七年級道德與法治下冊在集體中成長 第七課 共奏和諧樂章 第1框 單音與和聲練習(xí)+素材（打包5套） 新人教版.zip,七年級道德與法治下冊在集體中成長,第七課,共奏和諧樂章,第1框,單音與和聲練習(xí)+素材打包5套,新人教版,年級,道德,法治,下冊,集體,成長,第七,和諧,樂章,單音,和聲,練習(xí),素材,打包,新人 1.面對個人意愿和集體共同要求的矛盾沖突，下列觀點正確的是（ ） A．實際上個人意愿與集體的共同要求之間是完全對立的 B．我們一定要讓個人意愿服從集體的共同要求 C．我們一定要讓集體的共同要求服從個人意愿 D．理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點 2.新東方董事長俞敏洪做客哈佛大學(xué)演講時表示,如果創(chuàng)業(yè)就要組建一支具有狼性的團隊。因為狼獲得獵物后,哪怕逮到一只兔子,也會力求團隊中的每只狼都吃到一點。這啟示我們(　　) ①同學(xué)之間要和諧相處,團結(jié)協(xié)作,共同進步 ②當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應(yīng)把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義 ③我們要心中有集體，識大體、顧大局，為集體增光添彩 ④個人取得的成績應(yīng)該歸功于集體,與個人的努力關(guān)系不大 A.①③④ B.②③④ C. ①②③ D.①②④ 3、在教室上課，如果自由進出教室、隨便交頭接耳，就無法正常上課；過十字路口，如果各不相讓、爭搶阻擋，就會擠成一團，誰也別想順利通過。這說明(　 　) A．個人意愿和集體規(guī)則是對立的 B．要集體規(guī)則就不能有個人意愿 C．要個人意愿就不能有集體規(guī)則 D．個人有意愿，集體有規(guī)則 4、在原子核理論研究可能取得重大成果時，于敏又接到組織交給的氫彈探索任務(wù)，他毫不猶豫地表態(tài)： “我服從分配！”“氫彈之父”于敏曾經(jīng)的“轉(zhuǎn)行”經(jīng)歷表明(　 　) A．只有維護個人利益，集體利益才有保障 B．集體應(yīng)充分尊重和保護個人利益 C．集體力量取決于成員數(shù)量的多少 D．維護集體的利益需要服從集體的安排 5、小樂是七年級（4）班的學(xué)生，性格開朗、活潑好動。這段時間，她開始抱怨班級和學(xué)校的規(guī)則太多，管理太嚴(yán)。她認(rèn)為有些規(guī)則不合時宜，有時她也會違反紀(jì)律。小樂（ ） ①沒有認(rèn)識到規(guī)則對秩序的保障作用 ②對不合理的規(guī)則可以不遵守 ③可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鲎约旱慕ㄗh ④應(yīng)該增強規(guī)則意識，自覺遵守紀(jì)律 A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④ 6、在革命年代，先輩們舍棄自身的利益，為了新中國的建立而努力奮斗，拋頭顱、灑熱血也在所不惜。這啟示我們在日常生活中應(yīng)（ ） A．把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義 B．為了集體利益而拋頭顱、灑熱血 C．只注重集體利益，放棄個人利益 D．只關(guān)注個人利益 7、生活在集體中，個人意愿與集體規(guī)則往往會發(fā)生矛盾甚至沖突，面對這些矛盾甚至沖突，我們不應(yīng)該( ) ①理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，找到解決沖突的平衡點 ②站在個人角度考慮，不能遵守集體規(guī)則 ③堅決遵守集體規(guī)則，不能考慮個人意愿 ④讓個人意愿服從集體的共同要求 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 8、如果把個人比作單音，集體比作和聲，那么，要讓集體的和聲更美，就應(yīng)該 （ ） ①每個人保持單音準(zhǔn)確、飽滿，在于其他單音組成和聲時盡力做好自己 ②心中有集體 ，識大體，顧大局，不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情 ③承認(rèn)個人利益的合理性，只顧自己，不顧他人 ④當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應(yīng)把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 單音與和聲 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 知道個人意愿與集體規(guī)則有一致也有沖突，找到化解個人意愿與集體規(guī)則沖突的辦法；明白如何處理集體利益與個人利益的關(guān)系，知道堅持集體主義 能力目標(biāo) 結(jié)合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個人與集體關(guān)系的能力 情感、態(tài)度與 價值觀目標(biāo) 初步樹立面對集體時的規(guī)則意識和集體主義的大局觀念 【重點難點】 教學(xué)重點：如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關(guān)系。 教學(xué)難點：樹立大局觀念，堅持集體主義。 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 (多媒體出示下列情景) 情景一：學(xué)校嚴(yán)令穿校服，可是校服的樣式、顏色我實在不喜歡。 情景二：我想帶手機上學(xué)，可學(xué)校不允許。 情景三：學(xué)校田徑隊吸納我為新隊員，可是田徑隊員每天都要早起訓(xùn)練，太累了，我不想去。 想一想：你在集體生活中遇到過類似的沖突嗎？你是怎樣做的？ 提示：學(xué)生按照實際情況回答即可。 教師總結(jié)：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集體之間的關(guān)系，可是，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)來找出解決辦法。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：個人意愿與集體規(guī)則 (一)個人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧 (多媒體出示此材料及問題) 活動一：材料分析 周日，七年級(1)班同學(xué)組織游山，同學(xué)們都很開心，都按規(guī)定的時間早早地集合在學(xué)校門口，到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準(zhǔn)時在規(guī)定地點集合，有一小部分同學(xué)想再多逛逛，可另一部分同學(xué)不同意，最后決定堅持原計劃，一個小時后集合?？墒切×?、小麗、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學(xué)們不會丟下我們自己走的。”于是三人沒有準(zhǔn)時歸隊。一個小時過后其他同學(xué)都到了約定的地點，只差小玲、小麗、小文三個人，同學(xué)們等不到她們，怕發(fā)生什么意外，就焦急地分頭去找，40分鐘后，終于找到了她們，同學(xué)們都怪她們沒有集體意識，可她們也很委屈：好不容易來一次，我們不過是想多逛一會兒…… 問題： (1)為什么會出現(xiàn)這樣的事情？ 提示：個人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個人與集體的需要不同。 (2)你怎樣看待小玲等人的做法？ 提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規(guī)則，應(yīng)遵守集體規(guī)則。 (3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)？ 提示：小玲等人應(yīng)認(rèn)識到這是集體活動，該有集體意識；集體盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿。 教師講述：在這個案例中，小玲等人的個人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧，其實我們在學(xué)校中經(jīng)常會出現(xiàn)這種分歧，例如課本63頁探究與分享中所舉的小例子。 (二)化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突 活動二：課本63頁探究與分享 思考： (1)如果不服從這些要求，可能給集體帶來什么影響？ 提示：無法保證正常教學(xué)秩序，造成局面混亂，集體無法正常運轉(zhuǎn)。 (2)如果不服從這些要求，可能給個人帶來什么影響？ 提示：個人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障，大部分同學(xué)的個人意愿無法實現(xiàn)。 (3)個人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎？ 提示：換位思考，個人應(yīng)理解集體要求的合理性，集體也應(yīng)反思個人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點。 活動三：辯論賽 正方：死守規(guī)則最重要，無視規(guī)則是胡鬧。 反方：修改規(guī)則最重要，大家滿意才是好。 (1)學(xué)生舉手分正反方。 (2)辯論時間5分鐘。 教師講述：俗話說：眾口難調(diào)。在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導(dǎo)致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，在這種情況下，個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當(dāng)集體規(guī)則不合理時，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)組合。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：讓和聲更美 (一)個人利益與集體利益的關(guān)系 活動四：案例分析 (多媒體出示此材料及問題) 我們學(xué)校每月都有星級班集體評選活動，而這個月的評選結(jié)果下來，七年級某班爭當(dāng)星級班集體的美好愿望又一次落空了，很多同學(xué)很失望，這時有人說：“我們只要管好自己的事就行了，班級里的事咱們瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！” 問題：你贊同他的觀點嗎？為什么？ 提示：不同意。個人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的，應(yīng)關(guān)心集體利益。 活動五：材料分析 (多媒體出示此材料、圖片及問題) 河南淅川移民豐碑共有56座，上面工工整整地刻著河南省南水北調(diào)丹江口庫區(qū)16.5萬移民的名字。一行行，一列列，不是簡簡單單的名字而已，背后是16.5萬有血有肉的鮮活的人。為了南水北調(diào)，從2009年到2011年，他們拜別祖先，帶上一缸家鄉(xiāng)水、一捧家鄉(xiāng)土，揮別丹江奔赴省內(nèi)的一個個新地方開始生活。 (1)看了以上材料你有什么感受？ 提示：淅川人民把集體利益放在了個人利益之上。 (2)個人利益總是要屈服于集體利益嗎？ 提示：個人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，但也有出現(xiàn)沖突的時候，這時應(yīng)樹立大局觀念，堅持集體主義。 (二)集體主義 活動六：合作探究 活動：將學(xué)生分成幾個小組，結(jié)合課本65頁“相關(guān)鏈接”材料，合作探究你眼中的集體主義。 教師講述：堅持集體主義，不是不關(guān)注個人利益，而是在承認(rèn)個人利益的合理性、保護個人正當(dāng)利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。 三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了個人意愿與集體規(guī)則有一致，有分歧，當(dāng)二者一致時，我們要積極遵守與維護。但二者又經(jīng)常會發(fā)生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當(dāng)出現(xiàn)沖突的時候，應(yīng)樹立大局觀念，堅持集體主義，這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現(xiàn)也有重大意義。 3　板書設(shè)計 4　教學(xué)反思 本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗入手，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對于道德與法治課程性質(zhì)定義：是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，組織學(xué)生以多種形式參與，使枯燥單調(diào)的抽象知識教學(xué)變得豐富生動?！盎鈧€人利益與集體利益的沖突、堅持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個知識點比較難懂，要多結(jié)合情景材料展示問題，啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論，要給學(xué)生多理解的時間和交流的空間，不能急于求成，應(yīng)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會和理解，逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。 3