七年級(jí)語文上冊3《雨的四季》教案學(xué)案練習(xí)素材（打包5套）新人教版.zip,雨的四季,年級(jí),語文,上冊,四季,教案,練習(xí),素材,打包,新人 雨的四季 1．知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)聲韻美；學(xué)習(xí)用比喻、擬人等修辭手法，細(xì)致描摹景物。 2．過程與方法目標(biāo)： 通過品味語言，探情尋意，感受文章的語言美。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 細(xì)膩感受、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。 體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感；學(xué)會(huì)細(xì)致地描摹景物、表達(dá)感情。 朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。 教具、多媒體、自制教學(xué)課件。 一、情景導(dǎo)入　生成問題 有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國“抒情詩之王”的當(dāng)代詩人劉湛秋寫的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。 二、自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡介 劉湛秋(1935—2014)，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家。著有詩集《抒情與思考》《溫暖的情思》《寫在早春的信箋上》《生命的歡樂》，翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。曾被譽(yù)為“抒情詩之王”。 2．生難字詞 (1)字音 花苞(bāo)　彩棱鏡(léng)　粗獷(guǎng)　綠茵茵(yīn)　靜謐(mì) 吝嗇(lìn sè) 高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 咄咄逼人(duō) (2)詞義 【高邈】高而遠(yuǎn)。 【蒞臨】來到，來臨(多指貴賓)。多用于書面。 【造訪】拜訪。多用于書面。 【吝嗇】過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 【咄咄逼人】形容氣勢洶洶、盛氣凌人。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．朗讀課文，整體感知。 本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征進(jìn)行具體描繪，表現(xiàn)了春雨的美麗嬌媚、夏雨的熱烈粗獷、秋雨的端莊沉靜、冬雨的自然平靜，抒發(fā)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。 2.下面請(qǐng)大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？(放音樂) 【交流點(diǎn)撥】《雨的四季》一文歌詠對(duì)象是“雨”，即描寫“四季的雨”，但作者卻不以“四季的雨”為題，這是因?yàn)椤八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿靈動(dòng)，賜予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。 三、合作探究　生成能力[w%~ww@.zzstep*.^com] 步驟三　精讀課文　賞析語言 本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來形容本文，我想恐怕非“美”字不可。 讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對(duì)四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛之情。 在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊兒來欣賞欣賞它。首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。(配樂，小評(píng)，一語帶過) 1．這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？ 【交流點(diǎn)撥】是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切地說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽圖”，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然景象。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。 2．這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？(請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談) 【交流點(diǎn)撥】植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。 3．在這一段中作者都描繪了哪些具體的景物？ 【交流點(diǎn)撥】樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。 4．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？(也就是怎么寫的)說出你的理由(好在哪里)。(學(xué)生思考、發(fā)言) 【交流點(diǎn)撥】(1)樹：“特別明亮的眼睛”生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹葉泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。 (2)花：把從花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比較，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)在春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！ (3)水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。 (4)小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心體味生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。 (5)空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜。 5．下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境中，讓我們共同沉浸其中吧！(音樂起) 多美的文字啊！透過這優(yōu)美的文字我們更能感受到在下雨的春季那優(yōu)美的意境。 【交流點(diǎn)撥】在作者筆下沒有生命的樹卻生機(jī)盎然，沒有情感的花也姿態(tài)嬌羞，沒有聲音的正在復(fù)蘇的小草沙沙作響，沒有味道的空氣都四溢芳香，這種美源于自然。作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支生花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請(qǐng)大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。(學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點(diǎn)評(píng)：熱烈粗獷) 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)課文 作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的趣味、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了對(duì)雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。 2．拓展延伸 作者用細(xì)膩的筆觸將雨的四季描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象，就是我們最大的收獲！(學(xué)生寫，選讀3～5個(gè)，略評(píng)) 五、課后反思　查漏補(bǔ)缺 這篇文章屬于自讀課文，在講授的過程中，我把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生和文本多次深入接觸，書讀百遍，其義自現(xiàn)，在閱讀的過程中，孩子們自然感受到雨的美，雨的可愛，感受到作者對(duì)生命的贊美。有些遺憾的是，由于教學(xué)時(shí)間有限，當(dāng)堂朗讀的時(shí)間有些少，我督促孩子們在課下多加朗讀，爭取彌補(bǔ)課上時(shí)間的不足，期待能夠有更好的效果。 5 雨的四季 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀課文，感受雨的形象，獲得美的享受。 2.把握層次，厘清結(jié)構(gòu)。 3.抓住景物特征，品味優(yōu)美文辭。 自主學(xué)習(xí) 1.閱讀下面的小資料，完成積累。 （1）作家作品 劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為"抒情詩之王。"他結(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。他翻譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛。 （2）詞語積累 彩棱（ ）鏡 高邈（ ） 蒞（ ）臨 吝（ ）嗇（ ） 淅（ ）瀝（ ） 咄（ ）咄逼人 池畦（ ） 粗獷（ ） 衣裳（ ） 屋檐（ ） 干澀（ ） 靜謐（ ） （3）解釋下列各句中加紅的詞語。 （1）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！ 靜謐：_____________________ （2）你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂。 高邈：_____________________ （3）但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 蒞臨：_____________________ （4）那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。 咄咄逼人：_________________ 2．文學(xué)常識(shí)填空。 《雨的四季》的作者是_______，當(dāng)代著名詩人、_______家、_____家。他譯的《_______》為廣大讀者所喜愛，并一度成為暢銷書。 本文作者的散文 ，被一代大學(xué)生譽(yù)為“__________”。 3.有感情的朗讀全文，訓(xùn)練重音和停連。 合作探究 一、 初讀課文，理清思路 1. 自讀課文，嘗試寫提綱 2. 作者喜歡四季之雨的原因是什么？ 3. 一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？ 二、精讀課文，品味精彩語言 1．“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著的一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！边@些文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 2．“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！痹嚪治鲆幌逻@段寫景文字的特點(diǎn)。 3.“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響樂?！边@些文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 4.“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了?！边@些文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 5.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！边@些文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 三、掩卷思考，學(xué)以致用 1．為了營造“詩中有畫，畫中有詩”的妙境，有些詩人會(huì)給意象著色，如：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄爸﹂g新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。”這些佳句都用了紅與綠這兩種對(duì)比色。請(qǐng)談?wù)勥@兩種對(duì)比色的運(yùn)用有什么藝術(shù)效果。在生活中，我們常用“綠葉”來比喻哪一類人？ 2．有的詞語有多項(xiàng)意義，請(qǐng)?jiān)趥溥x詞語中任選一個(gè)，參照示例，使用其不同的意義，寫一小段話。 【示例】風(fēng)雨：昨夜一場風(fēng)雨過后，山巒青翠干凈，我的心也漸漸沉靜下來：人生本多風(fēng)雨，只有在挫折中不喪失信心．才能繼續(xù)前行。 備選詞語：果實(shí)、沉淀、燦爛 選詞：________ 造句：________________________________ 課堂小結(jié) 總——————分——————總 合作探究答案 一、 初讀課文，理清思路 1.第一部分：我喜歡四季的雨。?????????????????? 第二部分：四季的雨的特征。???????????????????????? 第三部分：四季的雨對(duì)我的影響。 2. 四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。 3．給他的生命帶來活躍，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動(dòng)。 二、精讀課文，品味精彩語言 1.運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。具體形象地寫出春雨過后，樹木花草那種難以想象的“顏色和神態(tài)”，使春雨過后樹木花草那種難以想象的“顏色和神態(tài)”變得可感可觸。 2．從不同的感官角度（視覺、聽覺、嗅覺）寫出了春雨滋潤小草，雨后小草生長變化，運(yùn)用了想象與聯(lián)想，想象出小草蘇生的動(dòng)態(tài)，想象春雨帶來的果實(shí)的芳甜，充滿希望、飽含感情。 3.比喻的修辭，作者將夏雨比作交響樂，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，形象生動(dòng)的突出了夏雨的熱烈。 4．比喻的修辭，作者將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，形象生動(dòng)刻畫出秋雨的沉靜、穩(wěn)重。 5．比喻的修辭，作者將雪中的靜物比作木刻畫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了雪的自然、平靜。 三、掩卷思考，學(xué)以致用 1．紅綠兩色在一起，會(huì)使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩都會(huì)得到加強(qiáng)，造成一種明麗鮮艷的效果。 “綠葉”比喻在取得成就的人物背后默默奉獻(xiàn)的人。 2.①果實(shí)：芬芳的花朵，紅艷的果實(shí)，這是草木努力成就自己的見證，做人何嘗不是這樣？不經(jīng)努力奮斗，怎能有甘美的果實(shí)？ ②沉淀：時(shí)間可以讓渾濁的河水沉淀成一泓清泉，可以讓浮躁的心靈沉淀出寧靜淡然。 ③燦爛：寧靜的夜，星光燦爛，我悄悄地把給媽媽的禮物放在床頭，期待明天一早看到她燦爛的笑容。 4 雨的四季 知識(shí)與技能 積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。 過程與方法 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。 重點(diǎn) 朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。 難點(diǎn) 語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。 朗讀法、討論法、自主探究法。 學(xué)生 課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。 老師 多媒體課件 1課時(shí) 有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。 劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。 1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。 2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。 3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題： (1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？ 對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。 (2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？ 總——分——總 (3)請(qǐng)簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。 春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ； 夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷； 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜； 冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。 1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。 學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。 (1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。 將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。 (2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。 (3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。 這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。 (4)也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 “化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 ；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。 (5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。 運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。 2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！ 第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。 第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。 第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。 本文通過對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。 1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。 文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。 2．詩意濃郁，美妙動(dòng)人。 作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！ 我喜歡雨抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情 這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進(jìn)而分析本文的語言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4 昆明的雨 汪曾祺 寧坤要我給他畫一張畫，要有昆明的特點(diǎn)。我想了一些時(shí)候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。題了這樣幾行字： “昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強(qiáng)，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴?！蔽蚁肽罾ッ鞯挠?。 我以前不知道有所謂雨季?！坝昙尽?，是到昆明以后才有了具體感受的。 我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。 我的那張畫是寫實(shí)的。我確實(shí)親眼看見過倒掛著還能開花的仙人掌。舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣一些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個(gè)洞，用麻線穿了，掛在釘子上。昆明仙人掌多，且極肥大。有些人家在菜園的周圍種了一圈仙人掌以代替籬笆?！N了仙人掌，豬羊便不敢進(jìn)園吃菜了。仙人掌有刺，豬和羊怕扎。 昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時(shí)候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞土從，味道鮮濃，無可方比。雞土從是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞土從的價(jià)錢和一碗黃燜雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一個(gè)笑話：有人從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一棵雞縱，他跳下去把雞土從撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。這笑話用意在說明昆明到呈貢的火車之慢，但也說明雞土從隨處可見。有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，有一塊銀圓那樣大，的溜圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子只能做菜時(shí)配色用，沒甚味道。 雨季的果子，是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。這個(gè)名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點(diǎn)都不酸！我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 雨季的花是緬桂花。緬桂花即白蘭花，北京叫做“把兒蘭”（這個(gè)名字真不好聽）。云南把這種花叫做緬桂花，可能最初這種花是從緬甸傳入的，而花的香味又有點(diǎn)像桂花，其實(shí)這跟桂花實(shí)在沒有什么關(guān)系?！贿^話又說回來，別處叫它白蘭、把兒蘭，它和蘭花也挨不上呀，也不過是因?yàn)樗芟?，香得像蘭花。我在家鄉(xiāng)看到的白蘭多是一人高，昆明的緬桂是大樹！我在若園巷二號(hào)住過，院里有一棵大緬桂，密密的葉子，把四周房間都映綠了。緬桂盛開的時(shí)候，房東（是一個(gè)五十多歲的寡婦）就和她的一個(gè)養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。 雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫的。我有一天在積雨少住的早晨和德熙從聯(lián)大新校舍到蓮花池去?？戳顺乩锏臐M池清水，看了作比丘尼裝的陳圓圓的石像（傳說陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投蓮花池而死），雨又下起來了。蓮花池邊有一條小街，有一個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒（裝在上了綠釉的土磁杯里），坐了下來。雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動(dòng)也不動(dòng)地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后。四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩： 蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。我想念昆明的雨。 2 3　雨的四季 名師引路 1．主題解說 本文通過形象生動(dòng)的描寫，寫出了雨的親切可愛，表達(dá)了作者對(duì)雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。 2．重點(diǎn)突破 (1)作者從哪幾個(gè)角度抓住春雨的什么特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫？ 提示：作者抓住了春天景物的色彩和情態(tài)，從聽覺、視覺、嗅覺等不同感官角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。 (2)如何理解文中“雨”這一物象？ 提示：本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨，二是作者帶著有情的眼光賦予了情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、意境和審美情趣。 3．考點(diǎn)鏈接 病句：搭配不當(dāng)(一) 【主要類型】 1．主謂搭配不當(dāng)。如：市民的環(huán)保意識(shí)不斷落實(shí)。(主語“意識(shí)”和謂語“落實(shí)”不能搭配，應(yīng)將“落實(shí)”改為“增強(qiáng)”或“提高”。) 2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：近年來，我國重大的科研項(xiàng)目捷報(bào)頻傳，增強(qiáng)了我們民族的科技自信和廣闊前景。(動(dòng)詞“增強(qiáng)”和賓語“廣闊前景”不能搭配，可刪掉“和廣闊前景”或在“和”后面加上“提升了”。) 【解題技巧】 提主干。當(dāng)句子較長、成分較復(fù)雜時(shí)，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動(dòng)賓等各個(gè)句子成分搭配是否恰當(dāng)。 【習(xí)題鏈接】見“積累運(yùn)用”T3。 一、積累運(yùn)用 1．請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。 花苞(bāo)　　　　靜謐(mì)　　　　 吝嗇(lìn sè)　　　　畦(qí) 高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 粗獷(guǎng) 干澀(sè) 彩棱鏡(léng) 淅淅瀝瀝(xī)(lì) 咄咄逼人(duō) 2．請(qǐng)找出下面句子中的錯(cuò)別字并改正過來。 (1)而荷葉鋪滿了河面，迫切地等侍著雨點(diǎn)。(侍—待) (2)但是，人們受夠了冷洌的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖。(洌—冽) (3)在冬日灰濛濛的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴。(濛濛—蒙蒙) 3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(C) A．春節(jié)回到家鄉(xiāng)，我又看到了母親那親切的笑容和久違的鄉(xiāng)音。 B．每年全國青少年科技創(chuàng)新大賽有超過1 000萬名左右的青少年參加。 C．我們欣賞古代詩詞，應(yīng)該全面了解作者的生平以及他所處的時(shí)代環(huán)境。 D．央視《詩詞大會(huì)》欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)。 (解析：A.動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可在“和”后加“聽到了”或刪掉“和久違的鄉(xiāng)音”；B.語義矛盾，“超過”和“左右”刪掉其一；D.語序不當(dāng)，將“研究”與“了解”調(diào)換順序。) 4．指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。 (1)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。(比喻) (2)而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(比喻) (3)那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！(排比) (4)但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。(擬人) 5．課文的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？ ①夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；②光頭澆雨，更有滋味；③一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑氣被一片綠吸收；⑤雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏雨的交響曲。 6．如果自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列各題。 (1)【活動(dòng)一：寫一寫】收集含有“風(fēng)”“雨”的成語和俗語。 成語：風(fēng)調(diào)雨順、風(fēng)雨交加、血雨腥風(fēng)、聞風(fēng)喪膽、興風(fēng)作浪。 俗語：雷聲大，雨點(diǎn)小。聽風(fēng)就是雨。屋漏偏遭連夜雨，船行又遇打頭風(fēng)。無風(fēng)不起浪。 (2)【活動(dòng)二：唱一唱】央視《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，把古代的經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)變成動(dòng)聽的樂曲，讓觀眾聽上兩遍就能跟著唱誦了。其中歌手趙照唱的《聲律啟蒙》的歌詞就選自同名古書，朗朗上口的文字中隱含著對(duì)聯(lián)的某些規(guī)則，還有很多含“雨”字的句子。請(qǐng)你找出這本書或這首同名歌聽一聽，填空并唱一唱。 云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。 三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。 二、課外賞讀 家鄉(xiāng)雨 安　諒 我不習(xí)慣帶傘，嫌煩，嫌多余。衣衫濕透，猶如落湯雞一般，時(shí)常引發(fā)感冒，大人叱責(zé)，同學(xué)嘲笑，自己依然我行我素。工作之后，也不帶傘。對(duì)雨季來與不來，也并不在乎，你要來就來吧，我以不變應(yīng)萬變，這雨砸在頭上也不會(huì)砸出窟窿來，也就更加淡然視之。 后來也開始躲閃雨水了。還是青春期時(shí)就發(fā)現(xiàn)前額的頭發(fā)日漸稀少，就懷疑自己太不把頭發(fā)乃至自己當(dāng)一回事了，這雨也許是掉發(fā)的一大緣由。 南方的雨，上海的雨，也真夠綿密的。梅雨季節(jié)，身子老是有濕漉漉的感覺，雨傘也遮擋不住細(xì)雨紛揚(yáng)。有一陣子是騎自行車上班的，那雨披裹在身上，像被包粽子似的，那雨帽還禁不住風(fēng)的挑撥，時(shí)不時(shí)地掀開以示罷工了，感覺很是不爽。后來有車了，避開了不少風(fēng)雨。當(dāng)然，很多時(shí)候，還是有點(diǎn)厭煩這突如其來，頻頻造訪的雨。雨，終是太多了，也迷蒙了天空，曾有過的詩意，也逐漸淡去。 到了大西北，到了南疆，并且工作生活了幾年之后，領(lǐng)略了這里的干燥缺雨，忽然就生發(fā)了另一種感受。 一年四季，幾乎見不到一場豪雨。也見識(shí)過雨滴。那是在公路上疾馳。還沒聽到什么動(dòng)靜，就聽當(dāng)?shù)厮緳C(jī)說，看，下雨了！在他的指點(diǎn)下，才發(fā)現(xiàn)車窗擋風(fēng)玻璃上散落著幾滴雨珠，渾濁黏稠。緊接著，又看見幾滴弱弱地飄打在窗玻璃上，怯怯的，像一只只懦弱的小昆蟲。后來也看見過雨勢稍微強(qiáng)盛些的，密密匝匝地從天而降，但很是短暫，飄落的雨，沉沒在虛土里，若有若無，顯得孱弱而又委頓。 那天南疆的日志，沙塵暴昏黃了紙頁。像一只巨大的繭，密封了整個(gè)世界。雨，那輕靈的雨，在深夜也突然來臨。以她透明的身軀，舍生取義。裹挾著猖狂的塵土，墜落，毫不猶豫。翌日，一個(gè)陽光的日子。破繭而出，仿佛鳳凰涅槃。我想追尋這一場雨，但她已幻化成一種傳奇。 于是我十分想念家鄉(xiāng)的雨了。 南方的家鄉(xiāng)的雨，春天，多半是淅淅瀝瀝的。飄灑在身上，有春天回歸、大地回暖的感覺，舔一舔，也有些微甜潤。而夏天，雨經(jīng)常說來就來，說走就走，晶亮清澈，對(duì)炎熱一陣鞭打，酷暑多少退卻了幾分。那種涼爽清冽是難以忘懷的。 但白天我能有一種期冀嗎？是的，想在喀什，淋一場家鄉(xiāng)的驟雨，這一次我不會(huì)撒腿就跑。南方的雨季里，有來自天朝的詔書，要讓戈壁變成一片雨巷。那縹緲中，還會(huì)走出一株株的丁香。就讓我自告奮勇，作一回喀什的舞者。在雨中濕漉漉地飛翔。 后來終于有機(jī)會(huì)回家鄉(xiāng)，一出機(jī)場就被濕潤緊緊相擁了。深秋的雨，也在與樹葉相嬉戲著飄落，撫摸著我的臉龐，撲打在我的衣裳。雖有一種蕭瑟之意，但我仍感覺心曠神怡，溫馨氤氳。 我迎了上去。沒有打傘，自然也不用雨披。 7．結(jié)合選文，說說“我”對(duì)家鄉(xiāng)雨的態(tài)度是怎樣變化的?！厩楦凶兓? 由最初的漠然視之、躲閃厭煩到想念直到最后緊緊相擁。 8．結(jié)合選文說說家鄉(xiāng)的雨與的雨有什么不同?！緝?nèi)容理解】 家鄉(xiāng)的雨：綿密、多、晶瑩清澈。的雨：一年四季，幾乎見不到一場豪雨，若有若無，渾濁黏稠。 9．從修辭手法的角度賞析下面的語句。【句子賞析】 那天南疆的日志，沙塵暴昏黃了紙頁。像一只巨大的繭，密封了整個(gè)世界。 運(yùn)用比喻的修辭手法，將南疆的沙塵暴比作巨大的繭，生動(dòng)形象地寫出沙塵天氣的嚴(yán)重，同時(shí)“昏黃”和“密封”兩個(gè)詞語表現(xiàn)出了“沙塵暴”之嚴(yán)重，突出了雨的可貴。 10．請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談?wù)勥x文末段的作用。【結(jié)尾作用】 內(nèi)容上表現(xiàn)自己回到家鄉(xiāng)，擁抱家鄉(xiāng)的雨，表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念與親近之感。結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。 4