高中地理 第一單元 人口和地理環(huán)境課件+學案+教案+檢測練習（打包16套）[魯教版必修]2.zip,魯教版必修,高中地理,第一單元,人口和地理環(huán)境課件+學案+教案+檢測練習打包16套[魯教版必修]2,第一,單元,人口,地理環(huán)境,課件,教案,檢測,練習,打包,16,魯教版,必修 第一單元 人口與地理環(huán)境 單元活動　學用地理統(tǒng)計圖 【設計思路】 地理統(tǒng)計圖是對地理事物的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、整理后繪制而成的圖形或表格，是地理信息量化的一種形式。地理統(tǒng)計圖形式多樣，大致可以分為坐標圖、線狀圖、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖等類型，這些都是人文地理中常見的呈現(xiàn)方式?？v觀歷次考試，地理統(tǒng)計圖表題都占有重要比例，因此，掌握基本的地理統(tǒng)計圖分析法是十分有必要的。從教學方法看，本課可以靈活運用導學法、例題分析法、合作討論法等多種方法組織教學活動。 【知識構建】 課程標準中對于本課內容并沒有單獨作出要求，但是幾乎所有的地理試卷中，都大量存在著地理統(tǒng)計圖表。其具體要求應該包括三個方面：一是需要學會常用的人口統(tǒng)計圖分析法。二是需要學會分析人口年齡結構金字塔圖。三是進一步能讀懂復雜的統(tǒng)計圖。 其框架結構結構如圖1所示 圖1 地 理 統(tǒng) 計 圖 常用人口 統(tǒng)計圖 人口年齡結 構金字塔圖 復雜統(tǒng) 計圖 結 構 意 義 解讀應用 【教學目標】 1．學會閱讀常見地理統(tǒng)計圖、并能運用圖中所提供的信息描述地理事物與現(xiàn)象的分布、變化規(guī)律。 2．初步學會運用資料，選擇適當?shù)谋硎痉椒ɡL制比較簡單的統(tǒng)計圖。 3．借助地理統(tǒng)計圖培養(yǎng)地理思維能力、分析問題和解釋、解決地理問題的能力。 【重難點分析】 1．教學重點 常用人口統(tǒng)計圖的解讀。 人口年齡結構金字塔圖的解讀。 復雜統(tǒng)計圖的解讀。 2．教學難點 復雜統(tǒng)計圖的解讀。 【課前準備】 教師主要利用課本上的一系列統(tǒng)計圖表，設計一個“常用地理統(tǒng)計圖的作用比較表”，“柱狀圖的閱讀順序表”、“世界及各大洲人口增長動態(tài)統(tǒng)計表”，以及一條人口年齡結構金字塔圖的讀圖鞏固題。 課前做好學習小組的組建與分工工作。建議每個小組以4－6人為宜，每個小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時集中起來圍坐在一起。每個小組確定1名小組長，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀檢員。提前為每個小組打印好“小組合作學習研討過程記錄表”（如表1所示），以便在討論過程中及時記錄學習情況。 表1　小組合作學習研討過程記錄 姓名 在小組中的職責 發(fā)言次數(shù) 個人觀點 ××× 【課堂活動設計】 第一部分：新課導入設計 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 學情 診斷 調查：關于地理統(tǒng)計圖，你能說有哪幾種？知道該如何讀么？ 學生回答。 了解學生已有的關于地理統(tǒng)計圖的知識；了解學生學習需求；合理調整教學計劃。 學習 目標 展示 投影學習目標，要求說出關鍵詞。 ①朗讀學習目標； ②迅速說出關鍵詞 明確目標，提高學生的有意注意。 第二部分：新授內容設計 探究活動1：如何選擇合適的地理統(tǒng)計圖？完成表2的比較項目（可參考課本第25頁四幅圖）。 表2 常用地理統(tǒng)計圖的作用比較 地理事物的特征 地理統(tǒng)計圖的類型 舉例說明 地理事物的絕對數(shù) 地理事物的時間和空間分配規(guī)律 地理事物局部與整體的比例關系 地理事物的絕對值及局部與整體的比例 探究活動2：讀課本第26頁圖1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增長率柱狀圖（1995—2000年）”，完成柱狀圖的閱讀（可同桌合作完成）。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 人口柱狀圖 ①投影圖1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增長率柱狀圖”。 ②同桌合作共同完成表3的填寫。 ③組織評議活動，讓不同觀點者發(fā)表看法，并進行評價。 學生討論分析回答 在實例分析的過程中，由學生完成相應的讀圖工作，并提醒學生讀圖的步驟。 表3 圖名 讀坐標 橫坐標 縱坐標 讀圖例 讀數(shù)據(jù) 亞洲 非洲 歐洲 北美洲 南美洲 大洋洲 出生率 死亡率 自然增長率 項目關系 信息提取及原因分析 探究活動3：根據(jù)課本第17頁的“世界人口垂直分布趨勢表”，設計并繪制一幅“人口分布與海拔關系統(tǒng)計圖”。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 設計并繪制常用人口統(tǒng)計圖 ①依據(jù)：課本第17頁“世界人口垂直分布趨勢表”。 ②與學生對話，引導學生采用不同的繪制方法。 ③組織評議活動，對統(tǒng)計圖的科學性、美觀程度給予準確評價。 ①根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，設計合適的統(tǒng)計圖。 ②投影作品，并進行評議。 ③對繪制出色的同學給以一定的獎勵。 讓學生充分理解不同類型統(tǒng)計圖的具體作用。 訓練學生的繪圖技能。 探究活動4：閱讀課本第27—28頁課文及圖1—4—7“世界人口年齡結構金字塔圖”和圖1—4—8“中國人口年齡結構金字塔圖”，完成下列各題。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 人口年齡結構金字塔圖 ①分別投影：圖1—4—7和圖1—4—8。 ②指導學生按步驟閱讀人口年齡結構金字塔圖，并從圖中提取相關信息。 ③圖2是新中國成立以來四個不同時期的人口年齡結構金字塔圖，按時間先后排序正確的是( ) A．①②③④ B．①③④② C．①②④③ D．①③②④ ①讀圖與課文內容 ②分析思考，作出回答 進一步掌握閱讀人口年齡結構金字塔圖的方法，提高學生的讀圖、析圖的技能 圖2 探究活動5：開展小組合作學習，通過讀圖3，練習三角形統(tǒng)計圖的閱讀方法。 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 三角形統(tǒng)計圖 ①投影圖3。 ②說出各點表示的不同年齡段人口占總人口的百分比。 ③在圖中用字母“A”表示出“0—14歲年齡段占25%，15—64歲年齡段占55%，65歲以上年齡段占20%”的點的位置。 ④提出注意三點： Ⅰ圖中數(shù)據(jù)只表示相對量，即“比重”或“比例”，不表示絕對量。 Ⅱ各構成要素所占比重的總和必然是100％。 Ⅲ三項要素在數(shù)軸上比例由小到大的延伸方向一致，即三條數(shù)軸上的值全部按順時針或逆時針方向由小到大。 ①小組內每一位成員各領取圖3中的一項讀圖或標點的內容。 ②小組內交流、討論，并相互檢查。討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學習研討過程記錄表”，如表1所示。 ③小組組長整合每個成員的個人觀點. ④發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出不同意見。 通過小組合作學習，培養(yǎng)學生準確表達自己觀點及協(xié)作的能力。 . . . 錯誤！未找到引用源。 錯誤！未找到引用源。 錯誤！未找到引用源。 錯誤！未找到引用源。 圖3 探究活動6：閱讀課本第29頁圖1—4—10“世界及各大洲人口增長動態(tài)統(tǒng)計圖”，將相應的數(shù)據(jù)填入表4中。 表4 亞洲 1950-1955 1960-1965 1970-1975 1980-1985 1990-1995 1995-2000 人口出生率 人口死亡率 年平均自然增長率 【典型例題】 讀某省人口出生率．死亡率變化圖和人口年齡結構變化圖(圖4)，回答1～2題。 圖4 1．目前該省人口增長的特點是（ ） A．總量呈下降態(tài)勢 B．總量仍呈增長態(tài)勢 C．總量呈零增長態(tài)勢 D．增長模式沒有變化 2．按聯(lián)合國標準，如果一地區(qū)≥60歲人口占總人口比例達10％或≥65歲的人口達7％，則可視為進入老齡化社會。該省開始進入老齡化社會的時間在（ ） A．1990年以前 B．1990-2000年之間 人口自然增長率 人口自然增長率 圖5 C．2000-2004年之間 D．2004年以后 讀甲、乙、丙、丁四地的人口統(tǒng)計圖（圖5），回答3-5題。 3．自然增長率從高到低排列正確的是（　　） A．甲、乙、丙、丁 B．丁、丙、乙、甲 C．甲、丙、乙、丁 D．丁、乙、丙、甲 4．甲地可能存在的主要人口問題是（　　） A．教育壓力大 B．人口老齡化 C．勞動力不足 D．死亡率極高 5．丙、丁所在國家可能分別是（　?。? 印度、德國 B．中國、加拿大 C．法國、美國 D．日本、巴西 第三部分：課堂總結設計 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 課堂 總結 ①設問：通過今天的學習，我們一起回顧一下地理統(tǒng)計圖的判讀方法。 ②總結“四步驟”：讀圖名、讀數(shù)軸或要素（圖例）、讀數(shù)據(jù)、分析推理。 兩位學生總結，師生點評 了解學習目標的達成情況，系統(tǒng)地梳理知識體系。 【重點圖像】 圖6 三角坐標統(tǒng)計圖 [解讀]三角形統(tǒng)計圖是采用數(shù)字坐標形式來表現(xiàn)三項要素的數(shù)字信息圖像。三角形坐標圖常用百分數(shù)（%）來表示某項要素與整體的結構比例。三條邊分別表示三個不同的要素，三個頂點可以看作是三個原點。三角形統(tǒng)計圖的適用范圍比較廣，可用來表示三個項目所占整體的百分比。我們常遇到的類型有人口年齡結構的比重、三大產業(yè)構成比重、工業(yè)區(qū)位因素的影響程度，是近年來地理高考的一個重點中的重點。 6