高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)與策略 板塊1 語(yǔ)言文字運(yùn)用 （課件+習(xí)題）（打包16套）1.zip,高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)與策略,板塊1,語(yǔ)言文字運(yùn)用,課件+習(xí)題打包16套1,高考,語(yǔ)文,二輪,專(zhuān)題,復(fù)習(xí),策略,板塊,語(yǔ)言文字,運(yùn)用,課件,習(xí)題,打包,16 專(zhuān)題一　正確使用詞語(yǔ) 考點(diǎn)一　近義詞語(yǔ)辨析 山東卷5年考情導(dǎo)向 試卷 考查角度　 2016年 2015年 2014年 2013年 2012年 適用范圍 √ √ √ √ 適用對(duì)象 √ √ √ 詞義側(cè)重點(diǎn) √ √ √ √ 褒貶色彩 √ 　(2016·山東卷改編)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 黟縣的西遞和宏村，擁有蜚聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩村背依青山，清流抱村穿戶，數(shù)百幢明清時(shí)期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲睥睨的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻致，灰白的屋壁被時(shí)間涂畫(huà)出斑駁的線條。李白的“黟縣小桃源，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”，道出了這里山水風(fēng)物的(優(yōu)美/幽美)、民風(fēng)人情的淳厚從容。要真正(領(lǐng)略/領(lǐng)悟)徽派建筑之美，該是在西遞村。在都市的喧嘩之外，西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧?kù)o質(zhì)樸的民間生活。從遠(yuǎn)處 望去，西遞是一片線條簡(jiǎn)潔的黑瓦鋪成的屋頂和高大的白墻，黑白相間，錯(cuò)落有致。邁入老屋你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些老屋內(nèi)部的(繁雜/繁復(fù))精致與外部的簡(jiǎn)潔純粹形成鮮明的對(duì)照，徽派建筑中著名的三雕——木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。 依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．優(yōu)美　領(lǐng)略　繁雜 B．幽美　領(lǐng)略　繁復(fù) C．幽美　領(lǐng)悟　繁雜 D．優(yōu)美　領(lǐng)悟　繁復(fù) 考生 考生答案 誤區(qū)診斷 甲生 [B] [C][D] A項(xiàng)，考生不知從詞語(yǔ)的范圍方面區(qū)分“幽美”和“優(yōu)美”，導(dǎo)致誤選。使用范圍方面辨識(shí)詞語(yǔ)） 乙生 [A][B] [D] C項(xiàng)，考生沒(méi)有注意到“領(lǐng)略”和“領(lǐng)悟”在適用對(duì)象方面的差異從而導(dǎo)致誤選。（短板二：不知從適用對(duì)象方面辨識(shí)詞語(yǔ)） 考生沒(méi)能對(duì)“繁雜”和“繁復(fù)”兩個(gè)詞表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分導(dǎo)致誤選。短板三：不知從表達(dá)側(cè)重點(diǎn)方面辨識(shí)詞語(yǔ)） 本題考查考生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力，能力層級(jí)為E?！坝拿馈币话阌脕?lái)描寫(xiě)自然景物，并且有一種幽靜、安靜的感覺(jué)，適用范圍較窄；“優(yōu)美”可用于自然景物，也可用于姿態(tài)、文學(xué)藝術(shù)等方面，適用范圍較廣。兩者的使用范圍有差異，此處根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“幽美”。“領(lǐng)略”著重指體驗(yàn)、欣賞、認(rèn)識(shí)或嘗試，對(duì)象常是具體事物，如風(fēng)光、風(fēng)味、滋味等；“領(lǐng)悟”著重指理解，弄明白，對(duì)象常是含義、道理等抽象事物。兩者的適用對(duì)象不同，此處根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“領(lǐng)略”。“繁雜”指繁瑣而雜亂；“繁復(fù)”指繁多而復(fù)雜。兩者詞義表達(dá)側(cè)重點(diǎn)不同，且句中有“簡(jiǎn)潔”與其對(duì)應(yīng)，所以應(yīng)選“繁復(fù)”。B項(xiàng)恰當(dāng)。 辨析實(shí)詞關(guān)注“3方面” 1．從意義方面辨析 (1)看適用范圍(針對(duì)“短板一”) 有很多近義詞適用范圍的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物總的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的適用范圍，才能正確地辨別。例如：“邊疆”“邊境”“邊界”這三個(gè)詞表示的范圍越來(lái)越小?！斑吔敝副容^邊遠(yuǎn)的靠近國(guó)界的區(qū)域，范圍大，同時(shí)這個(gè)概念比較抽象；“邊境”指靠近邊界的地方，范圍較小，同時(shí)這個(gè)概念比較具體；“邊界”僅指一條界線，范圍最小。 (2)看詞義輕重 有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。例如：“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動(dòng)作行為而造成傷害，但“損壞”的語(yǔ)意要輕，程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層升級(jí)，程度加重。 (3)看表達(dá)側(cè)重點(diǎn)(針對(duì)“短板三”) 對(duì)近義詞詞義的辨析，關(guān)鍵是分析不同語(yǔ)素的意義。辨明近義詞中詞義的側(cè)重點(diǎn)，不同語(yǔ)素的意義也就清楚了。例如：“精巧”和“精美”，前者強(qiáng)調(diào)巧妙，側(cè)重做工；后者強(qiáng)調(diào)好看，側(cè)重外觀。 2．從用法方面辨析 (1)看適用對(duì)象(針對(duì)“短板二”) 有很多實(shí)詞有特定的適用對(duì)象。辨析適用對(duì)象的差異也是區(qū)分實(shí)詞的方法之一。主要看詞語(yǔ)是用于自己還是用于他人，是表謙稱(chēng)還是表敬稱(chēng)，是適用于一般對(duì)象還是適用于特定對(duì)象。例如：“愛(ài)護(hù)”“愛(ài)戴”兩者都可以用于人，但“愛(ài)戴”只用于下對(duì)上，“愛(ài)護(hù)”用于同志之間或上對(duì)下，有時(shí)還用于物，如“愛(ài)護(hù)公物”。 (2)看搭配對(duì)象 在語(yǔ)言實(shí)踐中，詞語(yǔ)之間的搭配有一定的限制，不能任意組合。詞語(yǔ)的搭配，一要合乎事理，二要合乎習(xí)慣。如“交換”用于具體的、范圍小的事物。“交流”用于抽象的、范圍較大的事物。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來(lái)講，“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配，“充分”多與比較抽象的事物搭配，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配。 (3)看詞性語(yǔ)法 有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語(yǔ)法功能自然不同。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語(yǔ)法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。例如：“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語(yǔ)外，還可作定語(yǔ)和謂語(yǔ)，后者是副詞，只能作狀語(yǔ)。 (4)看習(xí)慣用法 有些詞語(yǔ)意義雖然接近，但其習(xí)慣用法不同。例如：“釋?xiě)选薄跋堋边@兩個(gè)詞的習(xí)慣用法多用于否定句中，一般都說(shuō)“無(wú)法釋?xiě)选薄半y以釋?xiě)选薄盁o(wú)福消受”。 3．從色彩方面辨析 (1)看感情色彩 從感情色彩的角度來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時(shí)，應(yīng)辨析其感情色彩。如“愛(ài)護(hù)”指愛(ài)惜并保護(hù)，褒義詞；“庇護(hù)”指袒護(hù)，貶義詞；“保護(hù)”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說(shuō)某人辦事“果斷”是褒獎(jiǎng)，用“武斷”一詞，則含有貶斥、否定或憎恨之意，而“決斷”一詞基本上屬中性詞。 (2)看語(yǔ)體風(fēng)格 語(yǔ)體指為適應(yīng)不同交際需要而形成的語(yǔ)言體式，一般分為口語(yǔ)(通俗易懂)和書(shū)面語(yǔ)(莊重文雅)兩大類(lèi)，書(shū)面語(yǔ)又可分為公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。例如：“見(jiàn)面”和“會(huì)見(jiàn)”，“辦法”和“措施”，“害怕”和“膽怯”，都有口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體之分?！胞}”和“氯化鈉”，則是一般用語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的區(qū)別。 從意義方面辨析 1．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：98142000】 ①岳飛被秦檜________，秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。 ②盡管這只是本校集體組織的一次________，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功開(kāi)通。 ③抗擊“埃博拉”病毒的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言：我們________，為治療患者不遺余力。 A．誣陷　演示　許諾 B．誣蔑　演練　許諾 C．誣陷　演練　承諾 D．誣蔑　演示　承諾 C　[“誣蔑”指捏造事實(shí)，破壞別人的名譽(yù)，詞義輕；“誣陷”指妄加罪名進(jìn)行人身陷害，詞義較重。故本句應(yīng)填“誣陷”。“演示”側(cè)重“示”，是個(gè)別人做示范給其他人看；“演練”側(cè)重“練”，大家共同參加達(dá)到訓(xùn)練的目的，故本句應(yīng)選“演練”。“許諾”“承諾”都有答應(yīng)照辦之意，“承諾”要比“許諾”語(yǔ)氣莊重，詞義程度也重，根據(jù)句中“鄭重立下誓言”的語(yǔ)境，應(yīng)選“承諾”。] 從用法方面辨析 2．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①在瑞典，子女沒(méi)有________老人的義務(wù)，老人的一切由社會(huì)負(fù)責(zé)。 ②既要打擊不法行為，又要維護(hù)奶農(nóng)合法利益，幫助奶農(nóng)________難關(guān)，促進(jìn)奶業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。 ③故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌，輕輕私語(yǔ)，________我精神上的撫慰。 A．撫養(yǎng)　度過(guò)　給以 B．贍養(yǎng)　渡過(guò)　給予 C．贍養(yǎng)　度過(guò)　給予 D．撫養(yǎng)　渡過(guò)　給以 B　[“贍養(yǎng)”特指子女對(duì)父母在物質(zhì)上和生活上進(jìn)行幫助；“撫養(yǎng)”是愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)，用于父母對(duì)子女。這里應(yīng)填“贍養(yǎng)”?！岸蛇^(guò)”一般用于空間方面，如江、河、湖、海等，也用于通過(guò)困難、難關(guān)、危機(jī)等抽象概念；“度過(guò)”一般用于時(shí)間方面，如青年時(shí)代、季節(jié)、節(jié)日、光陰等。本句從搭配習(xí)慣上應(yīng)選“渡過(guò)”?！敖o予”后面可以直接跟賓語(yǔ)；“給以”后面只說(shuō)所給的事物(多為抽象事物)，不說(shuō)所接受的人。這里應(yīng)填“給予”。] 從色彩方面辨析 3．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①父親雖然不是科班出身，但他在外國(guó)文學(xué)方面的造詣足以使專(zhuān)業(yè)人士________。 ②會(huì)晤中，兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人共同________了今后雙邊經(jīng)濟(jì)文化交流中的一系列問(wèn)題，并就許多國(guó)際問(wèn)題交換了意見(jiàn)。 ③像孩童第一次睜開(kāi)眼睛看見(jiàn)陽(yáng)光，作者的目光是那樣驚喜，________著飽滿的生氣。 A．刮目　磋商　充溢 B．側(cè)目　商量　充斥 C．刮目　商量　充斥 D．側(cè)目　磋商　充溢 A　[“側(cè)目”是不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨，是貶義詞；“刮目”是說(shuō)用新的眼光來(lái)看待，是褒義詞。根據(jù)語(yǔ)境，顯然應(yīng)用“刮目”。“商量”是口頭用語(yǔ)，“磋商”是書(shū)面用語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“磋商”?！俺涑狻北硎境錆M、塞滿，貶義詞，用在不好的、厭惡的事物；“充溢”表示充滿、流露。從語(yǔ)境來(lái)看，應(yīng)當(dāng)用“充溢”。] 4