八年級(jí)生物上冊(cè)6.1.1《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教案學(xué)案練習(xí)（打包7套）（新版）新人教版.zip,嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類,年級(jí),生物,上冊(cè),6.1,嘗試,進(jìn)行,分類,教案,練習(xí),打包,新版,新人 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 【例題一】生物分類的主要依據(jù)是（?? ?） A.數(shù)量??? B.作用?????? C.形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征 D.大小 【答案】C 【分析】生物分類是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。 【例題二】下列植物演化的先后次序是( ) （1）藻類（2）苔蘚類（3）裸子植物（4）被子植物（5）蕨類植物 A.12345 B.12534 C.12543 D.21543 【答案】B 【分析】按照從水生到陸生的順序，藻類生活水中，苔蘚類生活在潮濕的陸地，受精作用離不開水，裸子植物和被子植物完全擺脫了水的束縛。按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，藻類，苔蘚類，蕨類植物，裸子植物，被子植物 【例題三】某人采集一植物。已知該植物有以下特征（1）子葉一枚（2）葉脈平行（3）花瓣為3的倍數(shù)，則可確定該植物不屬于（ ） A.單子葉植物　 B. 種子植物　 C.被子植物　 D.雙子葉植物 【答案】D 【分析】依據(jù)該植物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)判斷，該植物的特征符合單子葉植物的特征。 【例題四】學(xué)生觀察蠶豆、小麥和大豆三種植物，找出哪兩種植物之間的共同特征較多（ ） A.蠶豆和小麥 B.小麥和大豆 C.蠶豆和大豆 D.沒有共同特征 【答案】C 【分析】小麥?zhǔn)亲尤~一枚，葉脈平行，屬于單子葉植物。而蠶豆和大豆是子葉兩枚，網(wǎng)狀葉脈，屬于雙子葉植物。 【例題五】小英在上生物分類課程時(shí)，將蝸牛、蛤、海膽分為一類；將烏賊、海葵、水母分為一類，其分類的依據(jù)可能是（ ） A.有無(wú)骨 B.有無(wú)觸角 C.有無(wú)堅(jiān)更的外殼 D.卵生或胎生 【答案】C 【分析】對(duì)生物進(jìn)行分類是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)。蝸牛、蛤、海膽分為一類，它們的共同特征是有堅(jiān)更的外殼，烏賊、?？⑺阜譃橐活?，它們的共同特征是無(wú)堅(jiān)更的外殼。 【例題六】將下列動(dòng)物進(jìn)行分類，填入下表內(nèi)：海馬、鯨、娃娃魚、蛇、蝙蝠、墨斗魚、蜻蜓、珊瑚、企鵝、丹頂鶴、鴕鳥、白鰭豚、鴨嘴獸、蜥蜴、揚(yáng)子鱷、金絲猴、金魚。 無(wú)脊椎 動(dòng) 物 脊椎動(dòng)物 魚 類 兩棲類 爬行類 鳥 類 哺乳類 [答案] 無(wú)脊椎 動(dòng) 物 脊椎動(dòng)物 魚類 兩棲類 爬行類 鳥 類 哺乳類 墨斗魚 蜻蜓 珊瑚 海馬 金魚 娃娃魚 蛇 蜥蜴 揚(yáng)子鱷 企鵝 丹頂鶴 鴕鳥 鯨、蝙蝠 金絲猴 白鰭豚 鴨嘴獸 【例題七】彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請(qǐng)用你所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物學(xué)家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？ [答案]彈涂魚用鰓呼吸；蠑螈幼體用鰓呼吸，成用肺呼吸；蜥蜴用肺呼吸 【例題八】某中學(xué)食堂采購(gòu)了如下食物：胡蘿卜、甘蔗、黃花菜、南瓜、綠豆、黃豆、菠菜、白菜，請(qǐng)按可食部分的器官分類，填入下表。 器 官 根 莖 葉 花 果 實(shí) 種 子 食 物 【答案】 器 官 根 莖 葉 花 果 實(shí) 種 子 食 物 胡蘿卜 甘蔗 菠菜 白菜 黃花菜 南瓜 綠豆 黃豆 【例題九】 蜜蜂既是動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、又是昆蟲。為什么同一種動(dòng)物要冠以不同的類群名稱？ 【分析】不同的類群名稱屬于不同的分類等級(jí)，蜜蜂屬于不同的類群名稱是分類上的需要，表明了蜜蜂在不同的分類等級(jí)中的位置。 3 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 一、選擇題 1．請(qǐng)你做一個(gè)小小的分類學(xué)家：按照同一分類等級(jí)，種子植物可以分為：（ ） A．單子葉植物和裸子植物 B．雙子葉植物和裸子植物 C．裸子植物和被子植物 D．被子植物和單子葉植物 2．生物小組的同學(xué)對(duì)調(diào)查的校園植物進(jìn)行了分類。他們將油松．雪松．蘇鐵．水杉?xì)w為一類，而將垂柳．白楊．樟樹．玉蘭歸為另一類，請(qǐng)問他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)歸類的：（ ） A． 按照植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值 B． 按照植物的觀賞價(jià)值 C． 按照植物的生活環(huán)境 D． 按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 3． 生物分類的依據(jù)是（ ）等方面的特征。 A．?dāng)?shù)量 B．等級(jí) C．形態(tài)結(jié)構(gòu) D．大小 4． 雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區(qū)別在于： （ ） A．是否有胚乳 B．子葉數(shù)目不同 C．胚芽數(shù)目不同 D．胚的數(shù)目不同 5． 下列植物中，種子不被果皮包被的是：（ ） A．向日葵 B．月季 C．松樹 D．玉米 6．裸子植物和被子植物的主要?jiǎng)澐忠罁?jù)是:（ ） A．是產(chǎn)生種子進(jìn)行繁殖，還是產(chǎn)生孢子進(jìn)行繁殖 B．莖是否高大 C．種子中是含有一片子葉，還是兩片子葉 D．種子有果皮包被，還是無(wú)果皮包被 7．小明將六種生物依某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，結(jié)果方框內(nèi)所示，他是根據(jù)什么進(jìn)行分類的？（ ） Ⅰ組 水螅．蜈蚣．蚯蚓 Ⅱ組 燕子．蟾蜍．烏龜 A．脊椎骨的有無(wú) B．體溫是否恒定 C．受精方式的不同 D．生殖方式的不同 二、非選擇題 1．向陽(yáng)中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片（如圖），請(qǐng)你按下列分類方法將這些生物分類，然后回答有關(guān)問題。 （1）寫出A～F中C．F所代表的生物名稱。 C ； F 。 （2）在這些生物中，屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物是 ；無(wú)根，具有莖和葉的植物是 。 （填字母代號(hào)） （3）在生物分類學(xué)上，水稻與水杉同門不同綱， 水稻與葫蘆蘚同界不同門。請(qǐng)說(shuō)出這兩組 生物之間，誰(shuí)的共同特征多？ 。 2．某生物興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行野外考察時(shí)，采回植物標(biāo)本后拍攝了如下一些照片。 腎蕨 油松 葫蘆蘚 向日葵 玉米 水綿 （1）請(qǐng)你協(xié)助興趣小組同學(xué)，按下列分類表解逐一分類，寫出下表中③．④．⑥對(duì)應(yīng)的植物名稱。 ③ ④ ⑥ 植物 有種子 有莖葉 ② 有根莖葉 ③ 無(wú)種子 無(wú)根莖葉 ① 種子有果皮包被 子葉一片 ⑤ 子葉兩片 ⑥ 種子無(wú)果皮包被 ④ （2）水綿．葫蘆蘚和腎蕨都不能產(chǎn)生種子，它們是用 繁殖后代。 F水綿 C葫蘆蘚 （3）上述六種植物中，哪種植物可作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物？ 。 參考答案： 一、選擇題 1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．D 7．A 二、非選擇題 1．（1）C．蜈蚣 F．水杉 （2）B D （3）水稻和水杉 2．（1）③ 腎蕨 ④ 油松 ⑥ 向日葵 （2） 孢子 （3）葫蘆蘚 4 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類 2、列舉植物和動(dòng)物的主要類群 3、學(xué)會(huì)生物分類的基本方法 4、通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí) 1、生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)把生物分為　　　和　　不同等級(jí)，并對(duì)每一類群的　　　等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的　　　　和　　　。分類的依據(jù)是　　　　。分類的基本單位是　　　。 2、生物學(xué)家在對(duì)植物進(jìn)行分類時(shí)，要仔細(xì)觀察植物的　　　　　　　，在被子植物中，　　　、　　　　和　　　　往往作為分類的重要要依據(jù)。 3、動(dòng)物的分類除了要比較　　　　　，往往還要比較動(dòng)物的_______和　　　。 4、細(xì)菌和真菌的分類也要根據(jù)他們的　　　　來(lái)進(jìn)行。例如根據(jù)不同真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征可以將真菌分為　　　　、　　　等類群。 二、導(dǎo)入新課 怎樣對(duì)生物進(jìn)行分類呢？讓我們學(xué)習(xí)生物學(xué)家的一些分類方法，嘗試根據(jù)生物的特征將一些常見的生物進(jìn)行分類，做一個(gè)小小的分類學(xué)家。 二、合作探究 研究生物的一種基本方法——生物分類 認(rèn)真閱讀課本的內(nèi)容，探討問題，并相互交流： 1、什么是生物分類？為什么要對(duì)生物進(jìn)行公類？ 2、生物分類的依據(jù)和基本單位是什么？ 課前多采集一些植物，小組一起討論研究，分析植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類。仔細(xì)閱讀課本。 （一）提出學(xué)習(xí)中不明白的地方（問題） 例：葉脈、子葉、果皮等 （二）同組成員嘗試對(duì)植物分類，并解決下列問題 1、圖片中的植物分類屬于A、B、C、D、E、F中的哪類植物？ 2、A、B、C、D、E、F各類植物都屬于同一分類等級(jí)嗎？ 3、有種子的植物可以分為哪些類群？ 4、無(wú)種子的植物可以分為哪些類群？ 5、你能否把六種植物所屬的類群按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列？ 6、你認(rèn)為植物學(xué)分類考慮了植物學(xué)的哪些特征？ 動(dòng)物的分類 課前尋找一些動(dòng)物，結(jié)合動(dòng)物方面的資料、圖片，然后小組進(jìn)行討論研究，依據(jù)它們的特征嘗試進(jìn)行分類，仔細(xì)閱讀課本 “觀察與思考”中的討論題，同組員商量討論： 1、這11種動(dòng)物若分為兩組，它們分別是什么動(dòng)物？每組里有哪些動(dòng)物？ 2、將每組中的動(dòng)物再進(jìn)行分類，可以分為幾類？每類有哪些動(dòng)物？ 3、你能嘗試依照植物分類表解方式將這11種分開嗎？ 4、請(qǐng)把不同的動(dòng)物類群按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)。 5、盡量把你所認(rèn)識(shí)的其他動(dòng)物安排在上面的不同類群中，看誰(shuí)寫的又多又快，又正確！ 三、拓展創(chuàng)新 1.試著就下表中每一項(xiàng)特征，寫出正確的植物或動(dòng)物類群名稱，并分別舉例寫出1-3種植物或動(dòng)物的名稱。 特征 類別的名稱 舉例 有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈 身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定 天花，種子裸露 簡(jiǎn)單的植物，不具根、莖、葉 胎生，雌性用乳汁哺育幼兒 2.蜜蜂既是動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、又是昆蟲，為什么同一種動(dòng)物要冠以不同的類群名稱？ 四、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 你這節(jié)課的收獲是： 你這節(jié)課的困惑是： 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) （一）選擇題 1、下列項(xiàng)目中，（ ）是研究生物的一種基本方法。 A、生物分類 B、將生物分成不同等級(jí) C、將生物分成動(dòng)物和植物 D、了解生物的多樣性 2、分類的基本單位是（ ） A、門 B、綱 C、種 D、屬 3、對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行分類，一般要根據(jù)它們的（ ）來(lái)分。 A、高矮 B、親緣關(guān)系 C、形態(tài)特征 D、生活環(huán)境 4、下列哪一項(xiàng)不屬于研究生物分類學(xué)的意義？ A、了解不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系 B、了解生物的多樣性 C、保護(hù)生物的多樣性 D、認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)和生理 5、按照“能否產(chǎn)生種子”這一特征，我們把玉米歸類為（ ） A、被子植物 B、裸子植物 C、種子植物 D、單子葉植物 6、下列哪類生物的身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定（ ） A、哺乳類 B、爬行動(dòng)物 C、鳥類 D、兩棲類 7、某同學(xué)在野外發(fā)現(xiàn)一株植物，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)這株植物無(wú)花，種子裸露，試分析該植物屬于（ ） A、單子葉植物 B、雙子葉植物 C、裸子植物 D、被子植物 8、下列哪種結(jié)構(gòu)的特征不能作為被子植物分類的重要依據(jù)（ ） A、花 B、果實(shí) C、根 D、種子 9、下面與另外三種植物分類上不相同的是（ ） A、蚯蚓 B、鳥 C、貓 D、青蛙 二、非選擇題 10、生物分類的依據(jù)是生物在________等方面的基本特征，分類的基本單位是________。 11、李明在野外采集到一種植物，經(jīng)鑒定發(fā)現(xiàn)該植物有莖、葉分化，但不能產(chǎn)生種子。根據(jù)這些特征你判斷它可能屬于哪個(gè)群類？_________；若再加上“無(wú)根”這一特征，你判斷它可能屬于哪個(gè)群類嗎？_________。 12、請(qǐng)你嘗試著將狗、狼、蜥蜴、菜粉蝶、蟾蜍、麻雀、蚯蚓、蜘蛛、草魚、家鴿等10種動(dòng)物用表解的方式分開。 13、將下面各種生物所屬類群用直線連接起來(lái)： 1）植物名稱 植物類群 花生、大豆、槐樹 藻類植物 松樹、水杉、銀杏 苔蘚植物 水藻、海帶、紫菜 蕨類植物 苔蘚、墻蘚、葫蘆蘚 裸子植物 水稻、玉米、小麥 單子葉植物 鐵線蕨、腎蕨 雙子葉植物 2）動(dòng)物名稱 動(dòng)物類群 蜜蜂、蝴蝶、蝗蟲 鳥 類 蚯蚓、沙蠶、水蛭 環(huán)節(jié)動(dòng)物 帶魚、鯽魚、鯊魚 節(jié)肢動(dòng)物 斑馬、長(zhǎng)頸鹿、豬 爬行動(dòng)物 壁虎、魚、蛇 魚 類 家鴿、麻雀、鴨子 哺乳動(dòng)物 參考答案： 合作探究 研究生物的一種基本方法——生物分類 1、 生物分類是研究生物的一種基本方法，生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等），把生物種和屬等不同的等級(jí)并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。 2、 分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。分類的基本單位是種。 植物的分類 1．玉米屬于A類植物；向日葵屬于B類植物；油松屬于C類植物；腎蕨屬于D類植物；葫蘆蘚屬于E類植物；水棉屬于F類植物。 2．不屬于同一分類等級(jí)。A類植物和B類植物分別屬于被子植物中的有一片子葉的植物（單子葉植物）和有兩片子葉的植物（雙子葉植物），它們的分類等級(jí)應(yīng)該低于C、D、E、F四類植物。 3．有種子的植物可以分為裸子植物和被子植物；被子植物又可以分為只有一片子葉的植物（單子葉植物）和有兩片子葉的植物（雙子葉植物）。 4．無(wú)種子的植物可以分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。 5．按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列為：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。6．考慮了植物的根、莖、葉、葉脈、子葉、果實(shí)、種子等。 動(dòng)物的分類 1．若分為2組，他們分別是無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎動(dòng)物里有：魚、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鳥、貓和虎。 2．無(wú)脊椎動(dòng)物可以分為2組，他們分別是：環(huán)節(jié)動(dòng)物──蚯蚓；節(jié)肢動(dòng)物──蜜蜂、蜘蛛。 3．脊椎動(dòng)物可以分為5組，他們分別是：魚類──魚；兩棲類──青蛙、蟾蜍；爬行類──蜥蜴、壁虎；鳥類──鳥；哺乳類──貓、虎。 4．按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列為：環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 拓展創(chuàng)新 1． 特征 類別的名稱 舉例 有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈 雙子葉植物 花生、向日葵、大豆等 身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定 爬行動(dòng)物 壁虎、龜、蛇等 無(wú)花，種子裸露 裸子植物 油松、側(cè)柏、水杉等 簡(jiǎn)單的植物，不具根、莖、葉 藻類植物 水綿、衣藻、海帶等 胎生，雌性用乳汁哺育幼兒 哺乳動(dòng)物 野馬、獼猴、華南虎等 2．不同的類群名稱屬于不同的分類等級(jí)，給蜜蜂冠以不同的類群名稱是分類上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分類等級(jí)中的位置。 達(dá)標(biāo)測(cè)試參考答案 1、A 2、C 3、C 4、C 5、C 6、B 7、C 8、C 9、A 10、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能 種 11、苔蘚植物或蕨類植物 苔蘚植物 12、 （蚯蚓）（菜粉蝶、蜘蛛） （草魚） （蟾蜍） （蜥蜴） （麻雀、家鴿）（狗、狼） 13、 (1）植物名稱 植物類群 花生、大豆、槐樹 藻類植物 松樹、水杉、銀杏 苔蘚植物 水藻、海帶、紫菜 蕨類植物 苔蘚、墻蘚、葫蘆蘚 裸子植物 水稻、玉米、小麥 單子葉植物 鐵線蕨、腎蕨 雙子葉植物 (2）動(dòng)物名稱 動(dòng)物類群 蜜蜂、蝴蝶、蝗蟲 鳥 類 蚯蚓、沙蠶、水蛭 環(huán)節(jié)動(dòng)物 帶魚、鯽魚、鯊魚 節(jié)肢動(dòng)物 斑馬、長(zhǎng)頸鹿、豬 爬行動(dòng)物 壁虎、魚、蛇 魚 類 家鴿、麻雀、鴨子 哺乳動(dòng)物 7 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 2、嘗試對(duì)動(dòng)、植物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。 3、列舉生物的主要類群。 4、通過(guò)本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)觀察與思考、通過(guò)比較進(jìn)行分析判斷的能力。 5、通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類的小組活動(dòng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)分析： 嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類 關(guān)于生物的分類，教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過(guò)活動(dòng)，對(duì)幾種常見的動(dòng)、植物進(jìn)行分類，讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體驗(yàn)基本的分類方法上。 教學(xué)難點(diǎn)分析： 總結(jié)及掌握生物分類的方法和依據(jù) 學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)分類的過(guò)程，總結(jié)在分類活動(dòng)中運(yùn)用到的分類思想、分類方法及依據(jù)，并能運(yùn)用到日常生活中，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)策略： 通過(guò)前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動(dòng)物等主要類群的特征，這為學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課選擇小組合作討論的方式，使學(xué)生通過(guò)分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)分類的方法，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)互助，相互糾正，共同解決疑難問題，激發(fā)學(xué)生思維的火花。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、觀察和分析能力、歸納整理的能力。本節(jié)需要2課時(shí)。 教法建議 本節(jié)教學(xué)中，可以通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)植物各主要類群的特征。嘗試分類，完成表解。然后引導(dǎo)學(xué)生思考其他的分類方法，模擬列表?？偨Y(jié)歸納學(xué)生的幾種分類方法。最后總結(jié)對(duì)植物進(jìn)行分類要觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，尋找相同的或不同的特征。 關(guān)于動(dòng)物的分類，可以通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿植物分類的表解方式將11種動(dòng)物分開?？偨Y(jié)歸納學(xué)生的幾種分類方法。如果學(xué)生習(xí)慣于按動(dòng)物所生活的環(huán)境分類，教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)，但同時(shí)告訴學(xué)生，人類將動(dòng)物分類的方法有很多，目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)動(dòng)物的相似性和親緣關(guān)系將動(dòng)物歸入不同的類群，即通常根據(jù)動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進(jìn)行分類。因此，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)注意將兩種分類方法介紹清楚，避免學(xué)生思想上造成混亂。 課前準(zhǔn)備： ①自制多媒體課件輔助教學(xué)。 ②實(shí)物展示：準(zhǔn)備幾種植物的葉片標(biāo)本；葵花籽、玉米粒。 教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)） 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體說(shuō)明 10分鐘 導(dǎo)入； 從日常生活中去超市買一瓶鋼筆水的例子切入，讓同學(xué)思考來(lái)到超市用什么方法可最快找到想買的東西，以及超市將商品分類的目的，體會(huì)分類在日常生活中的作用。 在日常生活中，還有一些什么樣的分類活動(dòng)？ 分類的前提必需是需要分類的物品種類繁多，例如，自然界中的植物約有50萬(wàn)種，動(dòng)物約有150萬(wàn)種，微生物有10多萬(wàn)種。生物約有210多萬(wàn)種。如此多的生物我們很有必要將它們進(jìn)行分類，那么，生物是怎樣被分門別類的呢？ 積極思考，表達(dá)各種想法。 學(xué)生回憶日常生活中的分類活動(dòng)，歸納總結(jié)分類的前提。 進(jìn)入新情景 5分鐘 生物分類的 方法 生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為不同的等級(jí)。 這節(jié)課，我們自己也來(lái)做一回分類學(xué)家，嘗試對(duì)植物來(lái)進(jìn)行分類。 閱讀p80關(guān)于生物分類，找到分類方法的依據(jù)。 25分鐘 通過(guò)觀察討 論，嘗試對(duì) 植物進(jìn)行分類 出示P81頁(yè)的六幅植物圖片，先帶領(lǐng)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)；再通過(guò)猜物小游戲讓學(xué)生通過(guò)向教師提問的方式，老師回答是與不是，猜猜老師想的是這六種植物中的哪種植物；最后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)對(duì)植物進(jìn)行分類。 分類過(guò)程中教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分類。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，播放視頻，幫助學(xué)生解決困難。 播放視頻：松球果、桃樹的果實(shí)。 出示葵花籽、玉米粒的實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分辨種子的子葉片數(shù)，來(lái)區(qū)分單子葉植物與雙子葉植物。在通過(guò)觀察向日葵和玉米的葉脈不同，總結(jié)出除了種子之外，葉脈、根系等也可以作為一個(gè)重要的分類依據(jù)。） 最終各組將分類的結(jié)果用卡片貼到黑板上。 教師提出以下幾個(gè)問題： 1、 根據(jù)對(duì)植物進(jìn)行分類的結(jié)果，你認(rèn)為六種植物是否在同一個(gè)分類等級(jí)上？ 2、 能否按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序?qū)⒘N植物進(jìn)行排序？ 3、 通過(guò)分類活動(dòng)，你認(rèn)為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征？ 通過(guò)對(duì)上述問題的解答，使學(xué)生自己歸納植物分類依據(jù)，總結(jié)生物分類的定義。 認(rèn)識(shí)六種植物； 猜物小游戲：向老師提出一般疑問句，根據(jù)老師的回答判斷老師想的是哪種植物（限于圖片中的植物）； 仔細(xì)觀察六種植物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的異同，小組討論分類依據(jù)及分類結(jié)果。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性的有序的觀察，并進(jìn)行必要的歸納及總結(jié)。 觀看視頻，解決疑問。 辨別葵花籽的種子有兩片子葉屬于雙子葉植物；玉米的種子有一片子葉，屬于單子葉植物。 觀察發(fā)現(xiàn)：向日葵的葉脈是網(wǎng)狀脈，玉米的葉脈是平行脈，明確多數(shù)雙子葉植物的葉脈是網(wǎng)狀脈，單子葉植物的葉脈是平行脈。 看來(lái)，除了種子的特征，葉、根、花的特征也可以作為分類的依據(jù)。 思考并回答老師提出的問題。總結(jié)植物的分類依據(jù)。 視頻：松球果、桃的果實(shí) 5分鐘 復(fù)習(xí)鞏固 播放植物分類的動(dòng)畫 總結(jié)：在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。 看動(dòng)畫，說(shuō)出分類的依據(jù) 動(dòng)畫：植物分類 第二課時(shí)： 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體說(shuō)明 10 猜物游戲 分鐘 組織活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)到前面，面向同學(xué)、背對(duì)投影，要求該同學(xué)在沒看到圖片的情況下，只能用一般疑問句提問題，底下的同學(xué)根據(jù)看到的圖片只能回答“是”或“不是”，看問幾個(gè)問題能答對(duì)。 積極參與活動(dòng) 30分鐘 嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn) 行分類 利用教材觀察與思考中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，組織小組討論：如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類？要求畫出動(dòng)物分類的表解。討論結(jié)束后，每組選出一個(gè)代表，向大家解說(shuō)整個(gè)分類的過(guò)程。 在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)考慮動(dòng)物的哪些特征？總結(jié)出動(dòng)物分類的依據(jù)，即除了要考慮動(dòng)物外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，還要考慮其內(nèi)部構(gòu)造及生理功能。 學(xué)生觀察思考、參與小組討論并畫出表解，回答問題。 選派代表發(fā)表小組意見 思考并回答問題，概括動(dòng)物分類的依據(jù)。 5分鐘 練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生做書后練習(xí) 做練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 一、植物的分類 依據(jù)：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子） 花、果實(shí)和種子常被作為分類的主要依據(jù)。 二、動(dòng)物的分類 依據(jù)：動(dòng)物外部的形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造及生理功能。 課后反思： 本節(jié)課采取小組合作討論的方式對(duì)幾種動(dòng)、植物進(jìn)行分類，突破了傳統(tǒng)的講述式學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，形成學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生以往學(xué)過(guò)且易遺忘的知識(shí)，配以多媒體輔助教學(xué)及實(shí)物標(biāo)本的展示，提高了課堂效率。 5 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 教 材 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）《生物》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。 教材分析 本節(jié)課在通過(guò)前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物界的概貌有了一定的了解，對(duì)各類群有了許多感性認(rèn)識(shí)，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，既是對(duì)前面所學(xué)的生物圈中各類生物的回顧、總結(jié)，同時(shí)也對(duì)后面將要學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的，并介紹了生物分類的基本單位。 學(xué)情分析 對(duì)八年級(jí)來(lái)說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，但是，學(xué)生對(duì)生物分類方面的知識(shí)比較抽象，沒有特定的概念，知識(shí)面也需要特別廣，而且這節(jié)課涉及到的七年級(jí)部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。因此我在教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生從嘗試分類活動(dòng)中體驗(yàn)分類的基本方法，尋找分類依據(jù)。 教學(xué)目標(biāo) 1.列舉植物和動(dòng)物主要類群，嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行分類。 2.采取學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的主要方法。通過(guò)在嘗試分類活動(dòng)中，對(duì)動(dòng)物和植物的主要類群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互助學(xué)習(xí)的能力。 3.通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。 2.通過(guò)探究總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)探究總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。 教學(xué)方法 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加合作”探究式學(xué)習(xí)，采用分組討論法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等方法。 學(xué)法指導(dǎo) 觀察法、比較法、資料收集、討論交流法、組間互動(dòng)。 教學(xué)資源 利用多媒體展示并引導(dǎo)學(xué)生探討的問題以及展示例題、練習(xí)題，增加課堂內(nèi)容容量，提高課堂教學(xué)效率。 教學(xué)評(píng)價(jià) 利用課堂練習(xí)及作業(yè)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師根據(jù)反饋信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)以及糾正錯(cuò)誤。 教 學(xué) 流 程 活動(dòng)流程 活動(dòng)內(nèi)容及目的 活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 以視頻導(dǎo)入第五單元生物多樣性，讓學(xué)生從生物的多樣性的角度去了解分類的意義，然后啟發(fā)性提問導(dǎo)入新課。 活動(dòng)二 誘導(dǎo)嘗試，探究新知 明確分類的幾個(gè)概念。 探究一：合作嘗試植物的分類 （一）問題引導(dǎo) 小組探究 （二）展示交流 釋疑解惑 （三）視野拓展 感悟提升 探究二：自主嘗試動(dòng)物的分類 （一）問題引導(dǎo) 小組探究 （二）展示交流 釋疑解惑 （三）視野拓展 感悟提升 探究一：合作嘗試植物的分類 教師劃分學(xué)習(xí)小組，每四人一組，小組成員之間分析討論共同合作完成植物的分類。 探究二：自主嘗試動(dòng)物的分類讓學(xué)生自主嘗試以表解方式11種動(dòng)物進(jìn)行分類。然后展示成果教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾正、補(bǔ)充。 活動(dòng)三全課小結(jié)，內(nèi)化新知 將知識(shí)歸納總結(jié)，利用課堂訓(xùn)練進(jìn)行鞏固。然后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思。 活動(dòng)四 推薦作業(yè)，鞏固新知 （1分鐘） 通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋回來(lái)的信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。為下節(jié)課做好鋪墊。 教 學(xué) 程 序 問題與情境 師生互動(dòng) 媒體使用與教學(xué)評(píng)價(jià) 活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 以視頻導(dǎo)入第五單元生物多樣性，讓學(xué)生從生物的多樣性的角度去了解分類的意義，然后啟發(fā)性提問導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》。 【教師活動(dòng)】 利用多媒體出示圖片引入新課。 【學(xué)生活動(dòng)】 對(duì)教師提出的問題進(jìn)行回答。 【媒體使用】 出示多媒體 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有話可說(shuō)，另一方面與本節(jié)課的分類內(nèi)容相關(guān)，作鋪墊。設(shè)計(jì)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 活動(dòng)二 誘導(dǎo)嘗試，探究新知 看圖片設(shè)疑：想進(jìn)一步了解熊貓的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，在下列幾種書中，你會(huì)選擇哪一種？ 選擇自學(xué)課本 1．生物分類的概念 2．分類的依據(jù) 3．分類的目的 4. 分類的基本單位 【合作探索】嘗試對(duì)植物分類 環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}引導(dǎo) 小組探究 （1）知識(shí)回顧（課前完成） ①綠色開花植物有哪六大器官？ ②所有植物都有種子嗎？ ③種子的外面都有果皮包被嗎？ ④所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？ ⑤種子里面的子葉片數(shù)一樣嗎？ ⑥所有植物的葉脈都是一樣的嗎？平行脈和網(wǎng)狀脈各有什么特點(diǎn)？ ⑦假根有什么作用 （2）小組探究：閱讀課本 “觀察與思考”中的題討論。 在嘗試植物分類是要利用7年級(jí)上冊(cè)生物書，回顧以前學(xué)過(guò)知識(shí)并復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)特征，才能完成討論題并得出答案。 環(huán)節(jié)二：展示交流 釋疑解惑 分組討論，如何對(duì)提供的六種植物按其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類，并說(shuō)出每一步具體的分類依據(jù)。討論后,在全班開展交流。教師在此過(guò)程中，以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)植物類群一目了然。 順利完成分類工作后，展示幾個(gè)問題供學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)。 總結(jié)植物的分類依據(jù) 注意觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物 根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親緣關(guān)系。 在被子植物中，花、果實(shí)、種子往往作為分類的重要依據(jù)。 環(huán)節(jié)三：視野拓展 感悟提升 先總結(jié)植物分類的依據(jù)然后提出問題：松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，這三種植物都比較耐寒，但它們?cè)诜诸惿蠈儆诓煌惾旱闹参铮鼈冇泻螀^(qū)別？ 【自主探究】（二）嘗試對(duì)動(dòng)物分類 過(guò)渡：讓學(xué)生利用剛才我們給植物分類的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給它們進(jìn)行分類，完成第二個(gè)探究活動(dòng)嘗試動(dòng)物分類。 環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}引導(dǎo) 自主探究 結(jié)合動(dòng)物方面的資料、圖片，進(jìn)行研究，說(shuō)出它們的特征，然后仔細(xì)閱讀課本 “觀察與思考”中的討論題，自主探究， 環(huán)節(jié)二：展示交流 釋疑解惑 讓學(xué)生自主嘗試以表解方式將圖中11種動(dòng)物進(jìn)行分類(盡量從簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列)?。然后展示成果，進(jìn)行全班交流，既體驗(yàn)分類的基本方法，又對(duì)動(dòng)物類群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。 環(huán)節(jié)三：視野拓展 感悟提升 讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物學(xué)家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？ 【教師活動(dòng)】 設(shè)疑、提問學(xué)生。 【學(xué)生活動(dòng)】 ①自學(xué)課本 ②按照要求完成。 【教師活動(dòng)】 ①教師劃分學(xué)習(xí)小組，每四人一組，小組成員之間分析討論共同完成。知識(shí)回顧和小組探究植物的分類。 ②在交流過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，在爭(zhēng)論中達(dá)成共識(shí)。 ③以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)植物類群一目了然。 ④教師強(qiáng)調(diào)：植物分類依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。被子植物中，花、果實(shí)、種子往往是分類依據(jù)?！緦W(xué)生活動(dòng)】 ①在教師的引導(dǎo)下，嘗試對(duì)植物的分類。 ②回顧以前學(xué)過(guò)知識(shí)并復(fù)習(xí)植物的形態(tài)特征。 ③分組討論，如何對(duì)提供的六種植物按其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類，并說(shuō)出每一步具體的分類依據(jù)。 ④結(jié)合教師引導(dǎo)，完成討論題并得出答案。 【教師活動(dòng)】 ①過(guò)渡：讓學(xué)生利用剛才我們給植物分類的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給它們進(jìn)行分類，完成第二個(gè)探究活動(dòng)嘗試動(dòng)物分類。 ②動(dòng)物方面的資料、圖片 ③引導(dǎo)思考回顧，仔細(xì)觀察、比較分析、探究解決。 ④以視頻的形式呈現(xiàn)分類的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物類群一目了然。 ⑤教師引導(dǎo)思考回顧，仔細(xì)觀察、比較分析、探究解決。 ⑥引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾正、補(bǔ)充、概括小結(jié)。 【學(xué)生活動(dòng)】 ①獨(dú)立完成課本 “觀察與思考”中的討論題，然后進(jìn)行口頭回答。 ②嘗試動(dòng)物分類并總結(jié)。 【媒體使用】 出示圖片引入本節(jié)課的分類的概念，依據(jù)，目的，基本單位。 【設(shè)計(jì)意圖】 在嘗試動(dòng)植物分類前掌握分類的相關(guān)知識(shí)。 【媒體使用】 （1）出示第一個(gè)探究嘗試對(duì)植物的分類。 （2）出示植物相關(guān)回憶的內(nèi)容 （3）展示六種植物展示問題。 （4）視頻的形式呈現(xiàn)分類的過(guò)程 （5）展示幾個(gè)問題供學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】 回顧以前學(xué)過(guò)知識(shí)并復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)特征，才能嘗試對(duì)這些植物進(jìn)行分類，找尋植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律。使生與生，師與生之間形成積極互動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)得到提升，在寬松和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，解決問題，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散思維。 【媒體使用】 ①視頻的形式呈現(xiàn)動(dòng)物分類的過(guò)程 ②出示問題。 【設(shè)計(jì)意圖】 進(jìn)一步提高學(xué)生的分類的能力，學(xué)會(huì)按要求從分類中挖掘所需信息。 活動(dòng)三全課小結(jié)，內(nèi)化新知 鞏固練習(xí) 檢測(cè)反饋 目標(biāo) 1 植物的分類 對(duì)被子植物進(jìn)行分類時(shí)，其中最重要的分類依據(jù)是( )A． 被子植物莖稈的質(zhì)地 B．葉子的大小和形狀 C．花或果實(shí)及種子的特征D．對(duì)人類利用價(jià)值的大小 【變式訓(xùn)練 】下列哪項(xiàng)是判斷蕨類和向日葵不是同一類植物的主要依據(jù)？( ) A．種子的有無(wú) B．葉的形狀不同 C．根的結(jié)構(gòu)不同 D．莖的高矮不同 學(xué)生觀察蠶豆、小麥和大豆三種植物，找出哪兩種植物之間的共同特征較多（ ） A. 蠶豆和小麥 B. 小麥和大豆 C. 蠶豆和大豆 D.沒有共同特征 目標(biāo) 2動(dòng)物的分類 【突破 】在給一群不同的動(dòng)物分類時(shí)，第一步分類要考慮的問題是 A．這些動(dòng)物體內(nèi)是否具有脊柱這一結(jié)構(gòu) B．這些動(dòng)物是生活陸地上還是生活在水中 C．這些動(dòng)物是行走的還是飛行的 D．這些動(dòng)物是卵生還是胎生 【變式訓(xùn)練 】下列屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是 A烏魚B烏鴉C烏賊D烏龜 梳理總結(jié) 反思升華 通過(guò)嘗試給生物進(jìn)行分類我們學(xué)到了什么？在生活中我們是不是也應(yīng)該運(yùn)用分類？嘗試給生物進(jìn)行分類，我們更好地了解了生物界，也更有利于人們更好的開發(fā)和合理地利用生物資源，更好地了解生物的多樣性和保護(hù)生物的多樣性。 通過(guò)這節(jié)課，應(yīng)該在生活中學(xué)會(huì)分類，這樣會(huì)使我們的生活更方便，有規(guī)律，身體更健，學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了分類，會(huì)使我們的學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快。 【教師活動(dòng)】 關(guān)注學(xué)生思考問題的方式與回答問題的積極性和準(zhǔn)確性。 課件展示 【學(xué)生活動(dòng)】 按照要求完成。 課堂延伸：(課后完成)請(qǐng)把書包里面的書進(jìn)行分類。請(qǐng)將本學(xué)期每一科所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類。 【教師活動(dòng)】 試著讓學(xué)生總結(jié)。 【學(xué)生活動(dòng)】 配合教師進(jìn)行知識(shí)小結(jié)、反思。 【媒體使用】 課件展示 【設(shè)計(jì)意圖】 利用訓(xùn)練題目，對(duì)學(xué)生本節(jié)課沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)小結(jié)整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，得以鞏固和加深記憶，同時(shí)，也可以使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)更加趨于合理化。 活動(dòng)四 推薦作業(yè)，鞏固新知 【教師活動(dòng)】 課件展示作業(yè)題 【學(xué)生活動(dòng)】 按照要求完成。 【設(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生對(duì)所知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，得以鞏固和加深記憶. 板板書設(shè)計(jì) 課題：第一章第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 內(nèi)容: 一、生物分類的概念及依據(jù) 二、植物分類：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子是植物分類的依據(jù)。 三、動(dòng)物的分類：動(dòng)物分類除了比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。 8