三年級(jí)語文第五單元17《寓言二則》狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)（打包7套）湘教版.zip,寓言二則,三年級(jí),語文,第五,單元,17,寓言,狐假虎威,教學(xué),設(shè)計(jì),打包,湘教版 狐假虎威 1教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)認(rèn)識(shí)和會(huì)寫“狐、虎、貍、獸、違、跟、怕、紛、洋”9個(gè)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓義的意思。 3、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，學(xué)習(xí)用“如果…就…”句式。 2學(xué)情分析 本課是一篇寓言故事，也是一篇成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人得力量嚇唬別人，其實(shí)并沒有真本事，語言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。我認(rèn)為這篇課文有很強(qiáng)的故事性，所以我在課堂上并沒有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過多的分析和講解，只是給學(xué)生充分的朗讀空間，讓孩子們?cè)诶首x中自己去感悟課文，尋找問題的答案，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟讀文，了解課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)字詞，仔細(xì)揣摩老虎和狐貍的內(nèi)心，然后通過朗讀淋漓盡致地表達(dá)出來。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握寓言的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言中蘊(yùn)含的意思。 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文 1、課件出示狐、虎圖。師問：這是什么動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？ （生回答：狐、虎；狡猾、威猛） 2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)茂密的森林，走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，看看那里發(fā)生了什么樣的故事。 設(shè)計(jì)意圖：課件出示，給學(xué)生以形象直觀的畫面，并調(diào)動(dòng)學(xué)生開啟頭腦中的知識(shí)寶庫(kù)。提出問題，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。 活動(dòng)2【講授】二、扣住題眼，初讀課文。 1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采用自己喜歡的的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。（教師提示：可以查字典，可以翻閱詞語手冊(cè)） 教師指導(dǎo)生字詞：狐貍、老虎、百獸、違抗、跟著、害怕、得意洋洋 設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2、指名學(xué)生分自然段讀課文，教師隨機(jī)糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是一件什么事？ 3、生回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充故事情節(jié)。 4、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生理解：假：借 5、師述：現(xiàn)在我們明白了，“狐假虎威”的意思是：狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，訓(xùn)練學(xué)生概括課文的能力。 三、理解感悟，精讀課文 過渡語：初讀課文以后，你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物？ 1：學(xué)生精讀課文，理解重點(diǎn)句子。 （1）“狐貍對(duì)老虎說：‘我是老天爺派來做百獸之王的，你如果吃了我，說違抗了老天爺?shù)拿?，一定?huì)受到懲罰的?！本渥臃治?這個(gè)句子可以看出狐貍是十分狡猾的，它在生命受到威脅時(shí)，能想出辦法對(duì)付老虎。 師問：“如果…就…”這個(gè)句式說明了老虎吃了狐貍沒有？ 生回答后教師指出：這種句式表明這是一種假設(shè)，說明一旦出現(xiàn)了這種情況，就會(huì)有怎樣的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句式說一句話。 學(xué)生說話訓(xùn)練。 （2）“狐貍又說：‘如果你不相信我的話，你就跟我到山林里走一趟。你可以看到，各種野獸見了我都會(huì)害怕的?！? 句子分析：狐貍看出了老虎的懷疑,為了打消老虎的懷疑,狡猾的狐貍就想出了要借老虎的威風(fēng)來嚇跑百獸,從而讓老虎相信它是上天派來的百獸之王,就不敢再吃它了。 (3)“狐貍得意洋洋地對(duì)老虎說:‘怎么樣?你看,各種野獸都怕我吧?’” 句子分析:這個(gè)句子中的“得意洋洋”可以看出狐貍騙過老虎后的心理。 設(shè)計(jì)意圖:這部分通過句子的分析讓學(xué)生感悟狐貍的心理和神態(tài)、語氣.也通過這道程序的教學(xué),讓學(xué)生掌握通過分析句子理解課文的方法。 四、總結(jié)歸納,理解寓義 師述:從上面的這些句子中,我們不僅從語言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾.它是假老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸.人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人,你們知道是什么樣的人呢? 學(xué)生討論后回答,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納:比喻自己沒有本事,卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人的人。 設(shè)計(jì)意圖:通過寓義的歸納,讓學(xué)生明白寓言故事雖然短小,但是卻蘊(yùn)含著深刻的道理。 活動(dòng)3【活動(dòng)】五、表演課文,拓展思維 學(xué)生分角色表演課文。 (1) 學(xué)生自愿組合練習(xí)。 (2) 學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。 (3) 師引導(dǎo)學(xué)生拓展故事:你們說接著會(huì)有什么樣的事發(fā)生呢?大家想象一下,并把自己想到的故事說給爸爸媽媽聽。 設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,既能訓(xùn)練學(xué)生的表演能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).故事想象則有助于學(xué)生的思維能力的提高。 3