七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1《人類(lèi)的起源和發(fā)展》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包10套）（新版）新人教版.zip,人類(lèi)的起源和發(fā)展,年級(jí),生物,下冊(cè),4.1,人類(lèi),起源,發(fā)展,課件,教案,練習(xí),打包,10,新版,新人 第一節(jié) 人類(lèi)的起源和進(jìn)化 【教材分析】 很多學(xué)生在動(dòng)物園看到黑猩猩時(shí)通常會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)：“黑猩猩會(huì)變成人嗎？”本節(jié)“想一想，議一議“就以這一現(xiàn)實(shí)生活情境引入，目的是貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生思考：人類(lèi)起源于哪類(lèi)動(dòng)物及從猿到人的進(jìn)化過(guò)程大致是怎樣的。人類(lèi)起源和進(jìn)化的過(guò)程非常復(fù)雜，科學(xué)家在研究過(guò)程中提出了很多不同的觀(guān)點(diǎn)。本節(jié)教材在內(nèi)容的選取上，突出目前關(guān)于人類(lèi)起源的主要觀(guān)點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.說(shuō)出人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來(lái)的。 2.嘗試采用對(duì)比的方法，比較四種現(xiàn)代類(lèi)人猿與人類(lèi)的異同、人類(lèi)起源發(fā)展過(guò)程中不同階段人類(lèi)的形態(tài)特征，描述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。 3.認(rèn)同人類(lèi)起源于森林古猿。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)： 人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)起源和發(fā)展的過(guò)程。 2.教學(xué)難點(diǎn)： 采取對(duì)比的方法觀(guān)察四種現(xiàn)代類(lèi)人猿、人類(lèi)的起源與發(fā)展的示意圖，總結(jié)人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備： 制作PPT課件、相關(guān)視頻、圖片 2.學(xué)生準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.導(dǎo)入 從今天開(kāi)始，我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理，并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系?！拔沂菑哪睦飦?lái)的？”這是孩提時(shí)代你向爸爸媽媽提出的問(wèn)題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰?，F(xiàn)在你長(zhǎng)大了，通過(guò)學(xué)習(xí)，你將了解人生育的奧秘，并健康地度過(guò)青春期?！叭祟?lèi)是從哪里來(lái)的呢？”讓我們追隨科學(xué)家的足跡來(lái)探究人類(lèi)起源的奧秘。 聯(lián)系實(shí)際思考，產(chǎn)生人類(lèi)起源的疑問(wèn)，進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。 2.現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)的共同祖先是森林古猿 說(shuō)到人類(lèi)的起源，不得不提到一個(gè)人，就是達(dá)爾文和他的《物種起源》。達(dá)爾文認(rèn)為人類(lèi)和其他動(dòng)物一樣是進(jìn)化來(lái)的，并推測(cè)人類(lèi)與大猩猩和黑猩猩有親緣關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3內(nèi)容，展示四種類(lèi)人猿圖片及視頻，回答下列問(wèn)題： 1.你觀(guān)察到的類(lèi)人猿今天分布在哪些地方？它們的生活方式有什么不同？ 2.類(lèi)人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人由許多相似之處，但是究竟在哪些方面與人有根本的區(qū)別呢？ 3.隨著人類(lèi)數(shù)量的不斷增加，類(lèi)人猿的數(shù)量卻日益減少，為什么會(huì)這樣？ 了解達(dá)爾文和他的物種起源，閱讀課本及視頻圖片等資料，仔細(xì)觀(guān)察類(lèi)人猿的特點(diǎn)，比較類(lèi)人猿與人類(lèi)的異同點(diǎn)，思考回答問(wèn)題。 人類(lèi)起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類(lèi)已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬(wàn)年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。 討論：究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類(lèi)呢？ 了解人類(lèi)的祖先森林古猿，概述其生活狀況，進(jìn)一步思考森林古猿一支進(jìn)化為人類(lèi)的原因，鍛煉概括能力，拓展思維。 3.從猿到人的進(jìn)化 東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹(shù)草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P4資料，課件展示圖片。討論分析下列問(wèn)題： 1. 就“露西”少女的 骨骼來(lái)看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？ 2. 根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想象一下她的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？ 3.古人類(lèi)用圖4-3中所示石塊做什么？從石塊的形狀來(lái)推測(cè)，古人類(lèi)在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力？ 理解森林古猿是在與環(huán)境的斗爭(zhēng)中一部分為適應(yīng)環(huán)境生存而逐漸進(jìn)化為人類(lèi)的。閱讀課本及課件，小組討論問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)想象力和判斷力思考問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P5內(nèi)容，播放人類(lèi)起源與發(fā)展的視頻及課件，據(jù)圖4-4人類(lèi)起源與發(fā)展示意圖，引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題： 1.人類(lèi)起源和發(fā)展過(guò)程中，在哪些方面逐漸發(fā)生了變化？ 2.人類(lèi)和類(lèi)人猿的能力一樣嗎？人類(lèi)是否可以濫用自己改造自然的能力？ 和老師一起對(duì)從古猿到人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中產(chǎn)生的變化進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)老師的總結(jié)產(chǎn)生積極的思考，及時(shí)提出疑問(wèn)。 4.小結(jié) 1.環(huán)境的變化迫使森林古猿中的一部分逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代人類(lèi)。 2.人類(lèi)的進(jìn)化方面包括：（1）直立行走（2）使用和制造工具（3）腦量增加（4）產(chǎn)生語(yǔ)言和意識(shí) 總結(jié)交流本節(jié)課的收獲 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 人類(lèi)的起源和發(fā)展 一、進(jìn)化論的建立者：達(dá)爾文 二、人類(lèi)起源于：森林古猿 三、 運(yùn)動(dòng)方式 人與現(xiàn)代類(lèi)人猿的區(qū)別： 制造工具的能力 腦的發(fā)育程度 【課后反思】 《人類(lèi)的起源和發(fā)展》一節(jié)的教 學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除具有一定的難度外，還略顯枯燥。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能認(rèn)同及描述人類(lèi)起源的過(guò)程？這需要教師在深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神和研讀教材的基礎(chǔ)上，選擇適宜的教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 4