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可能性 人教版五年級上冊 一 教學內(nèi)容二 教學目標三 教學過程四 板書設計 二 教學目標 1 認知目標 通過游戲活動 初步體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性 會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性 2 能力目標 在游戲中 培養(yǎng)學生猜想 驗證 判斷能力 使學生能夠運用所學知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題 3 情感目標 讓學生在學習活動中感受數(shù)學活動的樂趣 在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平 公正的意識 促進學生正直人格的形成 教學重點體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性 會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性 教學難點能按要求設計公平的游戲方案 三 教學過程 1 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 2 主動參與 探索新知 3 綜合實踐 學以致用 4 暢談收獲 總結全課 2 主動參與 探索新知 1 提出猜想 激發(fā)探究 2 合作驗證 統(tǒng)計數(shù)據(jù) 3 數(shù)據(jù)分析 初步體驗 4 閱讀材料 科學驗證 舉行足球比賽 裁判用拋硬幣決定誰先開球 你認為公平嗎 拋20次硬幣 看看會有幾次正面 幾次反面 1 確定 字 為正面 花 為反面 注意拋的力度與高度要適中2 同桌兩人合作 一人拋另一個監(jiān)督 并用自己喜歡的方法做好記錄 3 一人拋10次后交換角色再記錄另一人的實驗數(shù)據(jù) 2 合作驗證 統(tǒng)計數(shù)據(jù) 實驗要求 3 分析數(shù)據(jù) 初步體驗 1 歷史上的數(shù)學家擲硬幣試驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表 4 閱讀材料 科學驗證 三 綜合實踐 學以致用1 加深認識2 體驗創(chuàng)造3 拓展參與 一 請你當小法官 辨別是非 1 擲一枚硬幣 連續(xù)擲100次 那么正面朝上的次數(shù)大約是50次 2 三人做游戲 每人選一種顏色 指針停在誰的顏色上誰就玩 這種辦法公平嗎 3 盒子中摸出黑球和白球的可能性是相等的 三名同學玩跳棋 每人選一種顏色 指針停在誰選的顏色上誰就先走 小麗選擇了紅色 你認為這樣的方案公平嗎 二 小游戲 三名同學玩跳棋 每人選一種顏色 指針停在誰選的顏色上誰就先走 小麗選擇了紅色 你認為這樣的方案公平嗎 三名同學玩跳棋 每人選一種顏色 指針停在誰選的顏色上誰就先走 小麗選擇了紅色 你認為這樣的方案公平嗎 麗麗和小雪玩游戲 她們想用擲骰子來決定誰先玩 這兩個骰子該選哪一個比較公平呢 骰子每一個面的大小不同 它出現(xiàn)的可能性也就不同 骰子每一個面的大小不同 它出現(xiàn)的可能性也就不同 而只有在可能性相等的情況下游戲才能公平 公正 6名同學玩 老鷹捉小雞 的游戲 小強在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1 2 3 4 5 6 每人選一個數(shù) 然后任意擲出橡皮 朝上的數(shù)是幾 選取這個數(shù)的人就來當 老鷹 你認為小強設計的方案公平嗎 中獎 謝謝 很遺憾 下次再來 活動一 活動二 5個白球5個紅球5個黃球 摸到紅球中獎 三 選一選 獎品一樣 只選一個 四 暢談收獲 總結全課整節(jié)課 我通過營造寬松的學習氛圍 以活動貫穿始終 有 拋硬幣 擲骰子 設計轉盤 等活動 充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學教育的生活化特點 把學生的實際生活的課堂生活緊密聯(lián)系 增強了教學的直觀性 豐富了學生的學習體驗 培養(yǎng)了學生合作交流的能力 還在潛移默化中樹立了學生公平 公正的競爭意識 是學生形成健康正直的性格特征 謝謝 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全