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三年級數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步認識》二 1、結(jié)合具體實例，使學(xué)生初步認識幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會比較幾分之一的大小。 2、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生獲得對平均分及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗。 3、體會分數(shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、談話，出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品。 小朋友們，在不知不覺中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進行野餐活動，讓我們一起來看看，他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食品？ 2、引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分。 （1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？（讓學(xué)生用手勢表示，教師板書：2） （2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？ （學(xué)生繼續(xù)用手勢表示，1教師板書：1） （3）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？（學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難，由此引出分數(shù)，揭示課題） 二、展開 （一）認識1/2 1、討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？（課件演示，突出每一份同樣多。） 2、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋糕的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出二分之一） 3、介紹二分之一的寫法。 4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？ 5、得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學(xué)生完整地說一說。） 6拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？ （1）請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。 （2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。 （二）認識幾分之一 1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，又應(yīng)該怎樣用分數(shù)來表示呢？（課件出示想想做做第一題的四幅圖。） 2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？ 3、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。 5、拓展：請學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。 6、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示想想做做第二題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說明道理。） （三）介紹分數(shù)各部分的名稱。 1、觀察比較：剛才我們一起認識了1/2、1/3、1/6、1/8、，它們都是分數(shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？ 2、結(jié)合具體的例子介紹分數(shù)各部分的名稱。 3、讓學(xué)生舉例說一說。 （四）比較幾分之一的大小 1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。） 2、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗證猜測。 3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個長方形，用陰影表示吃了的部分，分別占1/3、1/6、1/8，但先不畫出等分線，等學(xué)生猜對以后再畫上。） 4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、應(yīng)用 1、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關(guān)。（出示路牌、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的分數(shù)） 2、觀察黑板報（想想做做第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的） 3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)?。ü膭顚W(xué)生課后進一步觀察、交流。） 3 / 3