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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。 2、進(jìn)一步理解湊十法的含義。 3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。 4、進(jìn)行環(huán)保教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的用品。 教學(xué)方法： 教學(xué)步驟： 一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育 圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題。（積木型板圖） 1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過(guò)不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說(shuō)怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問(wèn)，一些為小樹的死著急）。 2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來(lái)了一個(gè)朋友，小草、小樹快樂(lè)地生長(zhǎng)，又活了兩棵，長(zhǎng)哪兒好呢？ 3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？ 在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問(wèn)題。 二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣 8＋68＋85＋8...... 這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。 1、8＋6＝14怎么來(lái)？ （1）8＋6＝14（2）8＋6＝14 （3）9＋6＝15（4）8＋6＝14 8＋6＝14看見8就減2 （5）8＋6＝14 2、自己研究其余算式。 3、比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法） 8＋87＋88＋45＋88＋6 8＋34＋88＋78＋52＋8 9＋88＋93＋86＋88＋2 三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 1、P103獨(dú)立完成思考，解決問(wèn)題。 題2組織學(xué)生交流圖意和算法。 題3先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)方法。 2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 種樹問(wèn)題游戲問(wèn)題銀行問(wèn)題 選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 3、課外作業(yè)。 課外研究： 7＋6＋5＋ 有什么辦法計(jì)算更快 課后評(píng)析： 3 / 3