八年級生物上冊4.4.3《人類染色體與性別決定》課件教案學(xué)案（打包4套）（新版）濟(jì)南版.zip,人類染色體與性別決定,年級,生物,上冊,4.4,人類,染色體,性別,決定,課件,教案,打包,新版,濟(jì)南 第三節(jié) 人類染色體與性別決定 【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思】 濟(jì)南版八年級“人類染色體與性別決定”是在第一節(jié)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”上，從染色體層次上描述了遺傳物質(zhì)的傳遞以及性別決定的機(jī)理。對于學(xué)生而言，性別是一種特殊的性狀，在心目中總有一種神秘感，本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求，還可以讓學(xué)生科學(xué)地理解生男生女的問題，認(rèn)同男女性別比例的重要性。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1.描述人的染色體組成和傳遞規(guī)律。（重、難點(diǎn)） 2.能夠解釋人類性別決定的原理。（重、難點(diǎn)） 二、能力目標(biāo) 通過模擬人類的性別決定過程、探究生男生女的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)問題的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題,認(rèn)同男女性別比例合理的重要性。 【方法闡釋】 通過讓學(xué)生辨別男女體細(xì)胞染色體異同，明確男、女染色體的差異；通過“棋子”游戲，模擬生男生女幾率相等；通過性別決定填圖，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與實(shí)踐、分析與討論獲得結(jié)論，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到科學(xué)的真實(shí)性、可操作性及濃郁的趣味性；通過對男女比例的分析，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：制作課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)染色體以及人類性別決定的有關(guān)資料，準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)的材料。 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： （5分鐘） 1、【展示】韓國變性人河莉秀、南非女運(yùn)動(dòng)員塞曼亞的圖片。他們是男性還是女性呢？ 2、【過渡】他們并不同學(xué)們認(rèn)為的河莉秀是女性，塞維亞是男性。這種事情在世界運(yùn)動(dòng)史上并不罕見。例如：1932年波蘭運(yùn)動(dòng)員斯坦妮斯洛娃瓦拉謝維奇創(chuàng)造了世界紀(jì)錄，獲得了女子一百米冠軍,后來在美國遭遇了一起汽車搶劫案，被無辜槍殺。在醫(yī)生尸檢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這位被波蘭人民稱為女英雄的運(yùn)動(dòng)員，原來是一位男性。 為了維護(hù)競賽的公平。1993年在我國上海舉行的首屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)上，組委會(huì)采用了只需1根帶毛囊的頭發(fā)即可鑒別性別的新技術(shù)，準(zhǔn)確率達(dá)100%。這種鑒別方法的依據(jù)就是男女體細(xì)胞中性染色體的形態(tài)差異。 分辨河莉秀和塞曼亞的性別 進(jìn)入思維狀態(tài)。 學(xué)生對事情的真相感覺不可思議，增加了學(xué)生的探究欲望。知道人們常用第二性征、第一性征來判斷男、女并不是十分準(zhǔn)確的。 用1993年在我國上海舉行的首屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)上的實(shí)例。增加學(xué)生的民族自豪感。 二、自主學(xué)習(xí)（9分鐘） 1、人體細(xì)胞中的染色體： （1）數(shù)目：______對。 （2）種類：①常染色體_____對。 ②性染色體_______對，女性的性染色體可以表示為_____；男性的性染色體可表示為_____ 2、每個(gè)人的體細(xì)胞中都具有來自父母雙方的______，親代的遺傳信息也就隨之傳遞給了后代，故人類的遺傳是通過________在親代和子代之間傳遞實(shí)現(xiàn)的。 3、女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞只有一種是，每個(gè)卵細(xì)胞內(nèi)都有______條常染色體和一條______染色體。男性產(chǎn)生的精子有兩種，一種精子含有_____條常染色體和一條______染色體；另一種精子則含有_____條常染色體和一條_____染色體。 4、如果含______染色體的精子和含_____染色體的卵細(xì)胞結(jié)合，后代是男孩；如果含______染色體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合，后代是女孩，且結(jié)合的機(jī)會(huì)是_______。 看教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)知識(shí)在教材上畫下來。5分鐘后小組交流。 通過自主學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考問題的能力、語言表達(dá)能力。 二、引導(dǎo)探究、層層推進(jìn) 1、人類染色體傳遞：（10分鐘） 2、人類的性別決定。 (10分鐘) 知識(shí)整合、遷移應(yīng)用 （3分鐘） 自我測評（1分鐘） 1、【展示】人體染色體圖譜： 2、【提問】（1）哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？你是根據(jù)什么判斷的？ （2）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？ 3、【回憶】人的生殖過程，推測染色體從親代到生殖細(xì)胞到受精卵（后代）的傳遞規(guī)律。 父親 母親 精子 卵細(xì)胞 受精卵 23對 23對 數(shù)量？ 數(shù)量？ 數(shù)量？ 4、【播放】人類染色體傳遞的flash動(dòng)畫，強(qiáng)調(diào)：精子和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半，并不是單純的數(shù)目減少一半，而是每一對都減少一半，當(dāng)精子和卵細(xì)胞相融合時(shí)，精子的一半與卵細(xì)胞的一半又形成了23對染色體，即受精后數(shù)目恢復(fù)正常。 5、【提問】：（1）同一對染色體能同時(shí)進(jìn)入一個(gè)生殖細(xì)胞嗎？（2）染色體的這種傳遞方式有什么意義？ 6、【資料補(bǔ)充】： 馬蛔蟲體細(xì)胞內(nèi)只有兩對染色體， 1883年，比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登研究發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和卵細(xì)胞內(nèi)只有兩條染色體，受精后形成的受精卵內(nèi)又恢復(fù)到兩對，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)體細(xì)胞分裂形成精子和卵細(xì)胞時(shí)，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。后來科學(xué)家在研究其它生物的有性生殖過程中也發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。 7、【探究活動(dòng)】：生男生女的比例 參照教材P79的探究實(shí)驗(yàn)，以小組為單位討論制定自己的實(shí)驗(yàn)方案（有困難可咨詢老師），時(shí)間3分鐘。 （1）你打算用什么材料？ （2）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置？分別模擬什么？ （3）如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作？ （4）你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)? （5）統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出結(jié)論： 次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 性別 統(tǒng)計(jì)：男 次 女 次 男/女= 次 8、【過渡】模擬實(shí)驗(yàn)說明了生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。從科學(xué)的理論角度來看，生男生女的機(jī)會(huì)又是怎樣的呢？ 9、【鞏固訓(xùn)練】請你填寫人類的男生女的圖解，并回答下列問題： （1）從圖解上不難看出，男性有______種精子，女性有______種卵細(xì)胞。因此可以肯定：從生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的角度來看，決定生男生女的關(guān)鍵是______________。 （2）從理論上來講，男女比例大致是：_______。 （3）在戰(zhàn)火紛飛，戰(zhàn)爭不斷的年代，一位國王制定了一條法律：任何夫婦，如果上一胎生的是男孩，可以再生，如果生的是女孩，就不能再生了。他認(rèn)為這樣可以使他國內(nèi)的男丁多些，女人少些。請問結(jié)果會(huì)如他所愿嗎？請用你學(xué)過的知識(shí)加以說明。 10、【變式訓(xùn)練】有一種疾病總是由父親傳給兒子，由兒子傳給孫子，控制這種病的基因最可能存在哪里呢？父親X染色體上的致病基因傳給兒子的概率是多少呢？ 11、【展示】中蒙地區(qū)150萬男性的Y染色體 相同的實(shí)例。 小結(jié)：本節(jié)的重難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。 讀圖比較男女染色體組成的異同點(diǎn)。 讀圖教材4.4－11，描述人類生殖過程中染色體的傳遞過程 歸納總結(jié) 意義：后代的體細(xì)胞具有來自父母雙方的染色體，父母的遺傳信息隨之傳給了后代。 設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究生男生女的比例。（可以用乒乓球、圍棋子、紙牌等。） 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 怎樣解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論，怎樣做才能使結(jié)果更符合實(shí)際情況。 讀圖解釋人類性別是如何決定的 學(xué)以致用， 鞏固提高 討論理解：一個(gè)男性的Y染色體來自于自己的父親，又只能傳給自己的兒子。男性的X染色體只能來自于自己的母親，只能傳給自己的女兒。 構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。 通過染色體圖的觀察激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)獲取知識(shí)。 形象的動(dòng)畫， 便于學(xué)生理解受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到23對。其中的每一對染色體，都是一條來自父親，一條來自母親。 通過模擬游戲步步導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中真切體驗(yàn)。小組合作培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。（強(qiáng)調(diào):每完成一次必須把摸出來的“生殖細(xì)胞”再放回原來的材料袋） 通過圖解理解生男生女的比例是1：1。 性別決定的圖解看似簡單，部分學(xué)生由于初次接觸，需要通過練習(xí)及時(shí)鞏固。 這個(gè)練習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力。 加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋 （7分鐘） A類： 1．決定人的性別的時(shí)期是 ( ) A．受精卵分裂時(shí) B．胎兒出生時(shí) C．卵細(xì)胞受精時(shí) D．胚胎性器官分化時(shí) 2．新生兒的性別取決于 ( ) A．精子的類型 B．精子和卵細(xì)胞 C．母親的體細(xì)胞 D．父親的體細(xì)胞 3．近年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)決定精子的產(chǎn)生和成熟的基因位于 ( ) A．常染色體上 B．X染色體上 C．Y染色體上 D．X或Y染色體上 4．子女的性別是由 ( ) A．母親決定 B．父母共 同決定，母親為主 C．父母共同決定，父親為主 D．父母共同決定 5．一對夫婦第一胎生了一個(gè)女孩，他們很想再要一個(gè)男孩，那么，第二胎生男孩的幾率是 ( ) A．100% B．50% C．25% D．0 6．在有性生殖過程中，雙親通過生殖細(xì)胞分別向子代傳遞了 ( ) A.全部的性狀 B.全部的染色體 C.全部的遺傳物質(zhì) D.每對染色體中的一條 B類： 1、已知牛的體細(xì)胞中有30對染色體，那么在牛的精子、卵細(xì)胞和受精卵中染色體數(shù)目分別為_______條、 條和 條。 2、1990年科研人員在Y染色體上發(fā)現(xiàn)了促使睪丸發(fā)育的基因，說明了： 。 3、人類生男生女的奧秘可用右圖表示， 據(jù)圖回答： （1）寫出圖中序號所代表的染色體符號： 1???___???；2???__? ?；??? 3???__? ? ；4?? _ ??； （2）國家提倡一對夫婦生育一胎子女， 符合法律、法規(guī)條件的可以生育第二胎。 假使一對夫婦第一胎生的是男孩，預(yù)測 第二胎生女孩的機(jī)會(huì)是???___??%。 C類： 我國2000年第五次人口普查顯示，出生嬰兒性別男女比例為119：100，即當(dāng)時(shí)平均每出生100名女嬰，相對應(yīng)地出生了近120名男嬰，這大大偏離了103～107的正常范圍，其中進(jìn)行胎兒性別選擇是整個(gè)社會(huì)男女比例失衡的重要原因。 （1）場景一：妻子懷孕了，丈夫興沖沖地拿來了“轉(zhuǎn)胎藥”，此藥據(jù)說有將女胎轉(zhuǎn)為男胎的神奇功效。你覺得有科學(xué)道理嗎？ ” （2）場景二：“憂心忡忡地丈夫，帶妻子到醫(yī)院去鑒別胎兒的性別，迎接他的卻是‘嚴(yán)禁非醫(yī)學(xué)需要做胎兒性別鑒定’，你能解釋原因是什么嗎？如果人為的進(jìn)行性別選擇，有什么害處？” （3）也許，在你的身邊，就有類似場景中的人，你會(huì)怎么運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，對他進(jìn)行勸導(dǎo)呢？ 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 1、模擬生男生女機(jī)會(huì)均等的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備起來雖然麻煩些，但是通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，使抽象的問題形象化、具體化，有助于學(xué)生對問題的理解。通過做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生4人一組，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要分工合作、共同完成，在過程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力、合作能力。 2、教師注意強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和真實(shí)性，并暗示模擬游戲的原理蘊(yùn)涵著人的性別決定方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探索人類性別的奧秘。 3、教師通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是走進(jìn)科學(xué)家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學(xué)習(xí)，處于主體地位。 9