八年級(jí)政治下冊(cè)國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利 第1框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家課件+教案+素材（打包5套） 新人教版.zip,八年級(jí)政治下冊(cè)國(guó)家的主人,廣泛的權(quán)利,第1框,人民當(dāng)家作主的國(guó)家課件+教案+素材打包5套,新人教版,年級(jí),政治,下冊(cè),國(guó)家,主人,廣泛,權(quán)利,人民,當(dāng)家作主,課件,教案,素材,打包,新人 人民當(dāng)家作主的國(guó)家 課題 1.1人民當(dāng)家作主的國(guó)家 主備人 備課地點(diǎn) 時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，知道人民和公民的區(qū)別，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)家性質(zhì)等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人的自豪感。 重點(diǎn) 人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。 難點(diǎn) 公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。 學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、小組討論法 教法 案例分析法、情境設(shè)置法 課前 準(zhǔn)備 1、讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣。 2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題與活動(dòng)，制作課件。 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 案 一、導(dǎo)入新課： 1、多媒體出示習(xí)近平講話視頻《人民必勝》，設(shè)問(wèn)：2015年在“九三”閱兵紀(jì)念大會(huì)上,習(xí)近平主席緊握右拳振臂高呼“正義必勝!和平必勝!人民必勝!”你知道人民在我國(guó)居于什么樣的地位嗎？ 2、學(xué)生回答后，引出課題《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》。（板書(shū)課題） 二、5分鐘自學(xué)，思考下列問(wèn)題： 1、 請(qǐng)介紹國(guó)徽?qǐng)D案的含義。你知道我們的國(guó)家性質(zhì)是什么嗎？ 2、我國(guó)的人民包括哪些？ 3、區(qū)別公民權(quán)利和公民的基本權(quán)利。 4、什么是公民？什么是中華人民共和國(guó)公民？ 5、 請(qǐng)區(qū)別“人民”和“公民”兩個(gè)概念。 6、我國(guó)怎樣保障公民的權(quán)利的？ 7、“立法保障”與“司法保障”的區(qū)別？ 三、師生互動(dòng)，探討新知 （一）人民是國(guó)家的主人 1、（1）討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國(guó)人民是國(guó)家的主人？ (2)觀察國(guó)徽：說(shuō)一說(shuō)國(guó)徽的內(nèi)涵。 2、學(xué)生結(jié)合教材回答，教師小結(jié)：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志。不是任何場(chǎng)合都可以懸掛的，國(guó)徽的圖案體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)。 （1）提問(wèn)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么？ 答：我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。 （2）、人民民主專政的意思是對(duì)最廣大人民實(shí)行民主，對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政。 （3）那么人民包括哪些人？ 學(xué)生回答：人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。 過(guò)渡語(yǔ)：哪些人不屬于人民的范疇？ 觀看課件素材，問(wèn)：那哪些人不屬于人民的范疇？我們?yōu)槭裁匆獙?duì)這些人實(shí)行專政？ 過(guò)渡：人民作為國(guó)家的主人，享有憲法賦予的管理國(guó)家的權(quán)力，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。 (二)法律確認(rèn)、保障權(quán)利 1、那什么是公民權(quán)利和公民基本權(quán)利？ （1）所謂公民權(quán)利，指的是憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受國(guó)家保護(hù)，有物質(zhì)保障。(與義務(wù)相對(duì)) （如受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán) ） （2）由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利。(如：政治權(quán)利和自由、人身自由、宗教信仰自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利等) 2、?過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)階段人民的構(gòu)成，那什么是公民？ （1）公民是法律概念，是指具有某國(guó)國(guó)籍并依據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。 （2）什么是中華人民共和國(guó)公民？凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。 （3）判斷公民的標(biāo)準(zhǔn)就在于是否具有該國(guó)國(guó)籍。 而國(guó)籍的取得有兩種基本形式：一是因出生而取得，二是因加入而取得。因出生取得有三種原則：第一、血統(tǒng)主義原則。確定一個(gè)人的國(guó)籍以他出生時(shí)父母的國(guó)籍為準(zhǔn)，不為其出生地為何國(guó)。第二，出生地主義原則。以出生地為子女取得國(guó)籍的依據(jù)，而不管他的父母是本國(guó)人還是外國(guó)人。第三，混合主義原則。以血統(tǒng)主義為主，以出生地主義為輔；或者以出生地主義為主，以血統(tǒng)主義為輔；或者不分主次，將這兩種主義結(jié)合起來(lái)。 （4）在押犯人是不是公民？未成年人呢？ （5）議一議：華人和華僑是我國(guó)公民嗎？ （6）出示一則材料，判斷哪些人屬于我國(guó)公民 2、分組討論：公民和人民有什么區(qū)別？ （1）學(xué)生回答后，通過(guò)表格和圖示來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步理解 （2）出示幾則素材，下列選項(xiàng)中屬于中國(guó)公民的有( )，屬于中國(guó)人民的有( )。 3、分析教材P6頁(yè)小寒的案例，分析小寒的有些權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？ 學(xué)生回答后，得出結(jié)論：我們享有的權(quán)利，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。 4、播放視頻《為農(nóng)民工討薪》，提出問(wèn)題：農(nóng)民工哪項(xiàng)權(quán)利受到侵害？我們應(yīng)該如何保障農(nóng)民工權(quán)利？ 答：我們要學(xué)會(huì)用法律來(lái)保障我們公民的權(quán)利,建立以憲法為核心,立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制. 5、區(qū)別立法保障和司法保障（通過(guò)概念和案例來(lái)區(qū)別） 6、分析名句：野蠻人的武器是拳頭，文明人的武器是法律”。 說(shuō)明：社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 課堂小結(jié) 本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了 。我懂得了 。 布置 作業(yè) 必做題 選做題 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 4