2018年高考語文 文學(xué)類小說閱讀之情節(jié)主題(講練測(cè))(含解析)(打包3套).zip
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專題06 文學(xué)類小說閱讀之情節(jié)主題
(時(shí)間:50分鐘,分值:60分)
班級(jí) 學(xué)號(hào) 得分
1.【2018屆山東省德州市高三下學(xué)期第二次模擬考試】閱讀下面的文字,完成下列小題。(15分)
人生在世
崔立
先生德高望重。
先生是我的老師。
先生經(jīng)常說的一句話:“一個(gè)人徹悟的程度,恰等于他所受痛苦的深度?!?
說這話時(shí),先生是一臉的沉寂。
但從先生沉寂的臉上,能感受到那隱隱的波濤洶涌。
第一次聽先生講這句話,我還在上小學(xué),一臉懵懂地看著先生,砸吧砸吧嘴巴,想說什么卻又不知道該說什么。
先生笑著摸摸我的頭,說:“將來,你是會(huì)懂的?!?
先生教我們小學(xué)語文。
先生在臺(tái)上念:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”我們?cè)谂_(tái)下念:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”先生解釋說:“學(xué)過了,然后按一定時(shí)間去實(shí)踐它,不也很愉悅嗎?”我們聽著先生在說,搖頭晃腦地認(rèn)真看著書。
先生贊許地點(diǎn)頭。
先生不僅教我們語文,還教我們做人。
課間,班上兩個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)孫勇、趙立山因?yàn)橐粔K橡皮扭打在一起,從站著打,到兩個(gè)人都扭打到桌子底下去了。
先生拉他們起來。兩個(gè)人的校服都臟兮兮的,灰頭土臉地站在那里。
先生也不惱。先生靜靜地看著他們。
先生問孫勇:“孫勇,你能告訴我發(fā)生什么事了嗎?”孫勇說:“先生,趙立山搶我的橡皮?!?
先生又問趙立山:“趙立山,你能告訴我發(fā)生什么事了嗎?”趙立山說:“先生,這橡皮是我的,不是孫勇的。”先生問孫勇:“如果趙立山問你借橡皮,你借嗎?”孫勇說:“借!”先生又問趙立山:“如果孫勇問你借橡皮,你借嗎?”趙立山說:“借!”
先生笑了。
先生說:“既然都愿意借,那又何必計(jì)較這橡皮是誰的呢?反正都可以用,你們說對(duì)嗎?”
孫勇笑了,趙立山笑了,笑著看臟兮兮的對(duì)方。
先生的脾氣好。
先生放在桌子里的錢包丟了。
先生給我們上課前,習(xí)慣把口袋里的東西都放在講臺(tái)的桌斗里,口袋里空空蕩蕩干干凈凈地站在上面,安安穩(wěn)穩(wěn)沉沉靜靜地給我們講課。
先生說,心中了無牽絆,才能更用心的講課。
先生走時(shí),把錢包忘記了。
幾個(gè)小時(shí)后,先生一摸口袋,一拍腦袋,錢包忘在桌斗里了。
先生回來拿。
先生回來的時(shí)候,剛要準(zhǔn)備放學(xué),同學(xué)們都陸續(xù)把書包整理齊備了。
先生看看講臺(tái),桌斗里有幾本練習(xí)本,有粉筆,有尺,沒有錢包。
先生說:“等等?!?
先生叫住了大家。
先生說:“我們一起來做個(gè)游戲吧?!?
先生說:“我閉上眼睛,你們圍著我,圍著桌斗,一起轉(zhuǎn)一圈,將各自的書本輕輕放進(jìn)去,一會(huì)兒我來猜這書是誰的,看能不能猜對(duì),好不好?”
這是個(gè)有趣的游戲,同學(xué)們拍著手,說:“好??!”
先生睜開眼時(shí),從層層疊疊雜亂無章的書本中看到了那個(gè)熟悉的錢包。
先生滿意地笑了。
先生教授了我六年的小學(xué)語文。
先生教會(huì)了我許多道理。
我離開了先生好多年。
好多年后,我回到家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn),我看到了先生。
先生老了。
先生的精神還是很好。
先生住在學(xué)校。
先生有點(diǎn)鶴發(fā)童顏的味道。
先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝我打著招呼,說:“邵洪發(fā)同學(xué),你來啦?!?
我很驚訝,也很激動(dòng),說:“先生先生,您竟然還認(rèn)得我!”
先生笑笑,說:“當(dāng)然記得,我還記得那個(gè)游戲,你還記得嗎?”
我的臉燙了。
我喃喃著,不知該說什么好了。先生是怎么知道的呢?
先生還說:“我還知道你很調(diào)皮。我去過你家,你爸當(dāng)時(shí)天天打罵你。我就和你爸說,打罵是沒有用的,孩子需要慢慢地引導(dǎo)才行?!?
我越來越驚訝了。
怪不得后來我爸也不再打我了。
怪不得后來我爸突然間像換了一個(gè)人,說話的語氣也柔和多了。
我想說,謝謝先生。我的話還沒說出口。
先生又說:“其實(shí)你是個(gè)好孩子?!?
先生一臉溫情地看著我。
其實(shí),先生退休已有多年。
聽人說,先生是從城市里來的。先生唯一的兒子,多年前做了小學(xué)的老師,在來小鎮(zhèn)的路上,因?yàn)橐娏x勇為而犧牲了。先生來到了小學(xué)。先生留在了小鎮(zhèn)。先生要陪他的兒子。
先生又說:“人生在世,幼時(shí)認(rèn)為什么都不懂,大學(xué)時(shí)以為什么都懂,畢業(yè)后才知道什么都不懂,中年又以為什么都懂,到晚年才覺悟一切都不懂?!?
先生像是和我說,又像是和自己說。
我定定地看著先生。
(選自《微型小說選刊》2018.05)
(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.小說綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)和細(xì)節(jié)等描寫手法,塑造了一個(gè)德高望重的先生形象,并通過側(cè)面描寫,豐富了這一形象。
B.善于選取典型事件刻畫人物形象是本文的特色,文中先生巧妙處理兩個(gè)調(diào)皮的男生打架和“我”偷錢包的事件,體現(xiàn)了先生的教育智慧。
C.文中畫線部分運(yùn)用的疊詞勾勒出先生的教學(xué)習(xí)慣,生動(dòng)地表現(xiàn)了先生對(duì)教書的投入,字里行間透露出作者對(duì)先生的贊美之情。
D.結(jié)尾處“我定定地看著先生”言有盡而意無窮,不僅表明了先生對(duì)我的教誨醍醐灌頂,更顯示了我對(duì)先生痛失愛子依然執(zhí)著于教育事業(yè)的由衷敬佩。
【答案】D
點(diǎn)睛:主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析,分析文意要對(duì)讀懂文章,主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀,不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容,因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。
(2)小說敘述故事有怎樣的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【答案】(1)小說以“我”的視角來敘事,使得故事真實(shí)可信,小說情節(jié)的展開更加自然。(2)多用短句和獨(dú)句成段,使得先生的故事簡(jiǎn)練而集中,人物形象更加鮮明。(3)順敘與插敘相結(jié)合,使得故事有波瀾,小說內(nèi)容更加厚重,主旨更加耐人尋味。
【解析】本題主要考查文本寫作的特點(diǎn)。小說家對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體概括的說明、交代和介紹。作品中的情節(jié)推進(jìn)和人物性格發(fā)展,很大程度上都是靠敘述實(shí)現(xiàn)的。需要注意敘述視角和人稱變化等,本題小說以“我”的視角來敘事,使得故事真實(shí)可信;多用短句和獨(dú)句成段,人物之間對(duì)話較多,可以使人物形象更加鮮明;順敘與插敘相結(jié)合,文本敘述中插入先生曾經(jīng)對(duì)我的家訪及他的兒子事件。
(3)小說中的先生只是一位普通教師,作者卻用了“人生在世”這樣一個(gè)題目,對(duì)此你如何理解?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(6分)
【答案】(1)先生雖是一個(gè)普通教師,但是他在教育中的言行卻蘊(yùn)涵著豐富的教育智慧和深刻的人生道理,足以影響他人的人生。(2)先生在平凡而又曲折的人生經(jīng)歷中,始終保持著自己高尚品質(zhì)和處世原則,活出了人生的大境界。(3)先生因不幸的遭遇而對(duì)人生有著獨(dú)到的感悟,能夠啟迪讀者思考為人處世的道理。
【解析】本題主要考查小說題目的理解。題目是文章的眼睛,分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、
2.【2018屆山東省日照市高三校際聯(lián)合考試】閱讀下面的文字,完成下列小題。(15分)
夢(mèng)中人
崔永照
①周明下崗了,他實(shí)在裝不出“揮一揮衣袖,不帶走一片云彩”的灑脫,失魂落魄地回到清水鎮(zhèn)崗?fù)荽遛讚?jù)的家。為一家六口人吃喝拉撒犯愁的他,考慮再三,決定發(fā)揮自己在工廠職工餐廳做過飯的“特長(zhǎng)”,就在鎮(zhèn)上開了一家飯店。原想自此就能財(cái)源滾滾了,可事與愿跡,盡管天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),但日子仍過得緊巴巴的。
②幸運(yùn)的事在不經(jīng)意間就降臨到了周明的頭上。那是陌上花開的三月,縣里開展新農(nóng)村建設(shè)結(jié)對(duì)扶貧活動(dòng),縣紀(jì)委副書記江強(qiáng)到崗?fù)荽羼v村,和周明結(jié)成了幫扶對(duì)子。他經(jīng)常到周明的飯店了解經(jīng)營(yíng)情況,幫著出主意想辦法。江強(qiáng)每次到飯店臉上總會(huì)流露出別人不易察覺的心痛與焦慮,他曾多次建議周明到城里正規(guī)烹飪學(xué)校學(xué)成技術(shù)再開飯店,周明總以種種理由搪塞過去。后來,江強(qiáng)隔三差五就會(huì)光顧周明的飯店,飯后立即付款,從不賒賬。可周明很“怕”江強(qiáng),覺得他是個(gè)最難纏的客人,因他太挑剔,每次吃飯不是說飯萊色香味不佳,就是說做的萊沒掌握住火候。
③那天中午,江強(qiáng)又來吃飯了,點(diǎn)了魚香肉絲和燒青菜。哪知,菜上來后,江強(qiáng)只吃了一口,就皺起眉頭,“啪”一摔筷子,沖著周明嚷道:“周老板,你做這菜啥味道都沒有,是人吃的嗎?我看你去大城市大飯店學(xué)上十年也做不出好飯菜!要是你能,我就請(qǐng)你全家去五星級(jí)大酒店吃飯......”
④顧客都哄堂大笑起來,周明當(dāng)時(shí)臉色鐵青,大腦一片空白,惜懵懂懂傻愣了好一會(huì),才緩過神來,抓起吧臺(tái)上的萊譜惡狠狠地摔在地上,幾步跨到前面,指著江強(qiáng)說:“你不要瞧不起人,咱們騎護(hù)看唱本——走著瞧!”說完沖進(jìn)一個(gè)雅間,狠狠一摔房門,震得窗玻璃“嘩啦啦”地響。
⑤傍晚,周明一進(jìn)家門就給妻子訴起了委屈:“氣死我了,看不出來,江強(qiáng)壞得很,盡給我使絆磕?!?
⑥“咋了?我看人家對(duì)咱們可不賴?!逼拮映粤艘惑@。
⑦“這生意不做了,我要上省城學(xué)做飯去。我就不信有多難學(xué)??次覍W(xué)成手藝,不氣死他個(gè)龜孫......周明把牙咬得咯嘣響。
⑧第二天,周明將酒店轉(zhuǎn)給別人,告別妻兒,帶著盤纏到省城一家專業(yè)烹飪學(xué)校學(xué)習(xí)。他肯吃苦又勤奮好學(xué),僅一年時(shí)間,烹飪技術(shù)就有了質(zhì)的飛躍。他還潛心學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)之道,增長(zhǎng)了見識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn)?;氐郊亦l(xiāng),周明在縣城一黃金地段開了一家大酒店,常常顧客盈門。
⑨縣城的很多同行都有點(diǎn)兒坐不住了,時(shí)常聚在一起探討周明的經(jīng)營(yíng)之道:“這周明用的是啥招,每天的食客就像不斷線的流水,一波接一波從四面八方淌進(jìn)來......”
⑩周明曾多次說,江強(qiáng)太小看人,一定要找他算賬。
?那年夏天,老家侄子娶媳婦,周明回到鄉(xiāng)下,中午和村里馬支書在一起吃飯時(shí),又牢騷滿腹說起了江強(qiáng)。多喝了幾杯酒,面涌酡顏的馬支書勃然大怒:“你個(gè)沒良心的東西!人家圖個(gè)啥?那時(shí)你在鎮(zhèn)上開的飯店,飯菜質(zhì)量差,收入上不去,日子不好過,他都替你心焦??蓭状蝿衲愠鋈ソ邮軐I(yè)培訓(xùn),你都不聽,在吃飯時(shí)指出你飯菜的毛病,也打動(dòng)不了你,你還犟得跟倔驢似的?!瘪R支書打了個(gè)酒嗝,撩了一下發(fā)白的鬢角,深嘆一口氣,“后來,他覺得以你的性情,好好跟你說是沒有用的,只能想著法子改變你。那次他在你飯店大發(fā)脾氣,是他出于無奈才拿出的‘激將法’,不想還真奏效了......”
?馬支書話沒說完,面對(duì)眾人,周明已是熱淚橫流。一語驚醒夢(mèng)中人!
(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.周明前期開飯店收入甚微和學(xué)有所成后酒店顧客盈門形成對(duì)比,突出了江強(qiáng)對(duì)幫助周明脫貧所發(fā)揮的重要作用。
B.小說善于通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,周明把菜譜“惡狠狠地摔在地上”“把牙咬得咯嘣響”,寫出了周明的惱火和不愿服輸?shù)男愿瘛?
C.第?段采用倒敘的方式,通過馬支書的回憶,揭開了江強(qiáng)當(dāng)年為飯菜質(zhì)量大發(fā)牌氣的謎底,體現(xiàn)了江強(qiáng)的良苦用心。
D.文章語言質(zhì)樸、平實(shí),綜合運(yùn)用動(dòng)作、語言、側(cè)面烘托等多種描寫手法刻畫了特征鮮明的人物形象,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
【答案】C
【解析】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn),然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤,題中AB項(xiàng)考核手法,C項(xiàng)考核結(jié)構(gòu),D項(xiàng)考核而語言風(fēng)格,其中C項(xiàng),“倒敘”錯(cuò)誤,應(yīng)為“插敘”。
(2)結(jié)合全文,簡(jiǎn)要分析第③段的作用。(6分)
【答案】①本段寫江強(qiáng)故意挑剔飯菜質(zhì)量;②刻畫了江強(qiáng)扶貧用心、富有智慧的形象;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文寫周明去省城學(xué)到技術(shù)、生意興隆做鋪墊。
【解析】此題考核分析文章的結(jié)構(gòu)的能力,重點(diǎn)分析語段的作用,分析語段的作用要結(jié)合語段的內(nèi)容、手法和位置分析,此題要求分析第三段的作用,注意從內(nèi)容、人物的塑造和結(jié)構(gòu)等角度分析作用,從內(nèi)容觀看,本段寫江強(qiáng)故意挑剔飯菜質(zhì)量;從人物塑造的角度看,刻畫了江強(qiáng)扶貧用心、富有智慧的形象;從結(jié)構(gòu)的角度看,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文寫周明去省城學(xué)到技術(shù)、生意興隆做鋪墊。
點(diǎn)睛:分析語段的作用,首先明確語段的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析,結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等,內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn),和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置,如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等,中間注意承上啟下,結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。
(3)關(guān)于這篇小說的主人公,有人認(rèn)為是周明,也有人認(rèn)為是江強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(6分)
【答案】(示例一)周明是小說的主人公。理由:①“夢(mèng)中人”即周明,小說圍繞周明展開情節(jié),周明是貫穿全文始終的角色。②文章通過寫周明前后兩次開飯店,塑造了一個(gè)不愿服輸,積極上進(jìn)的鮮明形象。③更有利于表達(dá)勤勞智慧、富有追求的人才能脫貧致富的主題。(示例二)江強(qiáng)是小說的主人公。理由:①小說的核心情節(jié)是江強(qiáng)幫助周明脫貧,可見周明這一角色是為塑造江強(qiáng)的形象服務(wù)的;②小說塑造了江強(qiáng)這樣一個(gè)對(duì)扶貧工作有耐心、有智慧的干部形象;③更有利于表達(dá)講究方法和智慧才能更好地扶貧的主題。
3.【湖北省鄂南高中、華師一附中、黃岡中學(xué)等八校2018屆高三上學(xué)期第一次聯(lián)考】閱讀下面的文字,完成下面小題。(15分)
藥 硯
練建安
陽光朗照,河頭城浮動(dòng)飄忽的濃霧漸漸消散。
石缽頭赤裸脊背,噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點(diǎn),立定,雙肩一聳,大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響,平攤在了肉案上。兩個(gè)伙計(jì)手忙腳亂,將豬肉扇掛上一根銅皮紅木大秤。一個(gè)掌掛鉤,一個(gè)挪秤砣報(bào)數(shù):“二百……三十一斤半。”石缽頭斜了他們一眼,操起兩把剔骨尖刀,咔咔磨擦,笑罵:“黃疸后生!”
墟鎮(zhèn)巷道,濕漉漉的,水氣淋漓。此時(shí)悠悠然走來一位身穿灰布長(zhǎng)衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個(gè)來回,瞧瞧,點(diǎn)點(diǎn)頭,似笑非笑。
石缽頭認(rèn)得此人,是個(gè)老童生。傳說是滿腹詩書,考到胡子花白,連一個(gè)秀才也沒撈著。長(zhǎng)衫洗得發(fā)白,幾塊補(bǔ)丁格外刺眼,看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢(shì),石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。
華昌駐足停步,收起折扇,倒轉(zhuǎn)扇柄指點(diǎn),問:“前蹄,幾多錢???”石缽頭利刀游走剔骨,沙沙響。“老弟,幾多錢?”華昌再問。石缽頭說:“現(xiàn)錢,不賒賬。”華昌說:“你這后生哥啊,好沒道理,咋就說俺要賒賬呢?”
石缽頭說:“搞笑嘴!”華昌在衣兜里摸索良久,拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好,放在案板前沿,說:“錢你拿走,莫擋俺做生意。”華昌說:“無怨無仇,做嘛介不賣?”石缽頭斫下豬蹄,說:“看好了,可是這副?”華昌點(diǎn)頭。石缽頭抓起豬蹄,猛地往后拋入汀江,說:“俺要敬孝龍王爺。不行么?”華昌揀起制錢,一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲。
半個(gè)月后,華昌帶著幾個(gè)破蒙童子江岸踏青,歇息于城東風(fēng)雨亭。彼時(shí),石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣的糠酥花生。一揚(yáng)手,花生殼撒落遍地。石缽頭說:“咦,巧了,今天倒有八副豬蹄,老先生有現(xiàn)錢么?”華昌面無表情,牽著童子匆匆離去。走不遠(yuǎn),就聽到石缽頭的兩個(gè)伙計(jì)陰陽怪氣地高唱一首當(dāng)?shù)馗柚{:“先生教俺一本書,俺教先生打野豬。野豬逐過河,逐去先生背駝駝……”
后來,他們還遇過幾次。石缽頭迎面昂首闊步,華昌就背向閃在路邊。有一次,看到石缽頭從遠(yuǎn)處走來,華昌竟繞上田塍,避開了他。
華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠(yuǎn)。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。
夜晚,細(xì)雨濛濛,倒春寒風(fēng)吹動(dòng)西廂房窗欞。昏黃油燈下,華昌翻閱舊日詩稿。當(dāng)他讀到“學(xué)書學(xué)劍兩不成”時(shí),不由得悲從中來。
嗒,嗒嗒。有輕微的叩門聲。沒錯(cuò),是叩門聲。開門,竟是多年未見的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄,笑瞇瞇地看著他。
轉(zhuǎn)眼到了仲夏。這個(gè)午日,童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi),闖入了一個(gè)莽漢。定睛一看,卻是石缽頭。
石缽頭拎著一副肥碩豬蹄,恭恭敬敬地放在書案上。華昌輕搖折扇,說:“得非有辱斯文乎?”石缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇,說:“君子不食嗟來之食。”石缽頭愕然。華昌站起,邁方步,七八個(gè)來回,用了大白話:“有嘛介求俺?直說吧。”石缽頭苦著臉,說:“俺老娘癱了。李半仙的藥方,求您老給半塊端硯,做藥引子。”華昌坐下,說:“奇了怪了,這端硯何處無有?為何要俺給你?”石缽頭說:“李半仙說了,定要半塊阿婆坑的端硯,甲子年中秋日戌時(shí)月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說,那時(shí)日,方圓幾百里,只有您老先生買了一塊。”“哦。”華昌說,“桌上有。識(shí)字么?”石缽頭苦笑:“開過蒙,又被先生趕回家啦……略識(shí)幾個(gè)字?!比A昌微閉雙眼,說:“自家看,可要看清嘍。”
石缽頭抓過端硯。長(zhǎng)九寸,寬五寸,厚二寸一分,份量頗重。抬起,勾頭看去,硯底刻字:“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。甲子年中秋日戌時(shí)練華昌購置于河頭城百硯齋?!笔忣^認(rèn)得時(shí)日數(shù)字,說:“就是這塊,就是這塊!”說著,掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道:“做嘛介?百善孝為先。拿開,俺不收錢?!?
石缽頭囁嚅不知所措了。華昌自言自語:“李半仙?這個(gè)李半仙搞嘛介名堂?”石缽頭急了:“老先生,俺……俺……”華昌舉手截止,說:“后生哥,半塊,何謂半塊?就不能有絲毫差錯(cuò),分得來么?”石缽頭額上冒出冷汗,說:“刀斧斫開?”華昌笑了:“何須如此麻煩。”
華昌接過端硯,手執(zhí)兩端,正對(duì)天井。天井里陽光熱辣,后龍山高樹有蟬聲傳來,高一聲,低一聲。
華昌十指緊扣,雙腕抖動(dòng)。端硯分成兩半,齊整如刀切。
(原載《天池》2016年第6期)
(1)下列對(duì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.小說第二段中“赤裸脊背”“雙肩一聳”“兩個(gè)伙計(jì)手忙腳亂”等處,運(yùn)用了正側(cè)面結(jié)合的手法,生動(dòng)地塑造了石缽頭強(qiáng)悍、霸氣的屠夫形象。
B.石缽頭不肯賣肉給華昌,是因?yàn)榭此伴L(zhǎng)衫洗得發(fā)白,幾塊補(bǔ)丁格外刺眼”,嫌他窮困潦倒,認(rèn)定他付不起錢。
C.小說中兩處畫線句子景物描寫非常精煉,第一處重在交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵、失落的心理。
D.小說以“藥硯”為題,含義深刻:這“硯”既是給石缽頭老娘治癱病的藥引子,也是教育他要尊師重道、寬以待人的良藥。
【答案】B
【解析】B項(xiàng),石缽頭不肯賣肉給華昌主要是因?yàn)樗麅?nèi)心對(duì)華昌這樣的讀書人的憎惡和鄙視。
(2)請(qǐng)結(jié)合全文概括華昌的形象特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。(6分)
【答案】 ①斯文謙和,窮困落魄;②身懷絕技,隱忍退讓;③正直善良,寬容大度。
點(diǎn)睛:人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)、和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“斯文謙和,窮困落魄”“身懷絕技,隱忍退讓”“正直善良,寬容大度”的角度概括性格特征,然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。
(3)小說的結(jié)尾構(gòu)思巧妙,請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。(6分)
【答案】①精瘦落魄的讀書人竟能徒手分硯,小說結(jié)尾出人意料,但巧設(shè)伏筆,使故事的發(fā)展合乎情理,使人信服。②出人意料的結(jié)尾,使小說情節(jié)跌宕起伏,引人深思。③華昌明明身懷絕技,卻不計(jì)較石缽頭的多次挑釁,突出表現(xiàn)了他的隱忍大度,豐富了人物的形象。④小說結(jié)尾意味深長(zhǎng),更好地揭示了作品的主題:生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度。
【解析】這是一道分析文章的結(jié)尾的題目,注意首先指出結(jié)尾的特征,然后分析效果,再分析騎在人物的塑造、主旨表達(dá)方面的作用。此題小說的結(jié)尾“手段端硯”出乎意料,卻在清理之中,前面有很多伏筆,效果是“使小說情節(jié)跌宕起伏,引人深思”;從人物的性格上看,華昌結(jié)尾“段硯”,顯示出其身懷絕技,但深藏不漏,豐富了其性格特征;從主旨的角度揭示“生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度“的主題。
4.【2018屆廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)高三下學(xué)期第三次校內(nèi)考】閱讀下面的文字,完成下面小題。(15分)
沒文化
【俄羅斯】安德烈.馬卡羅夫著 李冬梅譯
科利亞·瑟羅耶戈夫繼承了一套兩居室的房子。半年前,他的姑媽去世了。
“這是上帝賞給我們的,”妻子說,“因?yàn)槲覀兪艿恼勰?。?
“你胡說什么?”科利亞頂了妻子一句,“我們受了什么折磨?是上帝收去了?!?
“上帝把她收去了,”妻子也不甘示弱,“可賞賜了我們,就是那套房子,以示公平。一家三口共居一室,難道不是一種折磨?”
科利亞沒有再爭(zhēng)辯,公平就公平吧。半年過去了,失去親人的哀痛漸漸淡忘,現(xiàn)在科利亞在這套房子里來來回回地踱步,四處打量著,手里拿著一串鑰匙,臉上是燦爛的笑容,嘴角都快咧到耳根上去了。
姑媽一生從教,是一個(gè)非常有文化修養(yǎng)的女人,僅書就擺滿了五個(gè)古舊的大書櫥。可她生活非常清貧,只有一臺(tái)老式圓角冰箱、一臺(tái)電子管電視機(jī)和一臺(tái)單缸半自動(dòng)洗衣機(jī)?,F(xiàn)在他們要把這些寶貝當(dāng)垃圾扔掉。妻子想把這些書也一塊扔了,但科利亞沒同意。
“我要在整面墻上定做一個(gè)漂亮的書柜,”科利亞說,“這樣我們家也有藏書了,也有文化氣息了,終于像個(gè)書香門第了。”
他說完,像個(gè)孩子似的坐在了這堆書旁。
“沒有帶圖的。”妻子調(diào)侃了一句,就去廚房了。
怎么沒有!科利亞真的找到了幾本圖畫書,小時(shí)候姑媽親自給他讀過,有《一只小灰鴨》《小紅帽》《一個(gè)士兵》等。這幾本書薄薄的,沒多少頁碼。科利亞突然笑了起來,想起了故事里那個(gè)士兵是怎么在一個(gè)吝嗇的老太太家里用錘子煮粥的。
科利亞把這幾本書摞在了一起,心想,給兒子講是晚了,孫子還不知什么時(shí)候有呢。他挪了挪身子,又翻弄起各種文學(xué)典籍。他拿起一本涅克拉索夫的詩集使勁回憶了半天,也就記得在中學(xué)教學(xué)大綱中有那首《大門前的沉思》。普希金的詩還算強(qiáng)點(diǎn)兒,《我記得那美妙的一瞬》和《我們將從這里開始打敗瑞典人》,他零零碎碎地記得幾個(gè)片段,可也都是兩三行而已。
科利亞著實(shí)埋怨了一番自己沒文化,剛要潛心閱讀,填補(bǔ)一下大腦的空白,妻子就喊他把那臺(tái)洗衣機(jī)先拖走扔掉。
他們舉家喬遷后,科利亞立刻叫來了一位師傅,讓他測(cè)量了一下墻上要定做的書柜的尺寸,計(jì)算了定做費(fèi)用。那位師傅很快就給出了預(yù)算,但科利亞家的第一筆支出買的卻是一臺(tái)新電視機(jī)。他們選的那臺(tái)電視機(jī)大得簡(jiǎn)直就像一塊電影銀幕,于是這些書暫時(shí)被挪到另一面墻邊去了。一個(gè)月后,妻子又買了一套床具,那套床具實(shí)在太寬太大了,這些書只好又換了地方。又過了一個(gè)月,妻子偶然在一個(gè)展銷會(huì)上買到了一套壁柜,帶梳妝臺(tái),梳妝臺(tái)鏡子上方還安裝著一盞鏡前燈。
“兒子,”科利亞懇求道,“把書放在你的房間里吧,能占一整面墻,看著多有文化?!?
“什么?”兒子把一只耳塞從耳朵里拿出來說,“不行,我整個(gè)這面墻上就掛一輛自行車。你還是給我買電子書吧,最好是一部新款的iPad。”
兒子說完又把耳塞塞進(jìn)耳朵,伴著音樂邁著舞步走了。
“怎么搞的!”科利亞把這些書一摞摞地塞進(jìn)了電視機(jī)對(duì)面的角落里,百思不得其解。“原來我們一家三口在一個(gè)房間里都住得下,可現(xiàn)在一整套房子里連一本書都放不下了。老婆!”他怒吼道,“我們家就不能有點(diǎn)兒文化嗎?”
“那就看第五頻道的文化臺(tái)吧!”妻子回敬道。
后來科利亞出差了兩個(gè)星期。他回來時(shí),姑媽的那些書已經(jīng)沒了蹤影。他出差的時(shí)候,妻子發(fā)了一則啟事:“藏書出售,傳世經(jīng)典?!睍?dāng)天就被人運(yùn)走了,而賣書的錢妻子則買了一只小轉(zhuǎn)角沙發(fā),正好擺在了電視機(jī)對(duì)面。
科利亞只有三本書幸免于難,這三本書一直在他床底下放著,他從來沒拿出來過,但名字似乎還記得。第一本是《鼠疫》,很有哲理,但非??菰铮豢淳头咐?,而且作者的名字也很可笑,叫加繆,像白蘭地的名字,所以他記住了。還有一本是愛倫·坡的,一位美國作家。他的故事適合夜里讀,比任何一部恐怖片都純凈。最后一本是幽默作品,叫《三十只狗崽》,是一個(gè)叫米哈伊爾的人寫的,里面的故事很有意思,但是關(guān)于狗的話一句也沒有,寫的都是形形色色的野蠻人,史前的。這不難理解,不管是電視,還是互聯(lián)網(wǎng),作者寫這本書的時(shí)候都沒有,只有帶著一個(gè)圓圓的小喇叭的收音機(jī)。
科利亞難過了一段時(shí)間后又像從前一樣該怎么過就怎么過了,不再想什么文化。
(1)下列對(duì)文章的理解和分析,最準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是( )(3分)
A.小說的矛盾起于一套突如其來的房子,這套房子一石激起千層浪,打破了科利亞家的平靜的生活,也由此激化了科利亞與妻子的矛盾。
B.科利亞兒子追求時(shí)尚,不喜歡用落后的紙質(zhì)閱讀方式,而喜歡用便利快捷的新式閱讀方式來獲取知識(shí)。
C.小說用繁筆,鋪敘了姑媽留下的一些書的遭遇,有力地突出了書籍在科利亞家中人眼中的地位,揭示了他們只看重物質(zhì)享受,輕視文化追求的本質(zhì)。
D.文中多次寫到科利亞較重視姑媽留下的一些書籍,說明他是個(gè)很有文化追求的人,可又拗不過妻兒,只好隨波逐流了。
E.小說結(jié)尾說“科利亞難過了一段時(shí)間后又像從前一樣該怎么過就怎么過了,不再想什么文化?!币馕渡铋L(zhǎng),說明科利亞也難經(jīng)受住環(huán)境的影響和物質(zhì)的誘惑,并不是真正地懂得文化的重要性。
【答案】CE
【解析】題干問的是“下列對(duì)文章的理解和分析,最準(zhǔn)確的兩項(xiàng)”,這屬于綜合題,既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng),“激化了科利亞與妻子的矛盾”錯(cuò),從文中來看,夫妻二人并沒有矛盾激化,一開始的時(shí)候,,面對(duì)妻子的不甘示弱,科利亞“沒有再爭(zhēng)辯,公平就公平吧。半年過去了,失去親人的哀痛漸漸淡忘”,后來妻子把書賣掉,科利亞“科利亞難過了一段時(shí)間后又像從前一樣該怎么過就怎么過了,不再想什么文化”。B項(xiàng),“不喜歡用落后的紙質(zhì)閱讀方式,而喜歡用便利快捷的新式閱讀方式來獲取知識(shí)”錯(cuò),從文中來看,文中的兒子的表現(xiàn)是“兒子把一只耳塞從耳朵里拿出來……我整個(gè)這面墻上就掛一輛自行車。你還是給我買電子書吧,最好是一部新款的iPad……又把耳塞塞進(jìn)耳朵,伴著音樂邁著舞步走了”,兒子追求的是流行,他對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍是排斥、抵觸的。D項(xiàng),“很有文化追求的人”不妥,從文中來看,科利亞是為了使自己家有文化氣息,像“書香門第”。
點(diǎn)睛:此類題目是小說閱讀的常見題型,考生應(yīng)先審題,把握題干的要求,如本題“最準(zhǔn)確的兩項(xiàng)”;然后瀏覽選項(xiàng),分析各個(gè)選項(xiàng)考查的方向,如C項(xiàng)是針對(duì)小說主題設(shè)題,E項(xiàng)考查結(jié)尾的含義,這兩項(xiàng)都是正確的。如D項(xiàng),選項(xiàng)中說科利亞是很有文化追求的人,回歸文本,從妻子調(diào)侃他“沒有帶圖的”,說明他平時(shí)可能只看一些圖畫書或書中的插圖;科利亞拿著詩集回憶了半天也就記得以前上學(xué)時(shí)學(xué)過的一些零碎的片段,他家中添了很多家具,卻沒有地方放一個(gè)書柜,從這些內(nèi)容可以知道,科利亞之所以要把這些書籍留下來,只是“裝樣子”,讓人家覺得有“文化”。
(2)小說為了凸顯主題,運(yùn)用了多種手法,最突出的是什么,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【答案】①運(yùn)用對(duì)比的手法。一、用姑媽生活節(jié)儉而多購置書籍和科里亞家大量購置家具而變賣書籍對(duì)比;二、用科利亞和妻子對(duì)比,一要留下書一要扔掉書;三、用妻子賣書和買主快速買走了書對(duì)比;四、科利亞在對(duì)書的處理上前后態(tài)度的不同形成對(duì)比;五、科利亞表面愛書與內(nèi)心“沒文化”形成對(duì)比。這些對(duì)比使小說人物形象更鮮明,主題更突出。
【解析】題干問的是“小說為了凸顯主題,運(yùn)用了多種手法,最突出的是什么”,這是考查文章的技巧。文
(3)請(qǐng)概括小說的主題思想,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)或啟示。(6分)
【答案】 主題思想:小說通過敘述科利亞全家只求物質(zhì)享受,沒人珍視書籍和真正追求文化享受,表達(dá)了人們沒文化不求文化只求物欲的主題。啟示:圍繞自己生活中少些物質(zhì)追求,多買書和靜心讀書,多些精神追求,做個(gè)有文化的人來談即可。
【解析】題干要求“請(qǐng)概括小說的主題思想,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)或啟示”,本題包含兩個(gè)問題,一是“概括小說主題”,二是“結(jié)合現(xiàn)實(shí)談體會(huì)和啟示”。對(duì)于第一問,考生要先明確概括小說主題的方式,考生應(yīng)結(jié)合人物所做的事情分析,文中,科利亞家中添置了不少家具,卻沒有地方放置書柜,最終把繼承的書全部賣掉,可見在他們的心中,書是沒有價(jià)值的東西,這反映了社會(huì)上的一些人不愛讀書、排斥讀書、沒有文化的現(xiàn)象。對(duì)于第二問,那就要找出文章中那個(gè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相契合的點(diǎn),文章主人公科里亞對(duì)待書籍的態(tài)度(自己沒文化,只是想要用書來裝飾自己的家,變得“有文化”些;書被妻子賣掉不久,他就又像從前一樣該怎么過就怎么過了)和生活中很多人對(duì)待書籍與讀書的態(tài)度是一樣的,然后結(jié)合自己的經(jīng)歷談自己的觀點(diǎn),這樣輕視書籍,不愿閱讀的行為,是錯(cuò)誤的,我們應(yīng)當(dāng)加以改正。
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