七年級語文上冊第二單元8《偉人細胞》教案學案練習素材（打包8套）蘇教版.zip,偉人細胞,年級,語文,上冊,第二,單元,偉人,細胞,教案,練習,素材,打包,蘇教版 《偉人細胞》課文導學 【學習目的】 1．懂得只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番大事業(yè)的道理。 2．學習本文巧妙安排故事情節(jié)，塑造個性化的人物形象。 3．學習本文生動活潑<詼諧幽默的語言。 【基礎知識精講】 詞語積累 其貌不揚　豁達　灑脫　迎合　正宗　自詡　罪魁禍首　風度　異議　指手畫腳　不屈不撓　銳氣　馬大哈　輕慢　宿怨　薈萃　躋身　道聽途說　一鳴驚人　無動于衷　茅塞頓開　堂堂奪路　披露　履歷　咬文嚼字　出謀劃策　沸沸揚揚　可歌可泣　保佑　區(qū)區(qū)小事 課文點撥 1．理解全文結構內容 全文可分四個部分。前三個部分是賈里偉人計劃失敗的記錄，最后一部分是賈里不經意而得到的成功。 第一部分（第1～18段）：寫賈里仇恨的“敵人”變成了朋友。 第1段指出賈里“偉人標準”中重要的一條是“旗幟鮮明，有恨有愛”。 第2～4段介紹了賈里的“敵人”邱士力。賈里以邱士力為該恨的敵人而準備實現他的“偉人計劃”，由于對同學的定位錯誤，因而注定要失敗。 第5～13段寫跟“敵人”結成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。 第14～18段寫“敵人”成了朋友。 第二部分（第19～29段）：寫賈里追求“矮個風度”的失敗。 第19～21段寫賈里決定從體現出矮個的風度上先做文章。 第22～27段寫追求矮個風度的經過。 第28<29兩段寫賈里的矮個風度理論轉了一百八十度的大彎。 第三部分（第30～44段）：寫賈里一鳴驚人的打工計劃的破產。 第30～33段寫一鳴驚人的打工計劃的提出。 第34～42段寫打工的經過與失敗。 第43<44兩段寫打工計劃失敗以后。 第四部分（第45～54段）：寫賈里一次意外的成功。 第45<46兩段寫賈里失敗后的思考。 第47～50段寫賈里的一件區(qū)區(qū)小事引起了大轟動。 第51～54段寫這次意外成功中賈里的感受。 2．理解本文主旨 本文通過初一學生賈里為實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗以及一次不經意中獲得成功的曲折過程，說明了必須從小事做起方能干成大事的道理。 3．問題點擊 如何看待賈里三次計劃內行動的失敗與計劃外的一次意外成功？是否都純屬偶然？ 賈里三次計劃內行動的失敗與計劃外的一次意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質上有著必然性：同學本不是仇人，心中惟一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了；形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現拿破侖式<馬拉多納式的矮個風度而參加健美班，結果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風度夢破滅了；決心到服裝廠去勤工儉學，準備“一鳴驚人”，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計劃”與追求動機有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。 4．欣賞寫作特色 （1）本文人物形象富有個性。主要人物賈里的個性特征十分鮮明，他強烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣，容易一時沖動而缺少堅韌不拔的精神<有上進心但對自己要求不夠嚴格，這些都給讀者留下深刻的印象。其他人物如魯智勝<邱士力<學生會主席<林曉梅等也都有自己的個性。 （2）文章生活氣息濃郁。作者有厚實的生活積累，每個人物都能在現實生活中找到影子。人物來自于生活，材料來自于生活，人物語言來自于生活，作品是提煉加工的生活，因而可讀性強，讀者易于接受也易于進入小說所創(chuàng)設的情境。 （3）這篇文章情節(jié)安排巧妙。三次失敗的經過<結局及直接原因各不相同，從不同側面塑造了人物形象。最后一次不經意而獲得的成功，產生了喜劇效果，并揭示<深化了主題。 （4）文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去“做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。 【例題精講】 ①臨放寒假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰。 ②一時間，班內沸沸揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人貼補5分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應達還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑。賈里聽煩了，霍地一下站起來：“分給我吧?！? ③其實，那套書只是書脊上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？ ④賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動，先是學校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯(lián)誼會上他被大家選為“今日明星”。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。 ⑤“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”賈里對爸爸說。 ⑥爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！” ⑦不過，父親又說賈里長大了。至于長大或是不長大賈里不在意，反正，他嘗到一種很特別的滋味，甜酸苦辣全有。 ⑧初一算是結束了，不論它是好是差還是不好不差，賈里都得對那一年道一聲：拜拜！ 1．概括事件的起因。 2．把第③段中畫線句改為陳述句，改后表達效果有沒有原來好？為什么？ 3．第②段文字中描寫了班內同學的種種反應，其作用是什么？ 4．語段中與“區(qū)區(qū)小事”中的“區(qū)區(qū)”意義相近的詞語有 < 。 5．古人曾說過：“一屋不掃，何以掃天下？”語段中也包含這層意思的話是： 。 6．賈里做了一件區(qū)區(qū)小事引起了大轟動，這說明了什么？ 7．一次意外的成功，讓賈里想到“我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”，他的想法正確嗎？為什么？ 8．父親為什么說，賈里長大了？ 解析：第1題考查小說的起因，第2題注意陳述句的語氣沒有反問句強烈，第3題則是反襯手法的作用，4～5題在文中可找出相關答案。6～8題則是自己發(fā)表自己的見解。 答案：1．事件的起因是：有一套寒假讀物是破損的，查老師不知將它分給誰。 2．這不值得大驚小怪地出謀劃策。改成陳述句不能深刻地表現賈里對同學斤斤計較的不滿，削弱了語氣。 3．作用是借其他同學的斤斤計較，襯托賈里的思想品質。 4．不值得一提　雞毛蒜皮 5．不做小事的人，怎么干得成大事 6．說明了每個人都應從小事做起，不做小事的人，做不成大事。 7．不正確。這里賈里在自我評價方面滑到了一個極端，且仍然把做小事與成就偉人對立起來。 8．因為賈里的話表明他能擺脫現階段來說不切實際的追求，應該說是巨大的進步，所以爸爸就認為賈里長大了。 5