是孩子們自己的組織，要充分發(fā)揮學生的智慧，組建社團，開展活動，展示成果。教師是不能缺少的指導者、支持者和服務(wù)者。高度重視足球社團和創(chuàng)客社團活動。（三）教學觀12、教學改革是永遠不變的主旋律，每一次教學改革都會催生學習革命。教改無止境，是進行時。每當困惑彷徨時，想想鳳陽小崗村。勇往直前，不患得患失。 13、“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人”。教師必須教會學生——學會學習。14、寬容學生學習過程中的錯誤，面對錯誤，把“你是怎么想的”的追問變成習慣，引領(lǐng)學生由“誤 ”到“悟”。15、有困難，找學生。學生需要怎樣的教學，學生自己最清楚，教學要真正適切學生；向?qū)W生求助是解決教學困難最好的方法之一。16、紙質(zhì)作業(yè)并不是學生作業(yè)的唯一。體驗類、實踐類、操作類、閱讀類、調(diào)查類、制作類、表演類等都可以設(shè)計成為學生作業(yè)。城區(qū)中小學，可在城區(qū)學生中推行“ 上山下鄉(xiāng)”“ 土留學”等暑期作業(yè)。（四）教師觀17、教師是學校發(fā)展的第一資源。教師發(fā)展，學生才能發(fā)展，學生發(fā)展，學校才能發(fā)展。18、教書育人，不能無奈地淪為“稻粱之謀”，而應(yīng)升華為虔誠的教育情懷、崇高的使命乃至壯麗的事業(yè)。19、教育者并非含辛茹苦的苦行僧，充滿勞績，不是職業(yè)全部；尊嚴而又詩意的生活，才是優(yōu)雅、美麗的教育人生。－2－20、世俗可神圣。教師是社會的人，自然不能免俗。但學校不同于其他地方，必須超拔世俗。積極踐行“運動的、閱讀的、研究的、合作的”健康高雅、文明文化的職業(yè)生活方式。21、教育者要有一顆溫厚、柔軟的心。錘的打擊，未必能使石頭規(guī)整完美；水的載歌載舞，反倒使之溫潤圓融。教育亦如是。22、 團 隊 意 識 。 “你 不 是 一 個 人 在 戰(zhàn) 斗 。 ”分 享 合 作 ， 互 惠 共 贏 。 年 級 、 班 級 、 備課 組 內(nèi) ， 不 同 行 相 輕 ， 要 同 仁 相 親 。 切 忌 單 打 獨 斗 ， 要 團 隊 協(xié) 作 ， 形 成 合 力 。23、活到老，學到老。既然面對的永遠是孩子，那么心態(tài)、知識“不敢老去”。一個只會上課的教師，是一個教書匠；一個只會科研的教師，是空頭理論家。再忙，也要留出時間抬頭思考，教師，不能一輩子就埋頭于“手頭事”。24、樂學善思。學生可以原諒教師的性格缺陷，但不可原諒不學無術(shù)。25、向?qū)W生學習，教學相長。信息時代，學生在很多方面可以“反哺”教師。不要礙于師道尊嚴，阻礙自身進步。謙遜坦誠，也是一種人格魅力；強不知以為知，比無知更可怕。（五）學生觀26、每個孩子都是一座金礦，每個孩子顯現(xiàn)出來的才能都如“冰山一角”。相信學生，潛能無限，最大限度激發(fā)其潛能。27、眼中有人，讓每一個孩子不再被加減乘除，異化為冰冷的考核數(shù)字。28、不要寄希望你的學生都是乖孩子。教育是培養(yǎng)具有獨立人格、自由精神的人才，不是唯唯諾諾聽話的奴才。29、堅持無差別化評價，帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。30、實施愛的懲戒。學生成長過程中不可能不犯錯誤，要引領(lǐng)學生直面錯誤，對自己的錯誤行為敢于承認和承擔，接受必要的懲戒，但懲戒不是懲罰，不是殺雞給猴看，不是殺一儆百，而是為了走進學生的內(nèi)心世界，讓學生在反思中實現(xiàn)自內(nèi)而外的成長。31、“孩子，你慢慢來！” 教育是慢的藝術(shù)。不能指望畢其功于一役，眼里要容得下沙子，教師要有充分的耐心，靜等花開，善于傾聽學生內(nèi)心的聲音和訴求。（六）管理觀32、民主治校。成立校委會和職代會，組成學校智囊團、決策團，采取票擬制、民主集中制決策學校大事和發(fā)展方案。設(shè)立學生會、學生代表大會、膳食會、社團聯(lián)合會、住宿生委員會、女生委員會等學生自治機構(gòu)，與學生發(fā)展部（政教室）共同商定、頒布學生管理制度。－3－33、樹立服務(wù)意識，建立“同心圓”。同心圓為四層，從內(nèi)至外依次是學生、教師、管理者和校長。從服務(wù)同心圓的角度上講，工作中自外向內(nèi)服務(wù)，校長經(jīng)營學校的重點就是最大程度地滿足師生的合理訴求和經(jīng)營人心。34、“兩個核心” ，最大限度促進學生發(fā)展。以班主任為核心，提高班級管理水平，形成合力；以教研組長或備課組長為核心，提升學科建設(shè)水平。35、廢除苛細規(guī)范，解放教師。衡量好教師最樸素最簡潔的標準就是：既受學生歡迎，又有高的教育教學質(zhì)量。一味迎合取悅學生，不求真務(wù)實，質(zhì)量不會好；如果只是勤勉敬業(yè)，加重學生負擔，質(zhì)量或許不差，但勢必不受學生歡迎。36、環(huán)境育人。不斷優(yōu)化升級學校的隱性課程。讓校園美化、亮化、凈化和文化。37、牢牢把握綠色質(zhì)量生命線。為了綠色質(zhì)量這個核心，開放、創(chuàng)新、統(tǒng)籌、整合是學校管理的重要路徑。38、安全發(fā)展。師生的生命至高無上。海恩法則告訴我們：任何事件都是可以預(yù)防的。每 1 起重大事故的背后，必然有 29 起輕微事故、300 起未遂事故和 1000 處事故隱患。發(fā)現(xiàn)并控制征兆是最好的安全管理辦法。珍愛和激揚師生的生命是一切教育教學活動和行為的起點；辦好食堂就是辦有良心有溫度的教育。39、落實“青藍工程” 。實施導師制，引領(lǐng)其一心一意鉆教學，耳濡目染習管理，避免“ 老苗 ”，避免 “水土不服 ”。實現(xiàn)青出于藍而勝于藍，雛鳳清于老鳳聲，為學校持續(xù)健康發(fā)展提供人才支撐。（七）質(zhì)量觀40、“曲線工程” 。求解教育學上起點和終點的距離，恰恰是曲線最短。不是盯著分數(shù)抓分數(shù)，而是從外圍入手，從學生的理想、意志、品質(zhì)、情操、性情、習慣等入手，立德樹人，提高學生的綜合素養(yǎng)，自然輻射帶動學業(yè)成績的提升。41、讓學校成為學生“永遠的校園”。不要讓學生只有逃離感，要有不舍，有感恩，更有滋養(yǎng)其一生的養(yǎng)分。學生把所學的東西都忘掉后，剩下的便是教育。二、探索實踐（一）立德樹人42、把社會主義核心價值觀滲透于教育教學全過程。強化國家認同教育，提升學生國家（政治、文化、歷史、母語等）認同感。43、德育三化即“課程化、生活化、儀式化”。德育活動課程化，系列化，避免“放羊式 ”。所有德育活動，應(yīng)以課程意識用心經(jīng)營，立意明確，采用喜聞樂見的形式，－4－寓學于樂，避免說教。重大活動儀式化。通過莊嚴肅穆的儀式，激蕩，洗禮，避免庸俗化、娛樂化和目標泛化。44、閱讀是最好的德育。與經(jīng)典為伴，與圣賢為伍，多點書香，少點戾氣，自會志存高遠，境界自然不同。閱讀，立君子品，潛移默化，潤物無聲。45、創(chuàng)建“幸福教室” 。幸福教室不是空間概念，不是行政班番號，而應(yīng)成為幸福、溫馨的家園，一切以學生的幸福感為指數(shù)。可通過問卷調(diào)查學生幸福指數(shù)，大數(shù)據(jù)分析，以認同感、凝聚力、向心力等評價軟件，全面評價“幸福教室”的建設(shè)水平。改變目前諸如寢室扣分等繁復苛細的班級考核。深化“幸福教室”創(chuàng)建的途徑：一是構(gòu)建“窗臺有情，書卷多情” 的教室學習、生活環(huán)境；二是“讓每一面墻壁都會說話”，展示師生成果，鼓舞人，激勵人；三是班級自治。自下而上，制定“彈性的、可選擇性的、有懲戒的” 班級公約；四是建立亦師亦友的師生關(guān)系。46、不要讓學生的精神去流浪，實施導師制，處處育人，全員育人，用心育人。建立“ 留守、單親、困難” 等特殊群體學生關(guān)愛機制。（二）生本課堂47、生本教育之“生” 可以多元化解讀和實踐，可以是學生，是生活，是生機，是生長，是生命，是生態(tài)。48、生本課堂不是勻速直線運動，而是先慢后快的加速運動。旨在引導學生自主學習，學會學習。教師任何時候都要有耐心，靜等花開，切忌越俎代庖。一旦走上正軌，學生學習便進入高速公路。49、我的課堂我做主。我自學，我展示，我質(zhì)疑，我分享，我精彩。讓課堂充滿溫度、廣度和厚度，減少學生精力流失。50、 踐 行 生 本 理 念 ， 堅 持 課 堂 改 革 。 防 止 傳 統(tǒng) “滿 堂 灌 ”、 “一 言 堂 ”的 復 辟 。51、 教 師 主 導 作 用 不 能 缺 位 。 展 示 ， 防 止 “生 灌 ”、 “機 灌 ”； 教 師 向 后 退 ， 淡 出 學 生視 線 ， 但 不 能 無 所 作 為 ， 淪 為 “看 客 ”或 放 映 員 。 教 師 及 時 相 機 介 入 ， 點 撥 。52、“學我者生，似我者死”——生本課堂不惟模式。探索學科特色化，體現(xiàn)“學科味” ，顛覆與堅守同在，保留經(jīng)典元素。生本課堂不應(yīng)閉門造車，不夜郎自大，要關(guān)注學科教學前沿陣地，要經(jīng)常串串門，不斷改版升級。53、不斷創(chuàng)新學習小組建設(shè)、管理和評價，優(yōu)化升級生本課堂動力系統(tǒng)，如動車組、晉級制、兌換制等創(chuàng)意無限的評價激勵機制。（三）書香校園54、校長和教師是終身閱讀者。唯有不斷充電，方能保證教育人生的電壓和電流充分充足。－5－55、創(chuàng)設(shè)無障礙式閱讀環(huán)境，圖書角和閱讀角在校園內(nèi)合理布置。56、推行大閱讀和海量閱讀，通過以讀引讀、以讀引寫、以讀引說、以讀引演等形式，實現(xiàn)閱讀和學科（語文、英語、數(shù)學等）綜合實踐的深度融合。倡導親子閱讀。（四）考查學科57、更有理由、更有時空讓考查學科的課堂教學鮮活起來。淡化知識記憶，突出生活體驗和實踐感悟。58、 踐 行 “課 堂 改 革 +命 題 改 革 +學 科 整 合 ”之 路 ， 實 施 教 學 和 考 試 變 臉 ， 突 出 批 判性 思 維 、 語 言 表 達 能 力 、 動 手 實 踐 能 力 和 探 究 能 力 等 學 科 核 心 素 養(yǎng) 的 培 養(yǎng) 及 考 察 。三、機制保障（一）基層黨組織建設(shè)59、重溫入黨誓言，加強學習型黨組織建設(shè)，不斷提升黨員教師的身份認同意識；強化黨員教師的模范帶頭作用，不斷吸納新鮮血液。60、積極探索優(yōu)化黨員志愿服務(wù)隊活動，關(guān)愛學生，互助教師，讓黨員服務(wù)隊成為教師中正能量的制造者和傳播者。（二）規(guī)范辦學61、身心健康是 1，只有 1 屹立不倒時，后面的零（學業(yè)、財富、名利、地位等）才有價值和意義。任何時候，學生的身心健康都應(yīng)該擺在學校教育工作的重要位置。62、不同的課程是學生成長過程中不同的營養(yǎng)物質(zhì)，不可或缺。只有合理搭配營養(yǎng)，學生才能健康茁壯成長。多點自然營養(yǎng)的供給，少些生長激素的催熟。重拾傳統(tǒng)禮樂詩教，讓學生在經(jīng)典書籍的閱讀中、經(jīng)典音樂的欣賞中和經(jīng)典書畫的鑒賞中，成為精神貴族。63、 學 生 成 長 需 要 閑 暇 時 光 。 讓 學 生 從 題 海 中 跳 出 來 ， 從 容 地 享 受 閑 暇 時 光 ， 通過 游 戲 、 游 學 、 實 踐 、 探 究 、 閱 讀 和 冥 想 等 方 式 ， 不 斷 豐 富 和 完 善 學 生 的 心 智 模 式 。（三）校長引領(lǐng)64、校長的最大任務(wù)是在管理思想、辦學理念生成的過程中構(gòu)建學校文化。要緊緊圍繞學校的辦學理念和教育價值取向營造學校文化。65、校長對教師要容過念功，因為干工作越多，出錯的概率也越大，否則，校長就會犯下一個使自己永遠后悔的大錯誤——校長劈頭蓋臉嚴厲批評的正是任勞任怨、干勁十足且對學校忠心耿耿的教師。66、沒有好的過程就沒有好的結(jié)果。校長對學校管理過程的關(guān)注要遠遠大于對－6－學校取得成果的關(guān)注。67、實施問題工作法。學校發(fā)展的動力在于學校存在的問題，而問題就是理想與現(xiàn)實之間的差距，校長的發(fā)展思路應(yīng)該基于學校問題的解決。在學校遇到大大小小的具體問題和困難時，校長首先要思考如何在制度或機制上加以解決，而不是依靠行政力量或動用人際關(guān)系的力量來解決，再思考這樣的制度或機制是否體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵，然后用“回簽制”讓制度和方案不斷完善。68、相信教師、依靠教師。校長不要埋怨教師無能，因為你的工作就是讓教師有能。69、建設(shè)一支德藝雙馨的教師隊伍。師德師風是教師的基本專業(yè)素養(yǎng)。其建設(shè)重點是營造風清氣正的教育文化和純粹高雅的教師文化，實現(xiàn)“突破師德底線的師生交往、有償家教、教育造假、索取禮品和吃請、體罰和變相體罰、語言暴力、亂訂資料、招生中介” 等零違規(guī)。被尊重是人幸福之基。教師在做，學生、家長、社會在看，用每個教育人獲得的認同和接納，收獲學校和教育的尊嚴。70、堅持多系列地評價教職工，建立多元化的教師專業(yè)榮譽制度。讓教師站在舞臺的中央，在儀式化中，體悟教育人生的價值和意義。創(chuàng)新“教師幸福工程”，無微不至，澤潤人心，凸顯關(guān)懷。（四）綠色質(zhì)量評價71、綠色質(zhì)量評價是水平等級評價，不是排序位置評價；是拾級而上的“真、實、小”，不是遙不可及的“ 高、大、上”。72、綠色質(zhì)量評價的功能不是篩選和甄別，而是診斷、發(fā)現(xiàn)、促進和分享。（五）校本田野研究73、教育科研，“少談些主義，多談些問題”。堅持問題工作法，從教學中來，到教學中去，切實解決教育教學中的問題。倡導“述而且作”。教師科研，是升華經(jīng)驗，淬煉思想，積淀智慧，善莫大焉。74、 校 本 研 究 不 是 “屠 龍 之 術(shù) ”， 在 實 際 教 學 中 毫 無 用 處 。 而 應(yīng) 以 研 促 教 ， 通 過 對日 常 教 學 細 節(jié) 的 深 入 思 考 、 反 思 ， 以 期 站 得 更 高 ， 看 得 更 遠 ， 反 過 來 指 導 教 學 。75、觀課議課。堅持問題導向。觀課，少些流水帳式的書寫和記錄，多點反思式的追問和思考。議課，要善作教學上的“諍友”，直言不諱指出問題，積極提出建設(shè)性意見。76、堅持開展三級論壇。教育局舉辦校長論壇，教研師訓中心舉辦學科論壇，各學校（幼兒園）舉辦教育論壇。“謀大計者在廟堂，知政失者在草野”，三級論壇，旨在形成自上而下“啟蒙——指導——實踐”的格局。讓每級論壇成為教育和學?；ハ啵?－砥礪爭鳴的學術(shù)殿堂，成為思想的策源和智慧的淵藪，并打造本校的文化名片。77、項目組研究。課題不求高大上，但求能禆實用。項目組研究，分工明確，志同道合，迅速將研究成果轉(zhuǎn)化為教學生產(chǎn)力。78、“走出去學，請進來教”，開展各類形式的外出培訓學習，及時充電，更新觀念。充分認識在線課堂、網(wǎng)絡(luò)研修的重要性。不斷促進學科教學和信息技術(shù)的深度融合。（六）開放辦學79、家長對孩子在校教育的關(guān)心已超越任何一個時代，學校要主動打開校門，接納家長參與學校的監(jiān)督和管理。成立家長委員會，利用好家長資源，做好家校（園）共建。重拾家訪，利用節(jié)假日和寒假走訪學生家庭。80、主動走進當?shù)卣?，積極融入社區(qū)和村居，及時向當?shù)卣畢R報學校發(fā)展情況、向社會呈現(xiàn)辦學成果、向家長展示學生成長表現(xiàn)。遠安縣中小學教育教學工作指導意見（2018 版）一、規(guī)范辦學，依法治校治教1、規(guī)范作息時間。寄宿制學校早上起床時間：小學不早于 7:00，初中不早于6：50，晚上就寢熄燈時間不遲于 21:30。寄宿生應(yīng)安排午休時間，午休時間不統(tǒng)一安排在教室上課和學習。寄宿制學?？山y(tǒng)一安排寄宿生晚自習，晚自習時間小學不超過 1 課時，初中不超過 2 課時。晚自習以學生的自主學習為主，教師可進行個別輔導，但不得集中講授。下晚自習后不得布置紙質(zhì)書面作業(yè)。城區(qū)小學作息時間：上午 8:00—12:00，下午 2:20—4:50；一、二年級下午實行彈性放學時間：4:30 —5:50，在此期間學校安排好學生開展豐富多彩的課后活動；三至六年級 4:50 放學。2、靈活應(yīng)用長短課時。每天上午按四課時安排，下午小學不超過 2 課時，初中不超過 3 課時。3、身心健康第一。保證學生每天校園體育活動 1 小時，每天安排體育大課間活動 1 次、眼保健操 1 次。4、執(zhí)行國家課程計劃。嚴格執(zhí)行遠教字〔2016〕2 號文件，開齊課程，開足課時，不以任何借口擠占體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程和學生社團的課時。課程和課時安排，做到始終如一，沒有例外。九年級復習備考時間不超過一個月，一至八年級期末復習不超過一周。5、實施作業(yè)轉(zhuǎn)型。著眼學生綜合素養(yǎng)，控制紙質(zhì)作業(yè)的量，保證紙質(zhì)作業(yè)的質(zhì)，－8－減少機械重復訓練，杜絕懲罰性作業(yè)，拓展作業(yè)類型。6、實行平行分班。初中建立大循環(huán)教師任教機制，小學建立大、小循環(huán)教師任教機制。7、科學合理安排課表。計算校內(nèi)人均周工作量，合理測算科任教師的課時量，班主任和管理人員、校本課程、學生社團等都應(yīng)納入工作量計算范疇；堅持專人專業(yè)理念，為保證校本研究時間和課程開設(shè)質(zhì)量，堅持專業(yè)人做專業(yè)的事，除校本課程、學生社團之外，原則上，每名教師所帶學科不得多于兩門，杜絕“小課”、“副課”和“搭頭課 ”。二、閱讀，學校第一課程8、拓展閱讀時空。開放式圖書閱覽室、班級圖書角、校園圖書吧三大閱讀場地一應(yīng)俱全；把圖書閱覽室放到離學生最近的地方（一般設(shè)立在教學區(qū)一樓）；實現(xiàn)無障礙式閱讀，自主借閱、自我管理；延伸閱讀范圍，開展英語、數(shù)學閱讀；整合“閱讀課、晨誦、午讀、閑暇閱讀”時段，全員全程閱讀；讓閱讀成為學生的必做家庭作業(yè)。9、實施海量閱讀。建立梯級閱讀書目，分學段落實每個年級 100 萬字的梯級閱讀任務(wù)，達成高中畢業(yè) 1200 萬字的閱讀目標。小學低年級以繪本和成語故事閱讀為主。義務(wù)教育階段，背誦優(yōu)秀詩文 240 篇（段）以上。10、豐富閱讀實踐。開發(fā)開設(shè)語文綜合實踐校本課程，如演講社、戲劇社、辯論社、文學社、書法社、讀書社等。以讀引讀；以讀引寫；以讀引演；以讀引講；以讀引唱……通過校園讀書節(jié)全面深度展示分享閱讀成果。11、教師示范引領(lǐng)。校長手頭要有四件寶（中國教育報、中國教師報、人民教育和專著），常翻常讀。教師要成為學生閱讀的示范者和引領(lǐng)者，同讀共談。三、生本德育，立德樹人之本12、改造德育課程。遠離空洞說教和直白灌輸，深化德育“三化”，用生活化情景制造道德和價值沖突，讓學生在參與和體驗、爭論和碰撞、思辨和感悟中，澄清價值觀，實現(xiàn)自內(nèi)而外的成長。13、學生走向前臺。德育課程的策劃、方案的制定、活動的實施，可放手交給學生，教師是必要的指導者。14、把差異當資源。摒棄“好成績+聽話” 傳統(tǒng)的“好學生 ”評價標準，落實無差別化評價，尋找放大每個學生的閃光點，為不同個性和特長的學生，提供多樣化展示平臺。15、探索生涯教育。職業(yè)角色體驗要成為五年級以后各年級的必做假期作業(yè)，－9－保證每個學生初中畢業(yè)時，有不少于 5 種的職業(yè)角色體驗，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)興趣特長，在選擇中學會生涯規(guī)劃。四、生本課堂，深度學習之“舟”16、關(guān)注綜合素養(yǎng)?！翱鞓?、素養(yǎng)、成績”三豐收是生本教育的終極目標，充分激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，通過課程改造，讓好成績成為生本教育改革的副產(chǎn)品。17、反對滿堂灌輸。滿堂灌（人灌、機灌）、滿堂問（碎問碎答）和簡單機械重復訓練都不是生本課堂。課堂教學時，三尺講臺不是教師的專屬領(lǐng)地，要放手讓學生走上講臺，教師要放下身段走到學生中間去。18、重視小組建設(shè)。小組討論一般以 4 人為宜，小組建設(shè)可以設(shè)置“組中組”。師生共同“ 頭腦風暴 ”，持續(xù)創(chuàng)新小組建設(shè)和評價方式，讓學習小組發(fā)揮更大更全實效。19、增加思維容量。充分利用“情景創(chuàng)設(shè)、主問題鏈、做中學（做游戲、做設(shè)計、做實驗、做表演）、思維導圖”等多種形式，整體提升學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題”的能力和邏輯思維能力。五、校本課程，提供多元選擇20、建立校本課程開發(fā)機制。以學科為原點開發(fā)，拓展延伸學科教學；以地方文化為原點開發(fā)，讓校本課程富有地方元素；以學校文化為原點開發(fā)，凝練方向，構(gòu)建模塊。做到開發(fā)一門，成熟一門，于 2019 年達成科科有校本課程的目標（每學年完成三分之一）。21、設(shè)立必修校本課程。開學課程、節(jié)日課程、閱讀課程（讀書節(jié)）、書法課程、遠足修學、陽光大課間、體育藝術(shù)節(jié)、社團文化節(jié)、成長禮（成人禮）、視頻課程（有住讀生的學校必設(shè)）為必設(shè)校本課程。各校可根據(jù)校情適度自主整合。積極探索開發(fā)《我是創(chuàng)客》校本課程，以《電影性教育讀本》為依托，開設(shè)女生性教育專題課程。22、落實三級課程。國家課程校本化（生本化），地方課程特色化，校本課程個性化。做好生態(tài)文明教育，將生態(tài)文明教育納入地方課程、社會實踐和假期作業(yè)的內(nèi)容；積極開展生態(tài)文明校園創(chuàng)建工作。六、學生社團，“玩” 出高度品質(zhì)23、學生是社團的主人。由學生自主策劃、申報、招新和組織社團活動；人人有社團，個個是社員。教師是指導者、幫助者和安全管理者。24、搭建社團活動時空。學校要提供場地和“集中+零散”的專屬時間，供學生制作宣傳海報，組織招新宣傳，招募社團成員，組織社團活動，展示社團成果。義務(wù)教育階段學校的課外活動，是學生班團和社團活動時間。有足球場和大片空地的學－10－校，設(shè)立足球社團和園藝俱樂部。節(jié)假日小學可依托鄉(xiāng)村少年宮，開展社團活動。學校每學年做好校本課程和學生社團的評價與展示。七、校本教研，助力教師發(fā)展25、優(yōu)化校本研究項目組管理機制。創(chuàng)新創(chuàng)意微研究，對“德育三化、小組建設(shè)、生本課堂、前置作業(yè)、主問題、種子課、作業(yè)轉(zhuǎn)型、學生評價、教師評價、新型師生關(guān)系建構(gòu)”等進行策略研究。26、成立名師工作室。發(fā)揮名師輻射帶動作用，引領(lǐng)生本教育。27、教師出縣學習制度化。統(tǒng)籌安排二年計劃，確保教師們?nèi)巳恕皫е鴨栴}出去學，帶著領(lǐng)悟回來教”。28、建立教育教學成果評比制度。學校每學年至少要組織一次教育教學成果展示，擇優(yōu)向教育局推薦評優(yōu)。八、資源價值，使用而非占有29、建立必備功能教室。美術(shù)室、音樂室、書法室、閱覽室、計算機室、科學室（小學）、實驗（訓）室是學校必備功能室；有條件的逐步建設(shè)生物教室、歷史教室、化學教室、物理教室、地理教室等學科教室。30、提高資源的使用效率。相關(guān)功能室的專任學科教師的辦公點設(shè)在功能室；在控制好安全風險的前提下，開放功能室和學科教室。31、學生和家長是優(yōu)質(zhì)資源。放手是校園最有溫度的管理，對師生放手既是信任也是考量。開放辦學，智慧地撬動整合家庭資源，讓家庭成為學生和學校發(fā)展的第二引擎。九、一校一品，避免千校一面32、構(gòu)建學校課程文化。以某一元素為核心，賦以價值和意義，統(tǒng)整德育、教學、綜合實踐、校本課程、學生社團等活動，以形成豐富的有深度的課程文化。33、打造學校節(jié)目品牌。在梳理學校積淀的基礎(chǔ)上，逐步形成學校的傳統(tǒng)保留節(jié)目，如合唱、器樂、戲劇、舞蹈、武術(shù)等。34、探索完善學生自主管理。實施班級干部和學生會干部競選，公示競選承諾，并建立班干部和學生會干部輪執(zhí)機制。自下而上自主制定《班級公約》。十、人文人本，關(guān)注教師幸福35、踐行四種生活方式。深入推進“運動的、閱讀的、研究的、合作的”職業(yè)生活方式，打造教師職業(yè)生活姿態(tài)。36、落實學校教師幸福工程。把人文關(guān)懷、柔性管理與制度管理，同步設(shè)計、同步實施。－11－37、實行多元化教師專業(yè)榮譽制度。在讓學生站在學校中央的同時，讓教師站在學生中央。十一、亦師亦友，師生共同成長38、尊重關(guān)愛包容學生。建立“師長、伙伴、朋友”的新型師生關(guān)系。實施“愛”的懲戒，懲戒不是殺一儆百和殺雞給猴看，而是走進學生的內(nèi)心世界，引導其自內(nèi)而外的成長。39、不斷修煉教育藝術(shù)。發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，千方百計表揚學生；遇到調(diào)皮的學生，千萬不要發(fā)火；帶著笑臉進教室；滿堂灌的課堂，學生討厭，要讓學生主動參與、體驗探究；說話風趣幽默一點，課堂里不時傳出笑聲。附件：第一期閱讀書目：1、《為了自由呼吸的教育》（李希貴著）2、《學生第一》（李希貴著）3、《學生第二》（李希貴著）4、《教育走向生本》（郭思樂著）5、《新教育》（朱永新著）6、《把班級還給學生》（鄭立平著）第二期閱讀書目：7、《面向個體的教育》（李希貴著）8、《一個獨立教師的語文之旅》（郭初陽著）9、《學校會傷人》（柯爾斯滕·奧爾森著，孫玫璐譯）10、《教育的姿態(tài)》（于漪著）11、《孫明霞的創(chuàng)意作業(yè)》（孫明霞著）－12－12、《會玩，才會有翅膀》（邊存金著）第三期閱讀書目：13、《帕夫雷什中學》（蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯）14、《中國超越》（張維為著）15、《雄性衰落》（菲利普·津巴多、尼基塔·庫隆布著，徐卓譯）16、《擺渡人》（克萊兒·麥克福爾著，付強譯）17、《一切都是最好的安排》（加措著）第四期閱讀書目：18、《人類簡史》（[以色列]尤瓦爾·赫拉利，林俊宏譯）19、《留一塊黑板》（郭華）20、《未來》（[美] 阿爾·戈爾，馮潔音，李鳴燕，毛云譯）第五期推薦書目21、《孩子是個哲學家》（[意]皮耶羅·費魯齊 著，陸妮 譯）22、《同理心文明》（[美]杰里米·里夫金著，蔣宗強譯）23、《水知道答案》（[日]江本勝著）24、《走下講臺做老師》（曹書德 著）25、《老師的力量》（劉念，王敏 編）26、《教書·讀書》（冷玉斌著）27、《讓學生看見你的愛》（沈麗新 著）28、《華應(yīng)龍與化錯教學》（華應(yīng)龍 著）29、《小學語文主題教學研究》（竇桂梅 著）遠安縣生本教育八大行動、四大改變一、生本教育“八大行動”（一）建設(shè)書香校園。拓展延伸閱讀時空。將圖書放在離學生最近的地方，建立無障礙式閱讀管理機制。實施海量閱讀和全員全程全科閱讀，舉辦讀書節(jié)，豐富閱讀實踐，深度展示分享閱讀成果。（二）踐行德育“三化” 。積極探索“德育三化” ——生活化、課程化和儀式化，以德育活動課程、節(jié)日課程、食育課程等為載體，立德樹人，潛移默化，潤物無聲。（三）創(chuàng)建幸福教室。實施小組建設(shè)和班級自治，建立豐富的班本課程，讓班級成為學生成長的家園、樂園。（四）打造生本課堂。注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，以學定教，充分激發(fā)學生內(nèi)－13－驅(qū)力，積極推行自主學習、合作學習、探究學習和深度學習。（五）建構(gòu)立體課程。國家課程校本化，整合地方課程、校本課程和專題教育，豐富學生社團。（六）開展校本研修。實施問題工作法，深化“兩備”，充分發(fā)揮“三級論壇、區(qū)域教研、線上教研和名師工作室”的輻射帶動引領(lǐng)作用。（七）推進家校共育。利用學校開放日、親子活動、家長委員會、家長學校、班級空間等，搭建家校共育平臺，打造教育共同體。（八）實施綠色評價。以“綠色”為特質(zhì)，以“診斷和發(fā)現(xiàn)，改進和提高”為導向，不斷完善學校（幼兒園）綠色質(zhì)量評價方案。建立多系列、多元化、無差別化和發(fā)展性的師生評價體系。二、生本教育四大改變（一）改變課堂教學形態(tài)。課堂由“師本”變?yōu)椤吧尽保瑢W生的學習由被動接受、機械訓練轉(zhuǎn)變?yōu)椤?自主、合作、探究”。教師成為學生學習的組織者、指導者和引領(lǐng)者。（二）改變學生成長生態(tài)。通過豐富多彩的課程超市，讓學生“過上有故事的校園生活” ，實現(xiàn) “成績、快樂、素養(yǎng)”的三豐收。（三）改變教師職業(yè)姿態(tài)。積極踐行“運動的、閱讀的、研究的、合作的”四種職業(yè)生活方式，詩意而尊嚴的行走在教育大地上。（四）改變學校發(fā)展狀態(tài)。以“平安校園、幸福校園、書香校園、文化校園、開放校園” 為路徑，培養(yǎng)“ 身心健康、人格健全、精神高貴、學業(yè)進步”的社會主義合格公民，實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展。遠安縣學校開學課程建設(shè)指南開學課程是學校校本課程的內(nèi)容之一。各校要精心設(shè)計開學課程，確保師生全員參與到開學課程建設(shè)與活動中來，讓每個學生都能在開學課程中找到自己的生長點?，F(xiàn)就開學課程提出以下指導意見：一、課程理念1、創(chuàng)意無極限，創(chuàng)意是把錘，要錘在師生的癢點和興奮點上。2、理念的先進是本質(zhì)的先進，觀點的落后是根本的落后。3、充分相信師生，全面依靠師生，用生本理念謀劃開學課程，讓師生站在舞臺的中央。－14－二、課程內(nèi)容（一）教師部分要把開學工作布置會、開學準備工作開成研討會，研討主題：1、幼兒園：課程游戲化、繪本閱讀。2、義務(wù)教育、高中：一是生本德育（德育課程化、生活化、儀式化，幸福教室創(chuàng)建），二是生本課堂（學科再造、前置學習、種子課、主問題、作業(yè)轉(zhuǎn)型等），三是生本管理制度（以人為本，剛性與彈性并舉、規(guī)范與選擇同在，建立新型校生關(guān)系和師生關(guān)系）。3、特校：自主安排。（二）學生部分對于班級而言，開學課程是幸福教室創(chuàng)建的一部分，其目的是為了讓學生以積極樂觀的態(tài)度迎接新學期生活。1、展評假期轉(zhuǎn)型作業(yè)（小組自主互評、班級推薦）。2、認識新朋友。3、講述假期自己參與的有趣的事。4、收心課程：《開學，我準備好了》。5、制定或者修訂班級公約。6、生本課堂學生培訓?！ㄈ﹦e樣的開學典禮改造開學典禮，讓每一次開學典禮不再是校長一個人的舞臺，不再是學校居高臨下的要求，不再是學生干部代表學生表決心，不再是程式化的、枯燥的聽講，而是每個人都有可能直接參與的活動；讓每一次開學典禮都成為學生主體參與的體驗過程，成為學生刻骨銘心的重要記憶；讓每一次開學典禮都成為由學生自己設(shè)計的、格外期盼的、關(guān)注度最高的創(chuàng)意活動。設(shè)計開學典禮要堅持以下原則：1、讓開學典禮的內(nèi)容形式適合學生的需要，用學生喜歡的活動呈現(xiàn)。2、把開學典禮課程的開發(fā)、使用的權(quán)力交給學生。3、開學典禮系列課程必須圍繞新字做文章。4、策劃好新生入學課程，讓孩子們感受到驚奇。（四）溫暖的教師節(jié)教師節(jié)節(jié)日課程的主題是感恩、友善、民主、和諧。設(shè)計教師節(jié)節(jié)日課程要堅持以下原則：－15－1、把教師節(jié)節(jié)日課程開發(fā)、使用的權(quán)力交給學生。2、一個都不能少，要關(guān)注校園里的每位教職員工。3、給老師帶來感動，把溫馨送給老師。三、課程建議1、提前謀劃。各校要在每學期放假前謀劃好開學課程，布置好開學課程內(nèi)容，確保開學課程的順利實施。2、開學課程時長。起始年級起始學期至少安排三天時間；高中新生以預(yù)科或夏令營的方式進行，不少于十天。其他年級其它學期至少安排二天時間。3、搭建成果多元展示平臺。各校安排專人負責宣傳，在校內(nèi)、遠安教育信息網(wǎng)、遠安論壇、“遠安教育” 微信等進行多元展示，做到圖文并茂，亮點突出。遠安縣中小學作業(yè)轉(zhuǎn)型指南為深化課程改革和生本教育，收獲綠色質(zhì)量，切實提升學生的綜合素養(yǎng)，縣教育局提出了作業(yè)轉(zhuǎn)型的要求，作業(yè)轉(zhuǎn)型是指控制紙質(zhì)作業(yè)的量，保證紙質(zhì)作業(yè)的質(zhì)，減少機械重復訓練，杜絕懲罰性作業(yè)，拓展作業(yè)類型。為推進作業(yè)轉(zhuǎn)型，特制定本指南。一、學生作業(yè)類別－16－傳統(tǒng)觀念認為作業(yè)就是書面紙質(zhì)作業(yè)，其目的是為了通過強化訓練達到鞏固知識，提高解題能力和速度。站在提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高度審視，作業(yè)的內(nèi)涵和類型應(yīng)不斷拓展延伸和豐富完善，作業(yè)類型應(yīng)該是多元化的，我們要以更加開放的心態(tài)和視野對待作業(yè)轉(zhuǎn)型，不固守經(jīng)驗，不固步自封。其類別有：1、閱讀類；2、紙質(zhì)作業(yè)類；3、游戲運動類；4、實踐調(diào)查類；5、家務(wù)勞動類；6、手工制作類；7、安全技能類；8、職業(yè)角色體驗類；9、參觀游學類（走訪企業(yè)、旅游、上山下鄉(xiāng)、土留學等）；10、志愿服務(wù)類；11、器樂藝術(shù)類……二、作業(yè)轉(zhuǎn)型原則1、作業(yè)要做到“五必” ，即有做必收、有收必查、有查必改、有改必評、有錯必補（補償訓練）?！笆铡⒉?、改、評”的目的是落實、發(fā)現(xiàn)、診斷、提升和改善，其責任主體可以是老師，也可以是學生；“查、改”的對象可以是全部學生，也可以是部分學生。不布置不批不改不檢查的作業(yè)。2、作業(yè)錯誤是有效的教育資源。要寬容學生作業(yè)中的錯誤，建立心理安全的作業(yè)環(huán)境，把學生的學習錯誤變成教育資源，引領(lǐng)學生由誤到悟。3、作業(yè)是教師與學生交流的重要渠道，取消“紅叉”，多一些標注和提醒；少一些泛化的表揚，多一些具體的、建設(shè)性的激勵和意見。提倡作業(yè)筆談互動，充分發(fā)揮導師的育人功能。4、作業(yè)“六性” 。作業(yè)轉(zhuǎn)型的目的是為了把學生從過重的單調(diào)的重復的機械的作業(yè)負擔中解脫出來，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)布置要體現(xiàn)以下“六性”：分層性；多元性；自主性（有一定選擇的自由度）；適切性（適合、適量和適當）；趣味性；挑戰(zhàn)性（不是危險性）。5、各學段要統(tǒng)籌安排課外作業(yè)，開發(fā)階梯寒暑假作業(yè)，確保實現(xiàn)各年級作業(yè)是多元開放、螺旋上升和非簡單重復的。6、作業(yè)呈現(xiàn)方式要多元化，可寫、可講、可唱、可演、可畫；或是紙質(zhì)的、或是圖文并茂的 PPT、或是圖片、或是微視頻。7、強化作業(yè)轉(zhuǎn)型的項目研究，不斷提升作業(yè)的六性（分層性、多元性、自主性、適切性、趣味性、挑戰(zhàn)性）。8、注重作業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，挖掘隱藏在數(shù)據(jù)背后的東西，以補償和改善教學。三、作業(yè)轉(zhuǎn)型要求－17－1、閱讀是必做作業(yè)。學生學習上的問題主要是習慣和閱讀方面存在問題，閱讀是最好的補課，要讓閱讀成為每個學生的必做作業(yè)。推薦閱讀書目，推行大閱讀和海量閱讀。倡導親子共讀。閱讀和語文綜合實踐相融合，以讀引寫，以讀引講，以讀引演，以讀引畫，以讀引讀，從而把閱讀引向深入。2、篩選減少紙質(zhì)作業(yè)。讓老師跳進題海，讓學生跳出題海。老師要對紙質(zhì)作業(yè)進行篩選，杜絕未經(jīng)篩選的紙質(zhì)作業(yè)。3、拓展作業(yè)類型，提供分類作業(yè)。選擇意味著尊重，選擇激發(fā)興趣。作業(yè)布置時可設(shè)計為“必做類+自主選擇類” 。自主選擇既可是作業(yè)內(nèi)容的選擇，也可是作業(yè)呈現(xiàn)方式上自主。4、學校要加強對課外作業(yè)的日常過程監(jiān)管（每月至少要監(jiān)測一次），實行課外作業(yè)總量控制，統(tǒng)籌好各學科作業(yè)的量。遠安縣中小學大課間活動實施指南陽光大課間是落實“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”和“體藝 2+1”的重要途徑。為規(guī)范和豐富陽光大課間，提升其品質(zhì)和品位，特制定本指南。1、學校至少應(yīng)在每天上午安排不少于 40 分鐘陽光大課間活動。－18－2、陽光體育活動采取規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合的原則。3、課程意識。把陽光大課間作為學校校本課程，應(yīng)有明確的課程目的、豐富的課程內(nèi)容、具體的課程實施和科學的課程評價，確保師生的參與率和參與度，并在不斷回簽創(chuàng)新中，不斷優(yōu)化，確?；顒淤|(zhì)量和效果。4、音樂指揮。學校自選音樂，編輯組合，學生隨音樂而動，做到無人指揮。5、安全性原則。應(yīng)按規(guī)定的路線，快速、有序、整齊、安全地集合和解散，忌松散拖拉和擁擠無序。6、鼓勵原創(chuàng)。結(jié)合學校文化主題，原創(chuàng)自選動作。堅持從師生中來，到師生中去的原則，凝集師生智慧，開發(fā)課程內(nèi)容。7、游戲精神。圍繞體育和藝術(shù)，用游戲的精神開發(fā)自選動作，設(shè)計多元模塊，讓師生在選擇中不知不覺的達成鍛煉目標。8、師生同煉。教師應(yīng)隨學生同步鍛煉，同步活動，示范引領(lǐng)，激勵學生，融洽師生關(guān)系，踐行“ 運動” 的職業(yè)生活方式。9、體能訓練為要。集體跑操為規(guī)定動作，10 分鐘左右，小學生跑 600 米至 800米，初中生跑 800 米至 1200 米，高中生跑 1200 米至 1500 米。跑操初期、夏冬炎熱和酷寒時期，可適當調(diào)整距離。遠安縣中小學德育導師指南為加強學校生本德育，改進和創(chuàng)新德育工作方式方法，建立“處處育人，全員育人，時時育人” 教書育人一體化的分布式導師工作體系，構(gòu)建“師長、伙伴、朋友”的－19－新型師生關(guān)系，特制定中小學德育導師指南。1、“1+N 德育導師制”是指學校每一名教師擔任 N 個學生的導師。2、學校應(yīng)統(tǒng)籌安排德育導師和學生?？蓪嵭薪處熀蛯W生雙向選擇，一學期或者一學年后，可進行調(diào)整。3、建立家校聯(lián)系制度。通過家訪、電訪、邀請家長到校、QQ 或微信群、教師個人空間、學生個人空間等形式，建立定期家校聯(lián)系溝通制度。4、導師對學生進行生涯與職業(yè)引導、心理疏導、學業(yè)輔導、選課指導。5、導師要充分了解學生性格、興趣、思想動態(tài)、生活和學習情況、家庭狀況。6、導師幫助和指導學生制定符合學生實際的個人發(fā)展目標，關(guān)心學生的身心健康，開展心理疏導，引導學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。7、導師要關(guān)心學生的學業(yè)進步及特長發(fā)展，在學業(yè)上對學生進行指導，幫助他們改善學習方法，提高學習能力和學習效率，發(fā)展興趣特長。8、導師指導學生積極參與社會實踐活動，在活動中提升學生的綜合素養(yǎng)。9、導師引導學生合理安排閑暇時光的生活，參加積極向上的文體活動，培養(yǎng)健康高雅的生活方式。開展師生共讀，引導學生與經(jīng)典為伴，與圣賢為伍，讓閱讀成為習慣、成為一種生活方式。10、導師指導學生參與職業(yè)角色體驗，幫助學生在體驗中發(fā)現(xiàn)興趣特長，在體驗中、選擇中學會生涯規(guī)劃。11、導師經(jīng)常與學生進行座談溝通，及時幫助解決生活、學習等各方面存在的困難。經(jīng)常與學生家長、班主任及其他科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量共同幫助學生成長。12、導師的導要多樣化。形式上，可以是溝通交流、可以是問題探討，可以是讀書共享，可以是戶外活動，可以是結(jié)伴游學。地點，可以在學校里，可以在家中，可以在戶外和大自然中。遠安縣中小學升旗儀式指南－20－中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。為了維護國旗的尊嚴，對學生進行愛國主義教育，增強學生國家和民族自豪感，更好地貫徹德育“三化”要求（德育儀式化、課程化、生活化），特制訂本指南。1、中小學每周一舉行一次升旗儀式（寒暑假除外；若遇雨雪、霧霾等惡劣天氣和節(jié)假日調(diào)休時可順延）。重大節(jié)日、紀念日或重大活動應(yīng)舉行升旗儀式。2、全體學生和教職工都要參加升旗。少先隊員佩戴紅領(lǐng)巾，師生著裝整齊。教師以身示范，帶頭營造莊嚴、隆重的儀式感。3、周一升旗采取“儀式+展示” 模塊組合。4、升旗儀式分出國旗、升國旗、師生同唱國歌（唱出氣勢、唱出豪邁、唱出莊嚴）、國旗下講話。5、國旗下講話突出生活化。要求主題鮮明、有時代感，要結(jié)合重大歷史事件、國際國內(nèi)熱點新聞、校園里身邊的人和事件展開，貼近學生實際，避免空洞說教。主講者可以是學生、教師或者社會人員。主題性講話應(yīng)按一學期或一學年進行整體安排。6、展示可以是班級風采展示、學生社團展示、個人風采（才藝）展示、閱讀展示、教研組學科文化展示、年級組團隊精神展示等。展示方式多種多樣，或說、或唱、或演、或畫、或跳、或朗讀……7、師生有序退場。重視集合和退場環(huán)節(jié)，確保安全、有序，忌松散拖拉和擁擠無序。8、用課程理念謀劃經(jīng)營升旗儀式，做到“四有”，即有課程目標、有課程內(nèi)容、有課程實施和有課程評價。9、突出升旗的儀式感，讓師生在莊嚴肅穆的儀式中激蕩、洗禮、凈化。10、做好評價。對升旗儀式過程、升旗隊、主持班級、風采展示等進行評價。對升旗儀式進行階段性回簽，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新舉措，確保活動效果。－21－遠安縣書香校園建設(shè)指南為了培養(yǎng)學生的終身閱讀習慣，提升學生的閱讀素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，落實“ 閱讀 ”第一課程，建設(shè)書香校園，特制訂書香校園建設(shè)指南。1、書香校園體系由“三大閱讀場所、無障礙的閱讀機制、閱讀課程、師生同讀共寫、閱讀氛圍營造”等組成。2、建成泛閱讀場所。建好圖書室和閱覽室、校園圖書吧和班級圖書角。圖書室和閱覽室要建在方便學生光顧的地方（如教學樓的一樓或二樓），校園圖書吧靠近學生休息、玩耍和運動的地方；閱讀場所的圖書于開學前到位，放假時回收；學生離校時，可以把圖書帶回家閱讀。3、倡導學生建立個人家庭書柜，漂流分享個人圖書。4、建立圖書添置更新機制。通過“學校購買、師生捐贈、畢業(yè)贈書”等形式，保證生均圖書年增 1 冊以上。5、營造全程全科閱讀大環(huán)境。設(shè)置閱讀文化墻和讀書交流平臺；實行全程閱讀，積極探索學科閱讀和雙語閱讀。幼兒園和小學低年級深度開展繪本閱讀，做好幼小（小學低年級）閱讀（繪本）銜接。6、實施無障礙式閱讀。無障礙閱讀實行學生自主借閱、自主管理和教師適度指導相結(jié)合；做好本校書香校園建設(shè)方案、無障礙閱讀機制和師生閱讀評價考核等制度設(shè)計。7、閱讀課程由閱讀目標、閱讀課、晨誦、午講、暮觀（收看視頻）暮省、讀書節(jié)、親子閱讀、家庭閱讀、閱讀評價等組成。閱讀課程實施全員管理。8、落實海量閱讀目標。建立梯級閱讀書目，分學段落實每個年級不少于 100 萬字的閱讀任務(wù)，達成高中畢業(yè) 1200 萬字的閱讀目標；義務(wù)教育階段，背誦優(yōu)秀詩詞240 篇（段）以上。9、開設(shè)好閱讀課。各校根據(jù)實際每周安排 1-3 節(jié)閱讀課，每月至少安排一次閱讀分享活動。10、做好晨誦、午講、暮觀暮省課程。晨誦、午講和暮觀暮省的安排要短課時化、主題化、系列化、全員化和課程化。11、開設(shè)閱讀綜合實踐課程。通過閱讀實踐活動實現(xiàn)“以讀引寫、以讀引讀、以讀引演、以讀引唱、以讀引說、以讀引講、以讀引評”。每學年至少舉辦 1 次讀書節(jié)，集中展示閱讀成果，讀書節(jié)要做到主題鮮明，形式活潑新穎。12、積極推行親子閱讀。讓親子閱讀成為家長陪伴孩子的重要方式。－22－13、建立激勵機制。每學年，學校至少評選 1 次書香師生、書香班級、書香團隊（教研組、年級組、備課組等）、書香家庭等，教育局組織一次優(yōu)秀教育敘事評選。14、每年 9 月 28 日為遠安師生讀書日。教育局每年舉辦不同系列（幼兒園組、小學組、中學組）不同主題（課本劇表演、經(jīng)典誦唱等）讀書成果展演。15、校長和教師要成為師生閱讀的引領(lǐng)者和推動者。每學期全校教師，共讀書目不少于 2 本，同寫隨筆（讀書筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析等）不少于2 篇（以上傳至教育云教師個人空間為準）。友情提示：學?？梢蟾鞑块T主任撰寫工作總結(jié)；倡導其他人員以“讀書筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析”等代替總結(jié)；班主任可用“讀書筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析”和用有主題的“視頻、微電影、音樂像冊和 PPT”等有創(chuàng)意的作品代替總結(jié)。－23－遠安縣視頻課程推薦目錄（一）一、紀錄片（一）政論類《不忘初心 繼續(xù)前進》（七集政論專題片）《將改革進行到底》（十集大型政論專題片）《法治中國》（六集政論專題片）《大國外交》（六集政論專題片）《巡視利劍》（電視專題片）《輝煌中國》（六集電視紀錄片）《還看今朝——喜迎十九大特別節(jié)目》《我的中國 我的夢》（2017 國慶特別節(jié)目，共 8 期）《永遠在路上》（八集大型反腐專題片）《為了公平正義》（黨的十八大以來司法體制改革紀實）《大轉(zhuǎn)型》(五集紀錄片)（二）軍事類《強軍》（八集大型紀錄片）《從勝利走向勝利》（紀念中國人民解放軍建軍 90 周年專題片）《軍工記憶》（六集紀錄片）《勝利日——大閱兵 2015》(五集紀錄片)（三）人文歷史類《大國工匠》（八集系列節(jié)目）《正氣貫古今》（五集紀錄）《舌尖上的中國》（紀錄片）《味道中國》（紀錄電影）《故宮 100》（大型央視紀錄片）《我在故宮修文物》(三集紀錄片)《敦煌》（十集紀錄片）《漢字五千年》（八集紀錄片）《我從漢朝來》（六集紀錄片）－24－《楚國八百年》（八集紀錄片）《園林》（八集紀錄片）《布衣中國》（五集紀錄片）《中國古建筑》（八集紀錄片）《河西走廊》（十集紀錄片）《第三極》（六集紀錄片）《圓明園》（五集紀錄片）《大國崛起》（十二集紀錄片）《客從何處來》（紀錄片）《茶，一片樹葉的故事》（六集紀錄片）《新絲綢之路》（十集紀錄片）《海上絲綢之路》(七集紀錄片)《齊魯家風》(六集紀錄片)《中國文房四寶》(六集紀錄片)《手藝》（十四集紀錄片）《瓷路》（六集紀錄片）《文明密碼》（紀錄片）《中華文明》（十集紀錄片）《指尖上的傳承》（紀錄片）《記住鄉(xiāng)愁》（紀錄片）第一季、第二季、第三季《中國通史》（15 集紀錄片）《根據(jù)地》（紀錄電影）出品單位：中央新聞紀錄電影制片廠 青島出版集團 山東省電影發(fā)行放映公司《 燃 燒 的 影 像 》 （ 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