七年級語文上冊第二單元7《散文詩兩首》課件教案學案練習（打包6套）新人教版.zip,散文詩兩首,年級,語文,上冊,第二,單元,散文詩,課件,教案,練習,打包,新人 《散文詩兩首》 【學習目標】 1. 學習詩歌借助一種具體的形象，抒發(fā)真情的寫法。 2. 培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 3. 領(lǐng)悟散文詩對母愛的歌頌，進而激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷。 【學習過程】 一、導入新課 從一首現(xiàn)代詩或孟郊的《游子吟》，導入新課。 二、檢查預(yù)習 1. 檢查預(yù)習學案的完成情況。 2. 檢查課文誦讀及字詞掌握情況。 3. 檢查搜集的作者及作品情況。 散文詩小常識： 三、學習《金色花》 1. 作者簡介 2. 聽讀課文 根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。做到情感融合；根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。做到語速適宜；根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。做到輕重分明；根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的節(jié)奏停頓。做到節(jié)奏恰當。 3. 初讀感知 請同學們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？ 4. 文中“我”與媽媽進行了幾次嬉戲？ 5. 從文中故事中， 你感受到這是一個怎樣的孩子（媽媽)？請大家用這樣的句式來說出自己的閱讀感受。 我從文中 這句話（這幾個詞）中，感受到這是一個 的孩子（媽媽）。 6. 為什么“我”變成金色花為媽媽所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？ 7. 篇末，媽媽見到孩子說“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？ 8. 美讀指導 （1）旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情； （2）對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。 9. 再讀課文 結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀；注意各自語氣，讀出母子之愛。 10. 拓展延伸 泰戈爾經(jīng)典語錄： 世界上最遠的距離， 不是生與死的距離，而是 我站在你面前 ，你不知道我愛你。 生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。 如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星。 天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。 四、學習《荷葉·母親》 1. 作者介紹。 2. 文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系? 3. 文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動的？ 4. 文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當時的環(huán)境、作者的心情各怎樣？ 5. 語言品味 （1）旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面…… （2）旁邊的一個大荷葉，被風吹了，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面…… 6. 作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里? 7. 從文中看，荷葉的什么特點與母親相似? 8. 作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？ 9. 文章大意 10. 拓展 （1）“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！? ——選自《繁星》 （2）“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你” ——寫給地震中逝去母親的孩子 當災(zāi)難過去，人們扒開廢墟 一位母親靜靜地用身體 將孩子抱在懷里 她用自己的身軀 支撐著倒塌的墻壁 用自己寬厚的胸懷 把孩子緊緊抱在懷里 孩子安然的睡著， 沒有任何聲音將她驚起 仿佛一切如昨日 媽媽輕輕晃動伴她入睡 伴她如昔 人們將孩子托起 在遺留的手機里 人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息： “親愛的寶貝,如果你能活著, 一定要記住我愛你……” （3）孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。 11. 仿寫 請大家仿照下列句子來找尋你身邊的母愛。 母愛是清晨廚房忙碌的身影。母愛是出門一句關(guān)愛的叮嚀。 母愛是 。 12.體驗拓展 13. 課外閱讀推薦 課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的妙處。 14. 課堂小結(jié) 五、達標檢測 六、作業(yè)布置 請你寫出一個發(fā)生在你身邊最讓你感動的母愛故事。 92 《散文詩兩首》當堂達標檢測 1. 孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?（4分） ____________________________________ 2. 課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。（4分） _______________________________________ _________________________________ _______________________ 3. 任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想每個聯(lián)想都是很自然的，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。 請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。（4分） _______________________________________ _________________________________ 4. 仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習。（3分） 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 （1）冬天像_____ （2）老師的話像__ （3）淋成落湯雞的我，感覺好像_______ 5. 閱讀冰心的《繁星》完成下列問題。（10分） 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己!” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己!” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己!” （1）這首詩所用的修辭手法有________、________。（2分） （2）詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。（3分） （3）這首詩作者的寫作目的是什么? （3分） ___________________________________ （4）對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵? ）（2分） A. 詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化。 B. 詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想。 C. “芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身。 D. 這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同。 參考答案： 2. 略 3. 房子——主人 主人——客人 客人——喝水 喝水——茶 月亮——太陽 太陽——大地 大地——花園 花園——花。 4. （1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。 （2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。 （3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。 5.（1）排比　 擬人 （2）發(fā)展　 貢獻　 犧牲 （3）鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。 （4）C“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征。 94 《散文詩兩首》教學設(shè)計 【教學目標】 1. 學習詩歌借助一種具體的形象，抒發(fā)真情的寫法。 2. 培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 3. 領(lǐng)悟散文詩對母愛的歌頌，進而激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷。 【教學過程】 一、導入新課 從一首現(xiàn)代詩或孟郊的《游子吟》，導入新課。 二、檢查預(yù)習 1. 檢查預(yù)習學案的完成情況。 2. 檢查課文誦讀及字詞掌握情況。 3. 檢查搜集的作者及作品情況。 散文詩小常識： 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。 　表象是散文，本質(zhì)是詩。 三、學習《金色花》 1. 作者簡介 泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。具有世界影響的作家。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學獎。他共寫了50多部詩集，寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學、哲學、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。 2. 聽讀課文 根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。做到情感融合；根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。做到語速適宜；根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。做到輕重分明；根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的節(jié)奏停頓。做到節(jié)奏恰當。 3. 初讀感知 請同學們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？ 寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。 4. 文中“我”與媽媽進行了幾次嬉戲？ 媽媽做禱告時，我開放花瓣,散發(fā)香氣； 讀書時，將影子投在書頁上； 拿燈去牛棚時，跳到媽媽面前,恢復(fù)原形。 5. 從文中故事中， 你感受到這是一個怎樣的孩子（媽媽)？請大家用這樣的句式來說出自己的閱讀感受。 我從文中 這句話（這幾個詞）中，感受到這是一個 的孩子（媽媽）。 孩子：天真活潑、調(diào)皮可愛，熱愛媽媽。 媽媽：慈愛善良，勤勞美麗，疼愛孩子。 6. 為什么“我”變成金色花為媽媽所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？ 孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。 7. 篇末，媽媽見到孩子說“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？ 媽媽找孩子找了很久，非常著急擔憂，一見到了孩子，又驚又喜，這是嗔怪的語氣。 嗔怪　(chēn guài)：表面上是責怪,但其中包含愛或者撒嬌的成份多一些。 8. 美讀指導 （1）旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情； （2）對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。 9. 再讀課文 結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀；注意各自語氣，讀出母子之愛。 ? 比如：① 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？ （調(diào)皮、快樂） ② 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （母親的焦急、擔憂） ③ “你到哪里去了，你這壞孩子？” （欣喜又嗔怪。）? ④ “我不告訴你，媽媽?！? （撒嬌、調(diào)皮）?? 10. 拓展延伸 泰戈爾經(jīng)典語錄： 世界上最遠的距離， 不是生與死的距離，而是 我站在你面前 ，你不知道我愛你。 生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。 如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星。 天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。 四、學習《荷葉·母親》 1. 作者介紹。 冰心 (1900－1999)：原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。 2. 文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系? 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 3. 文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動的？ 紅蓮?fù)ねち⒅业男那闊?、不適意（濃陰的天，為紅蓮而擔憂） 左右欹斜——無法可想（擔憂傷心、無計可施，為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊） 不搖動了——不寧的心緒散盡了，感動（贊美荷葉，為紅蓮而高興） 4. 文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當時的環(huán)境、作者的心情各怎樣？ 一寫看紅蓮：開滿亭亭，繁雜的雨，濃陰的天（煩悶） 二寫看紅蓮：左右欹斜，無依無靠，雷聲作了，雨越下越大，不適意（徘徊） 三寫看紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖，雨肆意的下著，不寧的心緒散盡（感動） 5. 語言品味 （1）旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面…… （2）旁邊的一個大荷葉，被風吹了，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面…… 6. 作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里? 蓮花會被風吹雨打，我也有“心中的雨點”。象征著人生路上的挫折、磨難。 7. 從文中看，荷葉的什么特點與母親相似? 荷葉為蓮花遮蔽風雨，這與生活中母親為子女遮風擋雨，對孩子細心呵護和關(guān)愛多么相似。 8. 作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？ 觸物生情、借物喻人。 9. 文章大意 這是一篇托荷贊母的散文詩。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。 10. 拓展 （1）“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！? ——選自《繁星》 （2）“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你” ——寫給地震中逝去母親的孩子 當災(zāi)難過去，人們扒開廢墟 一位母親靜靜地用身體 將孩子抱在懷里 她用自己的身軀 支撐著倒塌的墻壁 用自己寬厚的胸懷 把孩子緊緊抱在懷里 孩子安然的睡著， 沒有任何聲音將她驚起 仿佛一切如昨日 媽媽輕輕晃動伴她入睡 伴她如昔 人們將孩子托起 在遺留的手機里 人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息： “親愛的寶貝,如果你能活著, 一定要記住我愛你……” （3）孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。 11. 仿寫 請大家仿照下列句子來找尋你身邊的母愛。 母愛是清晨廚房忙碌的身影。母愛是出門一句關(guān)愛的叮嚀。 母愛是 。 12.體驗拓展 母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的心靈？ 母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？ 母親是傘，我是傘下的孩子…… 母親是燈塔，我是夜航的船兒…… 母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒…… 13. 課外閱讀推薦 課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的妙處。 14. 課堂小結(jié) 愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的港灣。當風雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！ 五、達標檢測 六、作業(yè)布置 請你寫出一個發(fā)生在你身邊最讓你感動的母愛故事。 86 有一個人 她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方 她愿用自己的一生去愛你 有一種愛 它讓你肆意的索取 享用 卻不要你任何的回報 這一個人 叫 母親 這一種愛 叫 母愛 散文詩兩首 金色花 荷葉 母親 游子吟孟郊慈母手中線 游子身上衣 臨行密密縫 意恐遲遲歸 誰言寸草心 報得三春暉 學習目標 1 學習詩歌借助一種具體的形象 抒發(fā)真情的寫法 2 培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力 培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力 3 領(lǐng)悟散文詩對母愛的歌頌 進而激發(fā)關(guān)愛母親 回報母親的熾熱情懷 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體 一般篇幅短小 具有詩的意境和散文表現(xiàn)力 表象是散文 本質(zhì)是詩 散文詩小常識 文體知識 金色花 泰戈爾 泰戈爾 1861 1941 印度著名詩人 作家 藝術(shù)家和社會活動家 具有世界影響的作家 代表作有詩集 新月集 園丁集 飛鳥集 吉檀迦利 1913年獲得諾貝爾文學獎 作者簡介 他共寫了50多部詩集 寫了12部中長篇小說 100多篇短篇小說 20多部劇本及大量文學 哲學 政治論著 并創(chuàng)作了1500多幅畫 寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲 根據(jù)詩歌內(nèi)容 把握詩歌的感情基調(diào) 做到情感融合 根據(jù)情感的需要 確立朗讀語速 做到語速適宜 根據(jù)詩歌意境 確定輕讀重讀及音長音短 做到輕重分明 根據(jù)語境的關(guān)系 確定詩句的節(jié)奏停頓 做到節(jié)奏恰當 聽讀課文 請同學們說說這首詩寫了幾個人物 寫了他們之間的什么事 初讀感知 寫了 我 一個孩子 突發(fā)奇想 變成金色花 與母親嬉戲 拿燈去牛棚時 開放花瓣 散發(fā)香氣 跳到媽媽面前 恢復(fù)原形 將影子投在書頁上 文中 我 與媽媽進行了幾次嬉戲 媽媽我 做禱告時 讀書時 從文中故事中 你感受到這是一個怎樣的孩子 媽媽 請大家用這樣的句式來說出自己的閱讀感受 我從文中這句話 這幾個詞 中 感受到這是一個的孩子 媽媽 天真活潑 調(diào)皮可愛 熱愛媽媽 慈愛善良 勤勞美麗疼愛孩子 孩子 媽媽 感悟探究 1 為什么 我 變成金色花為媽媽所做的事要 暗暗地 悄悄地 呢 孩子懂得母親的奉獻是無私的 對母愛的回報也應(yīng)該是無私的 他不圖媽媽夸獎 但求媽媽生活得更溫馨 所以他只是撒嬌 還瞞著媽媽 2 篇末 媽媽見到孩子說 你這壞孩子 媽媽真的是在罵他嗎 媽媽找孩子找了很久 非常著急擔憂 一見到了孩子 又驚又喜 這是嗔怪的語氣 嗔怪 ch ngu i 表面上是責怪 但其中包含愛或者撒嬌的成份多一些 1 旁白 喜悅 舒緩 溫馨 深情 2 對話 注意各自語氣 讀出母子之愛 美讀指導 1 結(jié)合自己的生活體驗 以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀 2 注意各自語氣 讀出母子之愛 比如 假如我變成了一朵金色花 為了好玩 長在樹的高枝上 笑嘻嘻的在空中搖擺 又在新葉上跳舞 媽媽你會認識我嗎 調(diào)皮 快樂 你要是叫到 孩子 你在哪里呀 母親的焦急 擔憂 你到哪里去了 你這壞孩子 欣喜又嗔怪 我不告訴你 媽媽 撒嬌 調(diào)皮 讀一讀 溫馨寄語有一份愛一生一世不求回報 有一個人一生一世值得你愛 母愛 母親 世界上最遠的距離 不是生與死的距離 而是我站在你面前 你不知道我愛你 生如夏花之絢爛 死如秋葉之靜美 蜜蜂從花中啜蜜 離開時營營的道謝 浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的 如果你因錯過太陽而流淚 那么你也將錯過群星 天空不曾留下飛鳥的痕跡 但我已經(jīng)飛過 拓展延伸 泰戈爾經(jīng)典語錄 荷葉母親 冰心 冰心 1900 1999 原名謝婉瑩 中國現(xiàn)代著名女作家 兒童文學家 代表作有 散文集 寄小讀者 詩集 繁星 春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括 母愛 童真 自然三個方面 以宣揚 愛的哲學 著稱 而母愛 就是 愛的哲學 的根本出發(fā)點 文章題為 荷葉母親 哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點來了 除了你 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 紅蓮 亭亭立著 左右欹斜 不搖動了 濃陰的天 為紅蓮而擔憂 擔憂傷心 無計可施 為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊 贊美荷葉 為紅蓮而高興 文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動的 我的心情 無法可想 煩悶 不寧的心緒散盡了 不適意 感動 文中寫到作者三次看紅蓮 紅蓮的樣子 當時的環(huán)境 作者的心情各怎樣 開滿亭亭 繁雜的雨濃陰的天 煩悶 左右欹斜無依無靠 雷聲作了雨越下越大 不適意徘徊 在大荷葉的覆蓋下不動搖 雨肆意的下著 不寧的心緒散盡 感動 旁邊的一個大荷葉 慢慢的傾側(cè)了下來 正覆蓋在紅蓮上面 旁邊的一個大荷葉 被風吹了 慢慢的傾側(cè)了下來 正覆蓋在紅蓮上面 語言品味 作者將自己比作紅蓮 從文中看 她們之間的相似點在哪里 蓮花會被風吹雨打 我也有 心中的雨點 象征著人生路上的挫折 磨難 從文中看 荷葉的什么特點與母親相似 荷葉為蓮花遮蔽風雨 這與生活中母親為子女遮風擋雨 對孩子細心呵護和關(guān)愛多么相似 作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H 這種寫法叫什么 觸物生情 借物喻人 這是一篇托荷贊母的散文詩 寫荷花是為了寫 我 寫荷葉是為了寫母親 達到 我 是雨打風擺的荷花 而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界 是啊 連荷葉都會自覺地保護荷花 何況母親愛護自己的子女 文章大意 母親啊 天上的風雨來了 鳥兒躲到它的巢里 心中的風雨來了 我只躲到你的懷里 選自 繁星 母親啊 天上的風雨來了 鳥兒躲到它的巢里 心中的風雨來了 我只躲到你的懷里 選自 繁星 母愛就在我們的身邊 舐犢之情 涕 親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你 寫給地震中逝去母親的孩子當災(zāi)難過去 人們扒開廢墟一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁用自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里 孩子安然的睡著 沒有任何聲音將她驚起仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動伴她入睡伴她如昔人們將孩子托起在遺留的手機里人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息 親愛的寶貝 如果你能活著 一定要記住我愛你 孟郊在 游子吟 中寫道 誰言寸草心 報得三春暉 依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢 汪國真說 我們也愛母親 卻和母親愛我們不一樣 我們的愛是溪流 母親的愛是海洋 無論如何 請用小草的芳馨 請用溪流的歡歌來回報我們的母親 從現(xiàn)在開始 從點點滴滴做起 最后 讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱 愿他們幸福安康 請大家仿照下列句子來找尋你身邊的母愛 母愛是清晨廚房忙碌的身影 母愛是出門一句關(guān)愛的叮嚀 母愛是 體驗拓展1 母親啊 你是雨露 我是禾苗 除了你 誰能滋潤我干枯的心靈 2 母親啊 你是大地 我是種子 除了你 誰能讓我茁壯成長 3 母親是傘 我是傘下的孩子 4 母親是燈塔 我是夜航的船兒 5 母親是挺拔的樹 我是樹上的果兒 課外閱讀推薦 課外閱讀冰心的 繁星 和 春水 了解冰心對母愛 童真和大自然的歌頌 同時也體會寄情于物寫法的妙處 課堂小結(jié) 愛是大自然最原始 最純真的情感 父母對于子女之愛更是無私 無畏 在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛 清晨廚房里忙碌的身影 出門前的一句關(guān)愛的叮嚀 上學時整齊的書包 臨睡前掩緊的被角 用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習慣 他們是孩子躲避風雨的港灣 當風雨襲來時 他們都會將孩子緊緊地摟在懷里 在他們愛的保護傘下 一切暴風雨都會過去 最后 讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱 愿他們幸福安康 作業(yè)布置 請你寫出一個發(fā)生在你身邊最讓你感動的母愛故事 《散文詩兩首》 1. 獨立地完成生字注音 匿（ ）笑 禱（ ）告 花瓣（ ） 蔭蔽（ ）欹（ ）斜 沐（ ）浴 菡（ ）萏（ ） 并 蒂（ ） 羅摩衍（ ）那 2. 試解釋下列詞語 匿笑： 禱告：　　　 　 　　　　　　　　 并蒂： 　　　　　　　　　 　 　　 花瑞：　　　　 　　　　　　　　　　　　 菡萏：　　　　　　　　　　 　　　 攲斜：　　　　 　　　　　　 慈憐：　　　　　　　　　 　　　 蔭蔽：　　　　　　　 　　　　　　　 3. 文學常識 《金色花》的作者是　　　?。▏┰娙?、作家　　 　　，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有　　　　 、　　 　 　 等，長篇小說　　　　 等，曾獲　　　　 ?！逗扇~·母親》作者　　　　 原名　　　　，福建長樂人，現(xiàn)代　　　　、詩人、兒童文學家，詩歌代表作　　　　、　　　　等，散文集《寄小讀者》。 4. 課文朗讀 有感情地誦讀課文，在不太理解的地方圈點勾畫，通過質(zhì)疑、探討、解疑，整體感知課文。 5. 誦讀《荷葉·母親》，完成下表，并體會作者的情感變化 ? ?第一次 ?第二次 ?第三次 ?第四次 環(huán)境 紅蓮 ? 心境 ? 87 《散文詩兩首》預(yù)習檢測 1. 《金色花》作者是________（國名)文學家________（姓名)。 《荷葉 母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________、 等。（8分） 2. 下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（ ）（4分) A. 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作 B. 你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的 C. 將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方 D. 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響 3. 《金色花》結(jié)尾 “媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了’?”這一句是如何體現(xiàn)母愛的?（4分) ____________________________________ 4.《荷葉 母親》的結(jié)尾 “母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這句話如何理解? （4分) ____________________________________ 參考答案： 1. 印度　泰戈爾　 冰心　 謝婉瑩　 《繁星》　 《春水》　 《寄小讀者》 《再寄小讀者》 2. D 3. 上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀?”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔心和對孩子的疼愛。 4. 簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。 88