高考物理一輪復(fù)習(xí)專題1_8（課件試題）（打包16套）.zip,高考,物理,一輪,復(fù)習(xí),專題,_8,課件,試題,打包,16 專題3牛頓運(yùn)動定律的綜合應(yīng)用 2 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 一 超重和失重1 實(shí)重和視重 1 實(shí)重物體實(shí)際所受的重力 與物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān) 2 視重彈簧測力計(jì) 或臺秤 的示數(shù) 當(dāng)物體在豎直方向上有加速度時(shí) 物體對彈簧測力計(jì)的拉力 或?qū)ε_秤的壓力 將不再等于物體的重力 3 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 2 超重 失重和完全失重的比較 4 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 5 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 二 整體法和隔離法1 整體法當(dāng)連接體內(nèi) 即系統(tǒng)內(nèi) 各物體的加速度相同時(shí) 可以把系統(tǒng)內(nèi)的所有物體看成一個(gè)整體 分析其受力和運(yùn)動情況 運(yùn)用牛頓第二定律對整體列方程求解的方法 2 隔離法當(dāng)求系統(tǒng)內(nèi)物體間相互作用的內(nèi)力時(shí) 常把某個(gè)物體從系統(tǒng)中隔離出來 分析其受力和運(yùn)動情況 再用牛頓第二定律對隔離出來的物體列方程求解的方法 6 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 3 外力和內(nèi)力如果以物體系統(tǒng)為研究對象 受到系統(tǒng)之外的物體的作用力 這些力是該系統(tǒng)受到的外力 而系統(tǒng)內(nèi)各物體間的相互作用力為內(nèi)力 應(yīng)用牛頓第二定律列方程時(shí)不考慮內(nèi)力 如果把某物體隔離出來作為研究對象 則內(nèi)力將轉(zhuǎn)換為隔離體的外力 閱讀教材 分析超重 失重與物體運(yùn)動的關(guān)系 提示物體向上加速或者向下減速運(yùn)動時(shí)都具有向上的加速度 處于超重狀態(tài) 物體向上減速或者向下加速運(yùn)動時(shí)都具有向下的加速度 處于失重狀態(tài) 7 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 1 多選 質(zhì)量為m的物體放置在升降機(jī)內(nèi)的臺秤上 現(xiàn)升降機(jī)以加速度a在豎直方向上做勻變速直線運(yùn)動 若物體處于失重狀態(tài) 則 A 升降機(jī)加速度方向豎直向下B 臺秤示數(shù)減少maC 升降機(jī)一定向上運(yùn)動D 升降機(jī)一定做加速運(yùn)動 答案 解析 8 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 2 如圖所示 將物體A放在容器B中 以某一速度把容器B豎直上拋 不計(jì)空氣阻力 運(yùn)動過程中容器B的底面始終保持水平 下列說法正確的是 A 在上升和下降過程中A對B的壓力都一定為零B 上升過程中A對B的壓力大于物體A受到的重力C 下降過程中A對B的壓力大于物體A受到的重力D 在上升和下降過程中A對B的壓力都等于物體A受到的重力 答案 解析 9 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 3 如圖所示 質(zhì)量分別為m和2m的兩個(gè)小球置于光滑水平面上 且固定在一輕質(zhì)彈簧的兩端 已知彈簧的原長為L 勁度系數(shù)為k 現(xiàn)沿彈簧軸線方向在質(zhì)量為2m的小球上施加一水平拉力F 使兩球一起做勻加速運(yùn)動 則此時(shí)兩球間的距離為 答案 解析 10 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 4 多選 2016 山西大同模擬 如圖所示 水平地面上有兩個(gè)完全相同的木塊A B 在水平推力F的作用下運(yùn)動 用FAB代表A B間的相互作用力 則 A 若地面是完全光滑的 FAB F 答案 解析 11 基礎(chǔ)夯實(shí) 自我診斷 5 如圖所示 質(zhì)量均為m的A B兩物體疊放在豎直彈簧上并保持靜止 現(xiàn)用大小等于mg的恒力F向上拉物體B 當(dāng)運(yùn)動距離為h時(shí) 物體B與A分離 下列說法正確的是 A B和A剛分離時(shí) 彈簧長度等于原長B B和A剛分離時(shí) 它們的加速度為gC 彈簧的勁度系數(shù)等于D 在B與A分離之前 它們做勻加速直線運(yùn)動 答案 解析 12 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)一對超重 失重的理解 自主悟透 1 不論超重 失重或完全失重 物體的重力不會變 只是 視重 改變 2 物體是否處于超重或失重狀態(tài) 不在于物體是向上運(yùn)動還是向下運(yùn)動 而在于物體是有向上的加速度 或分加速度 還是有向下的加速度 或分加速度 3 當(dāng)物體處于完全失重狀態(tài)時(shí) 重力只產(chǎn)生使物體具有a g的加速度效果 不再產(chǎn)生其他效果 此時(shí) 平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失 如天平失效 浸在水中的物體不再受浮力 液柱不再產(chǎn)生向下的壓強(qiáng)等 4 處于超重和失重狀態(tài)下的液體的浮力公式分別為超重狀態(tài)下 F浮 V排 g a 失重狀態(tài)下 F浮 V排 g a 13 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 突破訓(xùn)練1 2016 福建莆田模擬 關(guān)于超重和失重現(xiàn)象 下列描述正確的是 A 電梯正在減速上升 在電梯中的乘客處于超重狀態(tài)B 磁懸浮列車在水平軌道上加速行駛時(shí) 列車上的乘客處于超重狀態(tài)C 蕩秋千時(shí)秋千擺到最低位置時(shí) 人處于失重狀態(tài)D 神舟十一號 飛船在繞地球做圓軌道運(yùn)行時(shí) 飛船內(nèi)的宇航員處于完全失重狀態(tài) 答案 解析 14 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 2 多選 一人乘電梯上樓 在豎直上升過程中加速度a隨時(shí)間t變化的圖線如圖所示 以豎直向上為a的正方向 則人對地板的壓力 A t 2s時(shí)最大B t 2s時(shí)最小C t 8 5s時(shí)最大D t 8 5s時(shí)最小 答案 解析 15 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 3 為了讓乘客乘車更為舒適 某探究小組設(shè)計(jì)了一種新的交通工具 乘客的座椅能隨著坡度的變化而自動調(diào)整 使座椅始終保持水平 如圖所示 當(dāng)此車減速上坡時(shí) 則乘客 僅考慮乘客與水平面之間的作用 A 處于超重狀態(tài)B 不受摩擦力的作用C 受到向后 水平向左 的摩擦力作用D 所受合力豎直向上 答案 解析 16 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 方法歸納超重和失重現(xiàn)象判斷的3個(gè)技巧1 從受力的角度判斷當(dāng)物體受向上的拉力 或支持力 大于重力時(shí) 物體處于超重狀態(tài) 小于重力時(shí)處于失重狀態(tài) 等于零時(shí)處于完全失重狀態(tài) 2 從加速度的角度判斷當(dāng)物體具有向上的加速度時(shí)處于超重狀態(tài) 具有向下的加速度時(shí)處于失重狀態(tài) 向下的加速度為重力加速度時(shí)處于完全失重狀態(tài) 3 從速度變化角度判斷 1 物體向上加速或向下減速時(shí) 超重 2 物體向下加速或向上減速時(shí) 失重 17 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)二整體法和隔離法解決連接體問題 多維探究 1 連接體的分類根據(jù)兩物體之間相互連接的媒介不同 常見的連接體可以分為三大類 1 繩 桿 連接 兩個(gè)物體通過輕繩或輕桿的作用連接在一起 2 彈簧連接 兩個(gè)物體通過彈簧的作用連接在一起 3 接觸連接 兩個(gè)物體通過接觸面的彈力或摩擦力的作用連接在一起 18 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 2 連接體的運(yùn)動特點(diǎn)輕繩 輕繩在伸直狀態(tài)下 兩端的連接體沿繩方向的速度總是相等 輕桿 輕桿平動時(shí) 連接體具有相同的平動速度 輕桿轉(zhuǎn)動時(shí) 連接體具有相同的角速度 而線速度與轉(zhuǎn)動半徑成正比 輕彈簧 在彈簧發(fā)生形變的過程中 兩端連接體的速率不一定相等 在彈簧形變最大時(shí) 兩端連接體的速率相等 特別提醒 1 輕 質(zhì)量和重力均不計(jì) 2 在任何情況下 繩中張力的大小相等 繩 桿和彈簧兩端受到的彈力大小也相等 19 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 3 整體法和隔離法的選取原則 1 整體法的選取原則 若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度 且不需要求物體之間的作用力時(shí) 可以把它們看成一個(gè)整體 分析整體受到的合外力 應(yīng)用牛頓第二定律求出加速度 或其他未知量 2 隔離法的選取原則 若連接體內(nèi)各物體的加速度不相同 或者要求出系統(tǒng)內(nèi)各物體之間的作用力時(shí) 就需要把物體從系統(tǒng)中隔離出來 應(yīng)用牛頓第二定律列方程求解 3 整體法 隔離法的交替運(yùn)用 若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度 且要求物體之間的作用力時(shí) 可以先用整體法求出加速度 然后再用隔離法選取合適的研究對象 應(yīng)用牛頓第二定律求作用力 即 先整體求加速度 后隔離求內(nèi)力 20 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考向1先隔離后整體例1如圖甲所示 質(zhì)量為m0的小車放在光滑水平面上 小車上用細(xì)線懸吊一質(zhì)量為m的小球 m0 m 用一力F水平向右拉小球 使小球和車一起以加速度a向右運(yùn)動時(shí) 細(xì)線與豎直方向成 角 細(xì)線的拉力為FT 若用一力F 水平向左拉小車 使小球和車一起以加速度a 向左運(yùn)動時(shí) 細(xì)線與豎直方向也成 角 如圖乙所示 細(xì)線的拉力為FT 則 A F F FT FTB F F FT FTC F FTD F F FT FT 答案 解析 21 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 思維點(diǎn)撥先以小球?yàn)檠芯繉ο蠓治黾?xì)線的拉力并求出加速度 再以整體為研究對象求出外力 22 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考向2先整體后隔離例2如圖所示 質(zhì)量均為m的A B兩個(gè)物體通過輕彈簧連接 在力F的作用下一起沿水平方向做勻加速直線運(yùn)動 A在光滑地面上 B在空中 已知力F 2mg 與水平方向的夾角為53 求彈簧對A的拉力和地面對A的支持力大小 答案 解析 23 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 思維點(diǎn)撥求彈簧對物體A的拉力用隔離法 求地面對A的支持力用整體法 24 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考向3整體法和隔離法的交替應(yīng)用例3 2016 江蘇無錫期中 如圖所示的裝置叫作阿特伍德機(jī) 是由阿特伍德創(chuàng)制的一種著名力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置 用來研究勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律 繩子兩端的物體下落 上升 的加速度總是小于自由落體的加速度g 同自由落體相比 下落相同的高度 所花費(fèi)的時(shí)間要長 這使得實(shí)驗(yàn)者有足夠的時(shí)間從容的觀測 研究 已知物體A B的質(zhì)量相等 均為m0 物體C的質(zhì)量為m 輕繩與輕滑輪間的摩擦不計(jì) 繩子不可伸長 如果m m0 求 25 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 1 物體B從靜止開始下落一段距離的時(shí)間與其自由落體下落同樣的距離所用時(shí)間的比值 2 系統(tǒng)由靜止釋放后運(yùn)動過程中物體C對B的拉力大小 答案 解析 26 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 思維點(diǎn)撥 1 物體A與B的加速度大小是否相等 方向分別如何 2 分析C對B的拉力時(shí) 選B還是選C為研究對象較簡單 提示 1 物體A與B的加速度大小相等 方向相反 2 選C為研究對象 27 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 規(guī)律總結(jié)1 整體法與隔離法常涉及的三種問題類型 1 涉及滑輪的問題 若要求繩的拉力 一般都采用隔離法 2 水平面上的連接體問題 這類問題一般是連接體 系統(tǒng) 各物體保持相對靜止 即具有相同的加速度 解題時(shí) 一般采用先整體后隔離的方法 建立直角坐標(biāo)系時(shí)要考慮矢量正交分解越少越好的原則 或者正交分解力 或者正交分解加速度 3 斜面體與物體組成的連接體問題 當(dāng)物體具有沿斜面方向的加速度 而斜面體相對于地面靜止時(shí) 一般采用隔離法分析 2 用整體法和隔離法解決問題的關(guān)鍵正確地選取研究對象是解題的首要環(huán)節(jié) 弄清各物體之間哪些屬于連接體 哪些物體應(yīng)該單獨(dú)分析 并分別確定出它們的加速度 然后根據(jù)牛頓運(yùn)動定律列方程求解 28 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 突破訓(xùn)練4 如圖所示 有材料相同的P Q兩物塊通過輕繩相連 并在拉力F作用下沿斜面向上運(yùn)動 輕繩與拉力F的方向均平行于斜面 當(dāng)拉力F一定時(shí) Q受到繩的拉力 A 與斜面傾角 有關(guān)B 與動摩擦因數(shù)有關(guān)C 與系統(tǒng)運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)D 僅與兩物塊質(zhì)量有關(guān) 答案 解析 29 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 5 2016 江西上饒模擬 如圖所示 在光滑的水平面上有一段長為L 質(zhì)量分布均勻的繩子 在水平向左的恒力F作用下從靜止開始做勻加速運(yùn)動 繩子中某點(diǎn)到繩子左端的距離為x 設(shè)該處繩的張力大小為FT 則能正確描述FT與x之間關(guān)系的圖象是 答案 解析 30 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)三動力學(xué)中的臨界極值問題 多維探究 1 臨界值或極值條件的標(biāo)志 1 有些題目中有 剛好 恰好 正好 等字眼 明顯表明題述的過程存在著臨界點(diǎn) 2 若題目中有 取值范圍 多長時(shí)間 多大距離 等詞語 表明題述的過程存在著 起止點(diǎn) 而這些起止點(diǎn)往往就對應(yīng)臨界狀態(tài) 3 若題目中有 最大 最小 至多 至少 等字眼 表明題述的過程存在著極值 這個(gè)極值點(diǎn)往往是臨界點(diǎn) 4 若題目要求 最終加速度 穩(wěn)定加速度 等 即是求收尾加速度或收尾速度 31 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 2 處理臨界問題的三種方法 32 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考向1用假設(shè)法和極限法分析疊加體系統(tǒng)臨界極值問題例4如圖所示 物體A疊放在物體B上 B置于光滑水平面上 A B質(zhì)量分別為mA 6kg mB 2kg A B之間的動摩擦因數(shù) 0 2 開始時(shí)F 10N 此后逐漸增加 在增大到45N的過程中 則 A 當(dāng)拉力F 12N時(shí) 物體均保持靜止?fàn)顟B(tài)B 兩物體開始沒有相對運(yùn)動 當(dāng)拉力超過12N時(shí) 開始相對滑動C 兩物體從受力開始就有相對運(yùn)動D 兩物體始終沒有相對運(yùn)動 答案 解析 33 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 思維點(diǎn)撥物體B產(chǎn)生加速度的力的施力物體是誰 這個(gè)力最大是多大 提示 物體B產(chǎn)生加速度的力的施力物體是A 這個(gè)力最大是12N 34 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 例5如圖所示 水平地面上的矩形箱子內(nèi)有一傾角為 的固定斜面 斜面上放一質(zhì)量為m的光滑球 靜止時(shí) 箱子頂部與球接觸但無壓力 箱子由靜止開始向右做勻加速運(yùn)動 然后改做加速度大小為a的勻減速運(yùn)動直至靜止 經(jīng)過的總位移為s 運(yùn)動過程中的最大速度為v 1 求箱子加速階段的加速度大小 2 若a gtan 求減速階段球受到箱子左壁和頂部的作用力 35 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 解析 1 設(shè)箱子加速階段的加速度為a 經(jīng)過的位移為s1 減速階段經(jīng)過的位移為s2 由勻變速直線運(yùn)動的公式 有v2 2a s1 v2 2as2 且s1 s2 s 解得a 2 如果球剛好不受箱子作用 箱子的加速度設(shè)為a0 應(yīng)滿足FNsin ma0 FNcos mg 解得a0 gtan 箱子減速時(shí)加速度水平向左 當(dāng)a gtan 時(shí) 箱子左壁對球的作用力為零 頂部對球的力不為零 此時(shí)球受力如圖 由牛頓第二定律得 FN cos F mg FN sin ma 解得F m 36 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 思維點(diǎn)撥 1 加速過程與減速過程有哪些相關(guān)聯(lián)的物理量 2 球恰好不受箱子的作用力時(shí) 系統(tǒng)的加速度是多少 提示 1 加速過程和減速過程的位移之和是箱子運(yùn)動的總位移 2 如果球剛好不受箱子作用 應(yīng)滿足FNsin ma0 FNcos mg 得系統(tǒng)的加速度為gtan 37 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考向2用數(shù)學(xué)知識解決運(yùn)動類的臨界極值問題例6如圖所示 一兒童玩具靜止在水平地面上 一名幼兒用沿與水平面成30 角的恒力拉著它沿水平面運(yùn)動 已知拉力F N 玩具的質(zhì)量m 1kg 經(jīng)過時(shí)間t 2 0s 玩具移動了距離x 2m 這時(shí)幼兒將手松開 玩具又滑行了一段距離后停下 g取10m s2 求 1 玩具與地面間的動摩擦因數(shù) 2 松開手后玩具還能滑行多遠(yuǎn) 3 幼兒要拉動玩具 拉力F與水平面夾角多大時(shí) 最省力 38 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 解析 1 玩具做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動 39 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 3 設(shè)拉力與水平方向的夾角為 玩具要在水平面上運(yùn)動 則Fcos Ff 0Ff FN在豎直方向上 由平衡條件得FN Fsin mg 40 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 方法歸納動力學(xué)中極值問題的臨界條件和處理方法1 四種 典型臨界條件 1 接觸與脫離的臨界條件 兩物體相接觸或脫離 臨界條件是彈力FN 0 2 相對滑動的臨界條件 兩物體相接觸且處于相對靜止時(shí) 常存在著靜摩擦力 則發(fā)生相對滑動的臨界條件是靜摩擦力達(dá)到最大值 3 繩子斷裂與松弛的臨界條件 繩子所能承受的張力是有限度的 繩子斷與不斷的臨界條件是繩中張力等于它所能承受的最大張力 繩子松弛的臨界條件是FT 0 4 加速度變化時(shí) 速度達(dá)到最值的臨界條件 加速度變?yōu)?時(shí) 41 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 2 四種 典型數(shù)學(xué)方法 1 三角函數(shù)法 2 根據(jù)臨界條件列不等式法 3 利用二次函數(shù)的判別式法 4 極限法 42 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 突破訓(xùn)練6 多選 如圖所示 A B兩物塊的質(zhì)量分別為2m和m 靜止疊放在水平地面上 A B間的動摩擦因數(shù)為 B與地面間的動摩擦因數(shù)為 最大靜摩擦力等于滑動摩擦力 重力加速度為g 現(xiàn)對A施加一水平拉力F 則 A 當(dāng)F 2 mg時(shí) A B都相對地面靜止 答案 解析 43 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 7 一個(gè)質(zhì)量為0 2kg的小球用細(xì)繩吊在傾角為 53 的斜面頂端 如圖所示 斜面靜止時(shí) 球緊靠在斜面上 繩與斜面平行 不計(jì)摩擦 當(dāng)斜面以10m s2的加速度向右做加速運(yùn)動時(shí) 求繩子的拉力及斜面對小球的彈力 sin53 0 8 cos53 0 6 g取10m s2 44 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 解析 先分析物理現(xiàn)象 用極限法把加速度a推到兩個(gè)極端來分析 當(dāng)a較小 a 0 時(shí) 小球受三個(gè)力 重力 繩拉力和斜面的支持力 作用 此時(shí)繩平行于斜面 當(dāng)a較大 足夠大 時(shí) 小球?qū)?飛離 斜面 此時(shí)繩與水平方向的夾角未知 那么當(dāng)a 10m s2向右時(shí) 究竟是上述兩種情況中的哪一種 解題時(shí)必須先求出小球離開斜面的臨界值a0 然后才能確定 令小球處在離開斜面的臨界狀態(tài) FN剛好為零 時(shí) 斜面向右的加速度為a0 此時(shí)對小球有mgcot ma0 45 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 所以a0 gcot 7 5m s2 因?yàn)閍 10m s2 a0所以小球離開斜面 如圖所示 向右加速運(yùn)動 設(shè)繩子與水平方向夾角為 對小球有FTsin mg FTcos ma 聯(lián)立解得FT 2N 所以FT 2 83N FN 0 答案 繩子的拉力為2 83N 斜面對小球的彈力為零 46 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 滑塊 木板 模型如圖所示 木板A靜止在光滑水平地面上 在木板的左端放置一個(gè)鐵塊B 大小可忽略 鐵塊與木板間的動摩擦因數(shù)不為零 木板長為L 用水平恒力作用在鐵塊上 試分析 若鐵塊與木板間發(fā)生相對滑動 當(dāng)鐵塊運(yùn)動到木板最右端時(shí) 鐵塊運(yùn)動的位移xB 木板運(yùn)動的位移xA與木板的長度L三者間的關(guān)系是什么 提示 xA L xB 47 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 滑塊 木板模型 如圖a 上 下疊放兩個(gè)物體 并且兩物體在摩擦力的相互作用下發(fā)生相對滑動 該模型涉及摩擦力分析 相對運(yùn)動 摩擦生熱 多次互相作用 屬于多物體多過程問題 知識綜合性較強(qiáng) 對能力要求較高 另外 常見的子彈射擊木板 如圖b 圓環(huán)在直桿上滑動 如圖c 都屬于滑塊類問題 處理方法與滑塊 木板模型類似 48 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 例1 15分 2016 云南昆明統(tǒng)測 如圖所示 質(zhì)量m0 1kg的木板A靜止在水平地面上 在木板的左端放置一個(gè)質(zhì)量m 1kg的鐵塊B 大小可忽略 鐵塊與木塊間的動摩擦因數(shù) 1 0 3 木板長L 1m 現(xiàn)用F 5N的水平恒力作用在鐵塊上 g取10m s2 1 若水平地面光滑 計(jì)算說明鐵塊與木板間是否會發(fā)生相對滑動 2 若木板與水平地面間的動摩擦因數(shù) 2 0 1 求鐵塊運(yùn)動到木板右端所用的時(shí)間 答案 解析 49 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 思維點(diǎn)撥 1 判斷兩者之間是否發(fā)生滑動 要比較兩者之間的摩擦力與最大靜摩擦力的關(guān)系 若Ff Ffm 則不滑動 反之則發(fā)生滑動 2 兩者發(fā)生相對滑動時(shí) 求得的兩者運(yùn)動的位移都是相對地的 注意找位移與板長的關(guān)系 50 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 例2 14分 如圖甲所示 質(zhì)量為m0的長木板 靜止放置在粗糙水平地面上 有一個(gè)質(zhì)量為m 可視為質(zhì)點(diǎn)的物塊 以某一水平初速度從左端沖上木板 從物塊沖上木板到物塊和木板達(dá)到共同速度的過程中 物塊和木板的v t圖象分別如圖乙中的折線acd和bcd所示 a b c d點(diǎn)的坐標(biāo)分別為a 0 10 b 0 0 c 4 4 d 12 0 根據(jù)v t圖象 求 51 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 1 物塊沖上木板做勻減速直線運(yùn)動的加速度大小a1 木板開始做勻加速直線運(yùn)動的加速度大小a2 達(dá)到共同速度后一起做勻減速直線運(yùn)動的加速度大小a3 2 物塊質(zhì)量m與長木板質(zhì)量m0之比 3 物塊相對長木板滑行的距離 x 52 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 2 對物塊沖上木板的勻減速階段進(jìn)行受力分析 有 1mg ma1 2分 對木板向前勻加速階段進(jìn)行受力分析 有 1mg 2 m m0 g m0a2 2分 物塊和木板達(dá)到共同速度后向前勻減速階段進(jìn)行受力分析 有 2 m m0 g m0 m a3 2分 3 由v t圖象可以看出 物塊相對于長木板滑行的距離 x對應(yīng)題圖中 abc的面積 故 x 10 4 m 20m 3分 答案 1 1 5m s21m s20 5m s2 2 3 20m 53 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 分析滑塊 木板模型問題時(shí)應(yīng)掌握的技巧 1 分析題中滑塊 木板的受力情況 求出各自的加速度 2 畫好運(yùn)動草圖 找出位移 速度 時(shí)間等物理量間的關(guān)系 3 知道每一過程的末速度是下一過程的初速度 4 兩者發(fā)生相對滑動的2個(gè)條件 摩擦力為滑動摩擦力 二者加速度不相等 54 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 2016 山東濰坊聯(lián)考 如圖所示 兩木板A B并排放在地面上 A的左端放一小滑塊 滑塊在F 6N的水平力作用下由靜止開始向右運(yùn)動 已知木板A B長度均為l 1m 木板A的質(zhì)量mA 3kg 小滑塊及木板B的質(zhì)量均為m 1kg 小滑塊與木板A B間的動摩擦因數(shù)均為 1 0 4 木板A B與地面間的動摩擦因數(shù)均為 2 0 1 重力加速度g取10m s2 求 1 小滑塊在木板A上運(yùn)動的時(shí)間 2 木板B獲得的最大速度 55 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 解析 1 小滑塊對木板A的摩擦力Ff1 1mg 4N木板A與B整體受到地面的最大靜摩擦力Ff2 2 2m mA g 5NFf1 Ff2 小滑塊滑上木板A后 木板A保持靜止設(shè)小滑塊滑動的加速度為a1 則F 1mg ma1 解得t1 1s 56 思維激活 模型建立 典例示范 以題說法 類題過關(guān) 2 小滑塊滑上B時(shí) 設(shè)小滑塊速度為v1 B的加速度為a2 經(jīng)過時(shí)間t2滑塊與B脫離 滑塊的位移為x塊 B的位移為xB B的最大速度為vB 則 1mg 2 2mg ma2vB a2t2 x塊 xB l聯(lián)立以上各式可得vB 1m s 答案 1 1s 2 1m s