三年級語文上冊7《幻想和想象》我想課件教案素材（打包5套）北師大版.zip,幻想和想象,三年級,語文,上冊,幻想,想象,我想,課件,教案,素材,打包,北師大 我 想 教材分析 這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 全詩共5節(jié)，前4小節(jié)結構基本相同。第1節(jié)寫我愿變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥；第2小節(jié)寫我愿變做扎根土地的柳樹，最終長成綠色的帳篷；第3節(jié)寫我愿變作長著眼睛的風箏，在藍天上學習、認識世界；第4節(jié)寫我愿變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到遙遠的地方；最后一節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。 2.會認1個生字，會寫9個生字，繼續(xù)滲透和運用學過的識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。 3.培養(yǎng)學生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 教學重點、難點 1.識記生字，有感情地朗讀。 2.培養(yǎng)學生豐富的想象能力。 3.體會詩歌中所表達的思想感情。 教學建議 1.導入新課可以有多種方式，可先請學生講講自己的愿望，也可以播放美麗景色的錄像，激發(fā)學生的興趣，還可以從一個有趣的童話故事中引出詩歌。 2.由于本詩充滿了大膽，美好的想象，呈現(xiàn)出多姿多彩的畫面，生動有趣，令人神往。因此，可引導學生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)相應的情境：鳥語花香，綠柳成蔭，藍天白云……也可以提示學生看插圖，感受生活的美好，使學生能夠入情入境，自己也展開神奇的想象，大膽追求美好的愿望。要給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想，可以先進行說的訓練，互相評價啟發(fā)后，再寫下來。 3.課文的第3小節(jié)，“我想把眼睛裝在風箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮。望啊，望……”可啟發(fā)學生想象：望到了什么？也可讓學生思考：為什么說藍天是我的課堂？請學生各抒己見，不必拘于一格。在學習完這一小節(jié)后，教師可讓學生仿照此小節(jié)再編一段。 4.本詩生動、淺顯，學生可以通過各種形式表達自己對內(nèi)容的理解。如朗讀，再如畫畫，或者請學生講述自己讀詩后所感受到的場景，用自己的語言來描述等等。要指導學生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情，并在理解前4個小節(jié)內(nèi)容的基礎上，進行發(fā)散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？如果學生不能很好地發(fā)散，教師可進行提示。然后結合以上兩個問題，再討論“我”要和爸爸媽媽商量什么。 5.生字的識記仍要按照“字不離詞”的原則進行，在具體的語境中識字，提高識字的效率。部分生字可以和形近字進行比較，如：營—管等。同時也要注意不斷復習記字的好方法，以增強學生自主識字的能力。 拓展習題 1.比一比，組成詞語。 搖（ ）營（ ）谷（ ）汲（ ） 遙（ ）管（ ）容（ ）吸（ ） 2.仿照第三節(jié)再編寫一節(jié)詩歌。 我想把 在 上。 多 ， 多 。 啊， —— 是 。 相關資料 汲?。何?。 柳絮：指柳樹的種子。由于柳樹的種子上有白色的毛能隨風輕飛亂舞，似雪花，似棉絮，通常人們稱之為柳絮。唐代詩人雍裕之形容它“無風才到地，有風還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生”，概括出柳絮的主要特征。柳絮能隨風飄的很遠很遠，這樣柳樹的種子就可以到很遠的地方去扎根。柳絮在中藥里有療創(chuàng)止血的功效。 精品教案 教學準備： 字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作） 教學過程： 第一課時 一、談話導入、激發(fā)興趣 同學們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言） 師：同學們的愿望可真不少，我們的作者也有自己的愿望，并且希望和大家一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想 二、初讀詩歌、隨文識字 1.師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找生字卡等） 2.自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生） 3.交流識字方法。 師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？ 生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。 “丫”就是一棵樹上兩個杈。 “軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”。 （師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結好的識字方法） 三、品讀課文、體會情感 1.小組內(nèi)互讀課文，說說作者都有哪些愿望？分別是什么？ 2.交流詩歌內(nèi)容，理解作者的愿望。 一小節(jié)：我想變作美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。 二小節(jié)：我想變作扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。 三小節(jié)：我想變作長著眼睛的風箏，在藍天上學習。 并引導學生想象“都望到了什么”？為什么說藍天上是我的課堂呢？ 四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。 發(fā)散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？ 五小節(jié)：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？” 3.指導朗讀詩歌。 尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠”“長啊，長”“望啊，望”“飛呀，飛呀”，要讀得悠遠、遐想。 4.默讀課文、想象畫面 （1）師：作者的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？ （2）學生活動：邊讀邊想。 （3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……） 師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應的情景） 5.美讀課文、練習背誦 （1）選自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。 （2）指名美讀，師生評價。 （3）練習背誦。 第二課時 一、指導難字、練習書寫。 師：這節(jié)課，先讓我們一起走進書法齋。 （1）指導難字。（出示要寫的字） 師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？ 學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。 （2）練習書寫。 （3）組織評價。 二、發(fā)散思維、拓展延伸。 師：我們一起分享了作者的愿望。同學們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。 （1）小組內(nèi)互相說一說。 （2）班內(nèi)交流，師生互相評價。 師：同學們的想法很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？ （3）學生練筆。 （4）交流點評。 三、布置作業(yè)。 1.把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。 2.把這首詩歌有感情地背給家長聽。 3.向你的爸爸媽媽說說你的愿望。 4 我想教案 教學要求?1.學會本課的生字、新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。仿照課文第三節(jié),再編一段。 3.理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學生對大自然的熱愛和對美好生活的追求。 重點 難點?1.了解“我”的小小的愿望。 2.大膽想象,仿照課文第三節(jié)仿寫一節(jié)。 教學 課時?兩課時 ??我　　想 ??我想把手兒 接在桃樹枝上。[①這句話中的哪個詞語用得最好?]? 帶著一串花苞, 隨著風兒悠蕩。[句導讀:寫桃樹的花在風中擺動,“悠蕩”一詞形象生動,寫出了小孩子天真爛漫的形象。] 悠哇,悠—— ?悠出布谷鳥的聲聲歌唱。[②這句話運用了什么修辭手法?] 節(jié)導讀:“我”愿變成桃花,引來布谷鳥歌唱。 ??我想把腳丫 連在柳樹根上。 [③這句話中的哪個詞語用得最好?] 伸進濕軟的土地, 汲取甜美的營養(yǎng)。[④腳丫能“汲取”嗎?] 長啊,長—— 長成一座綠色的篷帳。[⑤這句話運用了什么修辭手法?] 節(jié)導讀:“我”愿變成柳樹,長成一座綠色的篷帳。 ??我想把眼睛 裝在風箏上。[⑥把“裝”改為“畫”是不是更好?] 看白云多柔軟, 瞧太陽多明亮。[句導讀:這是“我”的第三個愿望,“把眼睛裝在風箏上”去看“白云”和“太陽”,充滿童趣。] 望啊,望—— 藍天是我的課堂。[⑦在這個大課堂里能學到什么?] 節(jié)導讀:“我”想把眼睛裝在風箏上,在藍天上學習。 ??我想把我自己 種在春天的土地上。[⑧詩人把自己想象成了什么?] 變小草,綠得生輝, 變小花,開得漂亮。[⑨這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的感情?] 成為? 柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我會飛呀,飛—— 飛到遙遠的地方。[⑩對“我”的最大愿望,你是怎樣理解的?] 節(jié)導讀:“我”愿變成小草、小花、柳絮和蒲公英,飛到遙遠的地方去探索大自然的奧秘。 ??不過,飛到遙遠的地方, 要和爸爸媽媽商量?商量……[ 這一小節(jié)和前面幾節(jié)有什么關系?] 節(jié)導讀:“我”想飛到遙遠的地方,但要和爸爸媽媽商量商量,充滿童趣。 ?1.理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。 2.激發(fā)學生對大自然的熱愛和對美好生活的追求。 3.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 ?教學課件、錄像片、配樂。 ?一　導入新課 1.播放美麗景色的錄像片,激發(fā)學生學習的興趣。 2.教師說:當同學們看到鳥語花香、綠樹成陰、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作品中,去品味一下吧。 3.板書課文題目。 二　初讀課文 1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。要求讀準字音,讀通順句子。 2.糾正讀音,你認為哪些字的讀音應注意,提醒大家注意。 “哇”讀wɑ,輕聲。 “汲取”中的“汲”讀jí。 3.介紹作者。 高洪波:著名作家。1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我想》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。 4.指名讀課文第一至第四節(jié)。出示課件。 我想變成　　　　　　　　。? 學生甲:美麗的桃花。 學生乙:扎根土地的柳樹。 學生丙:長著眼睛的風箏。 學生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。 三　理解內(nèi)容 1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié),分組學習。 自學提示: (1)我想變成什么?為什么? (2)提出自己不明白的問題,小組討論。 (3)用讀或演的形式匯報。 2.交流匯報。 (1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。 學生甲:我想變成美麗的桃花,引來布谷鳥的聲聲歌唱。 學生乙:我想變成扎根土地的柳樹,最終長成一座綠色的篷帳。 (2)學習第三節(jié)。 ①指名讀第三節(jié)。 ②啟發(fā)學生想象:“我”想把眼睛裝在風箏上,飛上高高的藍天,望啊,望——作者能望到什么? 鼓勵學生充分說。 學生甲:望到了萬里長城。 學生乙:望到了金色的稻田。 學生丙:望到了浩瀚的大海。 …… ③解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”? 學生甲:因為作者可以在天空中學習。 學生乙:因為作者可以在天空中認識世界。 (3)學習第四節(jié)。 ①齊讀第四節(jié)。 ②請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。 學生甲:輕輕一吹蒲公英,它的種子就會像小降落傘一樣飄起來。 學生乙:柳絮就是柳樹的種子。白色的毛能隨風飛舞,像雪花,似棉絮。 ③啟發(fā)學生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么? 學生甲:可能是南極,作者飛到南極,可以與企鵝對話。 學生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奧秘。 3.學習第五節(jié)。 (1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么? (2)交流匯報。 學生甲:商量“我”能不能去遙遠的地方。 學生乙:商量“我”該去哪里。 …… 四　鞏固練習 1.配樂,同桌練習有感情地朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然和生活的美好。 2.推薦讀得好的同學向大家匯報。 3.配樂齊讀課文。 五　總結全文 1.讀完課文,你有什么體會? 學生充分說。 2.教師總結。 大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好! ?? 　　1.首先,教師要為學生創(chuàng)設一個和諧寬松的學習氛圍,通過導語的精心設計,力求與文本、學生產(chǎn)生共鳴。 其次,引導學生有感情地朗讀詩歌,通過多種形式的讀(想象、評讀、賽讀、對讀等),讓學生把自己的感受與文本結合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達出來,深入進去感悟詩歌的美、生活的美。在這個過程中,教師要把學習的主動權交給學生。教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念。其目的是讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,讓自己的情感進一步被激活、被凈化、被升華。 2.《義務教育語文課程標準》說:“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！? 課堂上,教師應先讓學生自由讀小詩,并提出問題:“你覺得作者的想法美在哪里?”學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望,說出最喜歡的畫面。有的說把小手“接”在桃樹枝上,比“放”感覺更輕;有的說:“悠”看出“我”的悠閑。在講到“藍天是我的課堂”的時候,讓學生想象課堂上可能有些什么。學生聯(lián)系詩歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂中。他們說小鳥是“我”的同桌,白云是“我”的課桌,太陽是“我”的老師…… 4 我想 1 7幻想和想象 目錄 預習檢測 整體感知 精讀細研 總結概括 拓展運用 同學們 你們小時候都有什么愿望呢 是想長雙翅膀飛上藍天 還是想長魚鰭潛入海里 還是變成超人行俠仗義 有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里 他的愿望是什么呢 趕緊來讀讀吧 高洪波 1951年生于內(nèi)蒙古 現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記 出版有兒童詩集 大象法官 我喜歡你 狐貍 等 兒童詩 我想 獲中國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎 y 小豬胖胖的 就像大樹的 腳丫 枝丫 預習檢測 組詞并填空 腳丫 枝丫 我想 這首詩寫了 我 想 和把我自己種在春天的土地上等奇妙的想法 把手兒接在桃樹枝上 把眼睛裝在風箏上 把腳丫連在柳樹根上 預習檢測 腳丫 y 我會認 隨 su y u d ng g 悠 蕩 谷 營 y ng qi o t ng y ng 瞧 堂 我會寫 柳 li 英 隨 su 悠 y u 易錯提示 中間的 辶 要靠下面 不與 有 同高 易錯提示 攸 字中間的豎不能丟 易寫錯 柳 li 瞧 qi o 易錯提示 木字作偏旁時最后一筆是點 右邊的 卯 字書寫要細心 易錯提示 左半部分是 目 不是 日 跟眼睛有關的都是 目 旁 易寫錯 整體感知 同學們在朗讀這首詩歌時 要用想象的語氣 讀出自己對想變成各個事物的渴望之情 點擊朗讀課文 我 想變成什么呢 我 產(chǎn)生了哪些想象呢 我想 把手兒接在桃樹枝上 把腳丫連在柳樹根上 把眼睛裝在風箏上 把我自己種在春天的土地上 整體感知 我的四個愿望分別是什么 思考 手兒接在桃樹枝上 腳丫連在柳樹根上 眼睛裝在風箏上 我自己種在春天的土地上 手兒接在桃樹枝上 腳丫連在柳樹根上 眼睛裝在風箏上 自己種在土地上 我想把手兒接在桃樹枝上 接 是連成一體的意思 纖細的小手與桃枝正好相對應 幻想奇特又貼切 詞語解釋 句子品析 帶著一串花苞 隨著風兒悠蕩 句子品析 一座房子 一頂帽子 一棵大樹 一盞臺燈 悠 是在空中擺動的意思 展現(xiàn)出了桃枝柔軟 輕盈 隨風飄逸的動態(tài)美 悠哇 悠 悠出布谷鳥的聲聲歌唱 詞語解釋 句子品析 伸 汲取 承接上句中的 連 是 我想把腳丫連在柳樹根上 的原因 又為下句中的 長 提供了物質(zhì)基礎 這四個詞突出了人與自然共同成長的希望 我想把腳丫連在柳樹根上 伸進濕軟的土地 汲取甜美的營養(yǎng) 長啊 長 長成一座綠色的篷帳 詞語解釋 我想把腳丫連在柳樹根上 伸進濕軟的土地 汲取甜美的營養(yǎng) 長啊 長 長成一座綠色的篷帳 柳樹 綠色的篷帳 比喻 句子品析 表明植物茂密生長 寄予著兒童要快快長大的期望 為什么 我 盼望柳樹長成綠色的篷帳 思考 在現(xiàn)實生活中 綠色的篷帳可以遮風擋雨 在兒童夢幻的世界中 綠色的篷帳有更多的功能 所以 我 盼望柳樹長成綠色的篷帳 我想把眼睛裝在風箏上 看白云多柔軟 瞧太陽多明亮 望啊 望 藍天是我的課堂 藍天 課堂 比喻 句子品析 體現(xiàn)了兒童充滿智慧的想象 我想把我自己種在春天的土地上 變小草 綠得生輝 變小花 開得漂亮 我 變小草 小花的目的是 綠得生輝 開得漂亮 表達了 我 對土地 對大自然的熱愛 句子品析 成為柳絮和蒲公英 更是我最大的愿望 我會飛呀 飛 飛到遙遠的地方 句子品析 我 飛到遙遠的地方就可以領略大自然的美麗景色 去探索大自然的奧秘 從內(nèi)容上看 前三節(jié)都是把自己身體的某個部分想象成了大自然中的某一個事物 而第四節(jié)是把自己想象成一顆種子 變成小草 小花 柳絮和蒲公英等多種事物 從形式上看 第四節(jié)短句更多 節(jié)奏加快了 似乎 我 訴說自己的愿望越來越急切 你來試著試著模仿前三節(jié) 再續(xù)寫一節(jié)吧 我想把 不過 飛到遙遠的地方 要和爸爸媽媽商量商量 用 不過 一轉(zhuǎn) 由 飛到遙遠地方 的美好幻想回到現(xiàn)實 句子品析 不能 因為這一小節(jié)是從想象到現(xiàn)實的過渡 寫 我 在美好的幻想之中 想到了爸爸 媽媽和自己的責任 一個天真 善良 純潔 可愛的形象躍然紙上 這是一首富有兒童情趣的詩歌 通過幻想和想象 寫出了 我 的四種奇特的愿望 表達了作者對大自然的熱愛和對美好生活的追求 總結概括 主題思想 手兒 接 桃樹枝上悠 眼睛 裝 風箏上望 腳丫 連 柳樹根上長 熱愛生活熱愛大自然 自己 種 土地上飛 結構導圖 總結概括 課文中的前四小節(jié)用的是相同的結構 部分相對應的句子又采用了相同的結構 如 我想 在 等 這樣就顯得整齊劃一 讀來朗朗上口 我們在寫詩歌或作文時 也可以借助這種方法 突出主題 表達更加濃烈的感情 寫法指導 總結概括 仿照前三節(jié) 再編一節(jié) 如 我想把耳朵 安在飛機上 聽小鳥的歡唱 聽太陽和月亮的聊天 聽啊 聽 藍天是我的樂園 小練筆 尋找春天尋找春天 來到河邊 又泛起細小的波浪 在與小魚兒一同玩耍 尋找春天 來到山上 又是一片桃紅柳綠 在與風兒一同欣賞 拓展運用 尋找春天 來到郊外 又是一棵棵樹吐著新芽 在與泥土一同說著悄悄話 尋找春天 尋找不變的青春 尋找你我共有的年華 一同分享春的美麗與溫暖 一 看拼音寫漢字 g li qi o稻 樹 見y ud ngy ngt ng 雄課 隨堂演練 谷 柳 瞧 悠蕩 英 堂 二 根據(jù)課文內(nèi)容填空 我想把我自己 春天的 變 變 成為 和 更是我最大的愿望 我會飛呀 飛 飛到 的地方 種在 土地上 小草 綠得生輝 小花 開得漂亮 柳絮 蒲公英 遙遠 我想 這首詩作者通過想象和幻想 想 想 想 想 表達了作者 把眼睛裝在風箏上 把手兒接在桃樹枝上 把腳丫連在柳樹根上 對大自然的熱愛和對美好生活的追求 三 回憶課文 填空 把我自己種在春天的土地上