七年級道德與法治下冊青春時光 第三課 青春的證明 第2框《青春有格》課件+教學設計+素材（打包4套） 新人教版.zip,青春有格,七年級道德與法治下冊青春時光,第三課,青春的證明,第2框《青春有格》課件+教學設計+素材打包4套,新人教版,年級,道德,法治,下冊,青春,時光,第三,證明,課件,教學,設計,素材,打包,新人 《青春有格》教學設計 一、 教學目標 了解什么是行己有恥，什么是止于至善。 增強自控能力，提升自身道德修養(yǎng)，學習榜樣的精神和行為，努力成為別人的榜樣。 有羞恥之心，反思之意，不斷省查自己。 二、教學重難點 重點：行己有恥需要我們怎么做？ 增強自控力的方法？ 榜樣的作用？ 止于至善的要求？ 難點：行己有恥需要我們怎么做？ 增強自控力的方法？ 三、教學方法 情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組討論法、講授法 四、教學過程 【導入新課】 材料：2017年1月，一名12歲男生因沉溺網游，意外猝死。去世前他每天守在電腦前，沉溺在一款網絡槍戰(zhàn)游戲里，經常一玩就是10多小時。1月15日，連續(xù)打了5個小時游戲后，他突然頭痛，隨后因搶救無效身亡。 【師】青春的我們，樂于實踐，敢于嘗試，希望證明自己；但青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 【新課教學】　　 出示格子圖 見課件 【師】這是我們熟悉的田字格。由這個“格”你會聯(lián)想到什么？ 【生】用于規(guī)范漢字書寫格式的模板，對漢字起到規(guī)范、引導的作用。 【師】“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”?！把杂形锒杏懈褚病薄Ｄ闳绾卫斫膺@些語句中的“格”？ 【生】 格：標準、規(guī)格；品格、格調 青春有格：青春也需要規(guī)范和引導 一、行已有恥 【師】老子說“行已有恥” 什么意思？ 【生】一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。 【師】朱熹也說過：“人有恥，則能有所不為”，怎么理解呢？ 【生】人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就能夠不去做了。 材料：化學史上有名的“格式試劑”的發(fā)明者格林尼亞，年輕時游手好閑，不務正業(yè)，荒廢了大好時光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客氣地對他說：“請站遠點，我最討厭你這樣的花花公子?！边@句話像針一樣刺痛了他的心，也喚醒了他的自尊心。他辭別雙親，來到里昂，拜師苦學，終于研制出一種重要的試劑，填補了化學史上的空白。1912年，瑞典皇家科學院授予他諾貝爾化學獎。 【師】是什么讓格林尼亞勤奮苦讀終獲諾貝爾獎？ 【生】被喚醒的羞恥心 【師】西南大學附中把“行己有恥，君子不器”作為校訓來告誡學生。如何才能做到“行己有恥”？ 【生】 【師】孟子說：“羞惡之心，義之端也；無羞惡之心，非人也?！边@句話什么意思？ 【生】羞恥憎惡的心，是義的發(fā)端。沒有羞恥憎惡之心的人，不能稱其為人。 （1）“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。 【師】有了羞恥心，我們?yōu)樽约旱牟划斝袨槎y過；做錯事會感到慚愧；辜負了他人的期望會覺得內疚。因此，羞恥心是所有品德的源泉。 【師】“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。行動之前，審查愿望，行動之中，監(jiān)督調解，行動之后，反思效果與影響，自我反省能力的強弱在很大程度上決定了一個人有多大的發(fā)展?jié)摿Α? 【師】你認為哪些行為是“恥”的？ 【生】 教師舉例 見課件 材料：數(shù)學考試后，老師在閱卷中發(fā)現(xiàn)平時成績一般的小林通過作弊得了高分。為了教育小林，數(shù)學老師佯裝糊涂，在課堂上當眾表揚了他。小林覺得很慚愧，課后主動跟老師承認了錯誤。在以后的學習中小林奮發(fā)努力，成績有很大的提升。 【師】你怎么評價小林的行為？ 【生】小林作弊的行為是錯誤的，后來認識到了自己的錯誤并改正錯誤，是有羞恥心的表現(xiàn)。 【師】我們生活在法治社會中，存在很多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義，例如：不傷害別人；不說謊、不欺騙；遵紀守法；相互尊重……你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 【生】 【師】不管是在學校、公共場所，還是在賽場、生意場上，都有相應的規(guī)則需要遵守。有同學認為：只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙是可以的。你如何看待這一觀點，為什么？ 【生】 【師】我們的行為在證明并創(chuàng)造著我們自己。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。 播放視頻《初中男生遭圍毆 校園欺凌何時才能停止》 （2）“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做 。 材料：我的一個朋友喜歡偷拿別人的東西。一天，我們去超市的時候，她讓我跟她一起偷拿幾盒巧克力放在書包里。我該怎么辦？ 【生】拒絕并勸朋友不要偷 （3）“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。 材料：小A今年12歲，是某校七年級學生。他原本品學兼優(yōu)，自從在網吧迷上網絡游戲后，每天一放學，他就往網吧里鉆，雙休日則更是無所顧忌，全天泡在網吧，有時還和同學們在網吧里“包夜”，十分癡迷。 【師】小A的行為正確嗎？他該怎么辦？ 【生】不正確。他應該抵制網絡的誘惑，控制自己。 【師】如何增強自控力？ 【生】 增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監(jiān)控。 【師】聯(lián)系小A的事例，小A如何增強自控力？ 【生】 二、止于至善 【師】《禮記·大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！闭埓蠹医庾x這句話。 【生】《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。 ?【師】“止于至善”是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)。我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。怎樣才能做到“止于至善？” 【生】 （1）從點滴小事做起，積少成多，積善成德。 材料：微塵，是青島的一位普通的市民，她數(shù)次不留名向災區(qū)大額捐款；微塵， 是一個充滿愛心的群體，頻繁出現(xiàn)在青島市各種公益活動中；微塵，是一個關愛他人的符號，以它命名的募捐箱、徽章走進島城的大街小巷。 【師】我們可以從哪些小事做起？ 【生】 材料：童小勇的事例 見課件 【師】看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？ 【生】我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以他為榜樣，力所能及的去幫助他人、關愛他人。 （2）在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。 【師】為什么要尋找榜樣？ 【生】榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。 【師】我們要尋找什么樣的人作為榜樣？ 【生】善良、正義的人 【師】好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路的和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。 【師】你能說出一些善良正義的人及他們的事例嗎？ 【生】 播放視頻《郭小平：暖帶入春風》 材料：最美孝心少年任芳芳 見課件 材料：小青在自己的成長記錄本上寫道：“本學期學習退步的主要原因是學習方法不當，學習效率不高?！? （3）“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！? 【師】檢視自身的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。什么是慎獨？ 【生】 慎獨，作為中華傳統(tǒng)文化中道德修養(yǎng)的一種方式、一種境界，是指在沒有外在監(jiān)督的情況下，能嚴守道德準則。 材料：東漢時，楊震在赴任途中經過昌邑時，昌邑縣令王密來拜訪他，并懷金十斤相贈。楊震說：“故人知君，君不知故人，何也？”王密沒聽明白楊震的責備之意，說： “天黑，無人知曉?！睏钫鹫f：“天知，神知，你知，我知，何謂無知？”王密這才明白過 來，大感慚愧，怏怏而去。 材料：有人認為：獨善其身，方能“止于至善”。一個人無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？ 也有人認為：僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中。如果獨善其身而不能“兼濟天下”，那么，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩(wěn)。 【師】你如何看待上述觀點？ 【生】 【師】“止于至善”的人應該具備哪些品質？ 【生】誠實、自信、善良、寬容、勇敢、堅毅、關愛他人、愛國等 【師】個人的命運與國家、民族的命運是緊緊聯(lián)系在一起的，我們不僅要修身，還要報國。青春，需要我們去經歷，去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，這是對青春最好的證明。 拓展空間：曾子曰： “吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 請同學們反思一下自己的言行： 應該做的事哪一件沒有完成？哪一件事本應該做的更好？ 哪一本書沒讀？抵御了哪些誘惑？收獲了哪些美好？ 4 2017年1月 一名12歲男生因沉溺網游 意外猝死 去世前他每天守在電腦前 沉溺在一款網絡槍戰(zhàn)游戲里 經常一玩就是10多小時 1月15日 連續(xù)打了5個小時游戲后 他突然頭痛 隨后因搶救無效身亡 青春的我們 樂于實踐 敢于嘗試 希望證明自己 但青春并不意味著肆意放縱 總有一些基本規(guī)則不能違反 一些基本界限不能逾越 第三課青春有格 1 這是我們熟悉的田字格 由這個 格 你會聯(lián)想到什么 2 我勸天公重抖擻 不拘一格降人才 言有物而行有格也 你如何理解這些語句中的 格 用于規(guī)范漢字書寫格式的模板 對漢字起到規(guī)范 引導的作用 規(guī)格或方式 品格 青春有格 青春也需要規(guī)范和引導 格 標準 規(guī)格 品格 格調 一 行已有恥 一個人行事 凡自己認為可恥的就不去做 人有恥 則能有所不為 人如果有了羞恥之心 有些不該做的事情就能夠不去做了 化學史上有名的 格式試劑 的發(fā)明者格林尼亞 年輕時游手好閑 不務正業(yè) 荒廢了大好時光 在一次午宴上 一位女伯爵毫不客氣地對他說 請站遠點 我最討厭你這樣的花花公子 這句話像針一樣刺痛了他的心 也喚醒了他的自尊心 他辭別雙親 來到里昂 拜師苦學 終于研制出一種重要的試劑 填補了化學史上的空白 1912年 瑞典皇家科學院授予他諾貝爾化學獎 是什么讓格林尼亞勤奮苦讀終獲諾貝爾獎 被喚醒的羞恥心 如何才能做到 行己有恥 1 行己有恥 需要我們有知恥之心 不斷提高辨別 恥 的能力 羞惡之心 義之端也 無羞惡之心 非人也 有了羞恥心 我們辜負了他人的期望會覺得內疚 羞恥心是所有品德的源泉 有了羞恥心 我們?yōu)樽约旱牟划斝袨槎y過 有了羞恥心 我們做錯事會感到慚愧 羞惡之心 引導我們判斷是非善惡 明確行為選擇的理由 行動之前 審查愿望 行動之中 監(jiān)督調解 行動之后 反思效果與影響 羞恥心是人的自我認識 自我反省的表現(xiàn) 自我反省能力的強弱在很大程度上決定了一個人有多大的發(fā)展?jié)摿?你認為哪些行為是 恥 的 地鐵車廂亂象 瓜子殼 紙巾 奶茶撒一地 電動扶梯被人刻字 留下 張宏賓到此一游 字樣 合肥地鐵一號線2016年12月26日正式開通運營 不文明現(xiàn)象頻頻發(fā)生 公交車投幣箱里 幾乎每天都會出現(xiàn)游戲幣 鐵圈 鑰匙 一角硬幣 一元假鈔 殘幣甚至冥幣等 無效 錢幣 現(xiàn)在能做的 只能是依靠駕駛員更細心一些 數(shù)學考試后 老師在閱卷中發(fā)現(xiàn)平時成績一般的小林通過作弊得了高分 為了教育小林 數(shù)學老師佯裝糊涂 在課堂上當眾表揚了他 小林覺得很慚愧 課后主動跟老師承認了錯誤 在以后的學習中小林奮發(fā)努力 成績有很大的提升 社會生活中存在很多規(guī)則 這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義 例如 不傷害別人 不說謊 不欺騙 遵紀守法 相互尊重 你認為還有哪些規(guī)則需要遵守 探究與分享 學校 比賽場上 公共場所 生意場上 紀律 有秩序 有規(guī)則 要遵守交易規(guī)則 我們的行為在證明并創(chuàng)造著我們自己 說謊 欺騙是一種不良的道德品質 不利于自己的健康成長 只要不被發(fā)現(xiàn) 說謊 欺騙是可以的 你如何看待這一觀點 為什么 2 行己有恥 要求我們樹立底線意識 觸碰道德底線的事情不做 違反法律的事情堅決不做 我的一個朋友喜歡偷拿別人的東西 一天 我們去超市的時候 她讓我跟她一起偷拿幾盒巧克力放在書包里 我該怎么辦 3 行己有恥 更需要我們磨礪意志 拒絕不良誘惑 不斷增強自控力 小A今年12歲 是某校七年級學生 他原本品學兼優(yōu) 自從在網吧迷上網絡游戲后 每天一放學 他就往網吧里鉆 雙休日則更是無所顧忌 全天泡在網吧 有時還和同學們在網吧里 包夜 十分癡迷 小A的行為正確嗎 他該怎么辦 小A如何增強自控力 二 止于至善 禮記 大學 大學之道 在明明德 在親民 在止于至善 大學 的主旨在于使人的美德得以彰顯 在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習 在于使人達到完美的境界 止于至善 是人的一種精神境界 是一種 雖不能至 心向往之 的實踐過程 是一種向往美好 永不言棄的精神狀態(tài) 我們應該有自己的格調 有我們的 至善 追求 1 從點滴小事做起 積少成多 積善成德 微塵 是青島的一位普通的市民 她數(shù)次不留名向災區(qū)大額捐款 微塵 是一個充滿愛心的群體 頻繁出現(xiàn)在青島市各種公益活動中 微塵 是一個關愛他人的符號 以它命名的募捐箱 徽章走進島城的大街小巷 說一說 我們可以從哪些小事做起 童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者 為幾位老人讀書讀報 陪老人聊天 堅持兩年不間斷 敬老院給學校發(fā)來一封感謝信 學校號召大家向童小勇學習 對此幾位同學有如下議論 他能堅持一輩子 我才不相信呢 雖然我沒做過 不過他能做到 我也可以試試 我也當過志愿者 我去了好多次呢 看到這封感謝信 你會怎么想 怎么做 2 在生活中尋找 賢 將他們作為榜樣 榜樣不僅是一面鏡子 而且是一面旗幟 我們要尋找什么樣的人作為榜樣 善良 正義的人 慧眼識榜樣 你能說出一些善良正義的人及他們的事例嗎 最美孝心少年任芳芳 小時候的芳芳經歷了汶川大地震 后來父母離異 爺爺去世 爸爸因車禍患腰間骨髓炎 奶奶得了高血壓 風濕病 白內障 從此 她變成了家里的小大人 為奶奶 爸爸洗衣 做飯 花盡心思哄奶奶吃藥 和奶奶一同下地干活 爸爸外出打工的日子 年幼的芳芳張羅著這個家的里里外外 推薦詞 她是山中的小鳳凰 用自己弱小的力量 在柔軟的翅膀上閃耀著生命的光輝 創(chuàng)造出人生的奇跡 3 止于至善 要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣 日省其身 有則改之 無則加勉 小青在自己的成長記錄本上寫道 本學期學習退步的主要原因是學習方法不當 學習效率不高 檢視自身的不足 不盲目自責 積極調整自己 通過自省和慎獨 端正自己的行為 慎獨 作為中華傳統(tǒng)文化中道德修養(yǎng)的一種方式 一種境界 是指在沒有外在監(jiān)督的情況下 能嚴守道德準則 東漢時 楊震在赴任途中經過昌邑時 昌邑縣令王密來拜訪他 并懷金十斤相贈 楊震說 故人知君 君不知故人 何也 王密沒聽明白楊震的責備之意 說 天黑 無人知曉 楊震說 天知 神知 你知 我知 何謂無知 王密這才明白過來 大感慚愧 怏怏而去 探究與分享 獨善其身 方能 止于至善 一個人無論何種境遇都不棄善從惡 即使他普普通通 我們能說他一事無成嗎 僅僅獨善其身是不夠的 因為我們生活在社會中 如果獨善其身而不能 兼濟天下 那么 獨善其身的結果未必靠得住 獨善其身的價值也未必保得穩(wěn) 你如何看待上述觀點 想一想 止于至善 的人應該具備哪些品質 誠實 自信 善良 寬容 勇敢 堅毅 關愛他人 愛國等 修身為本 報國為重 物格而后知至 知至而后意誠 意誠而后心正 心正而后身修 身修而后家齊 家齊而后國治 國治而后天下平 自天子以至于庶人 壹是皆以修身為本 少年智則國智 少年富則國富 少年強則國強 少年獨立則國獨立 少年自由則國自由 少年進步則國進步 青春 需要我們去經歷 去體驗 以修身為本 行走在 止于至善 的路上 在學習中成長 在成長中收獲 這是對青春最好的證明 拓展空間 曾子曰 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎 傳不習乎 請同學們反思一下自己的言行 應該做的事哪一件沒有完成 哪一件事本應該做的更好 哪一本書沒讀 抵御了哪些誘惑 收獲了哪些美好