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二年級數(shù)學(xué)下《辨認方向》教學(xué)設(shè)計 借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 教材分析： 本課是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內(nèi)認出東南、東北、西南、西北四個方向。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析： 我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個年級的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學(xué)活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會辨認，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗方向與生活的密切關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。 師：同學(xué)們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)?？纯矗銈冊覆辉敢馊パ?？ （以小黑板出示20頁情景圖） 學(xué)生認真觀察，提取信息，提出問題。 （學(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個方向各有什么） 師：那圖書館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書課題） 二、探究新知 ㈠確定方向 師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？ 生：圖書館、動物園、少年宮、電影院。 師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說一說，比一比哪組說的最有道理。 師：哪個組愿意把你們的看法說給大家聽？ 生：圖書館在學(xué)校的西北面，動物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。 師：剛才，我們又新認識了四個方向，誰能舉例說說。 生：學(xué)校的東北方向是動物園，學(xué)校的西北面是圖書館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。 ㈡畫方向板 1、師：現(xiàn)在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學(xué)生到黑板上畫方向板。 2、展示學(xué)生畫的方向板。 三、鞏固知識，實際方向體驗辨別。 1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個女生當(dāng)笑笑，一個男生當(dāng)淘氣，介紹自己各個方向的同學(xué)分別是誰。學(xué)生來當(dāng)裁判。 2、每個女生都來當(dāng)笑笑，每個男生都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)的同學(xué)介紹每個方向都包括誰。 四、課間休息，活動體驗辨別方向。 1、放錄音機，按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個方向分別走的游戲。 2、在來做一遍游戲，鞏固八個方向。 五、實踐應(yīng)用，加強教育。 1、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁我國行政區(qū)域圖，找到北京。 2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。 3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個方向都有哪些地方。 4、同學(xué)們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強思想教育。 5、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。 六、課堂小結(jié)，談體會收獲。 七、拓展延伸，服務(wù)于生活。 1、請同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)計一張學(xué)校未來規(guī)劃圖，校園的各個方向都有什么，畫下來，比一比誰設(shè)計的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。 2、隨著錄音機音樂，到操場上去辨認方向、去觀察、去想想吧。 教學(xué)反思： 開始以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣，進入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實際生活中去，而且低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。通過學(xué)生指一指，認一認的活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。 案例點評： 教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察，活動中獲得對方向的辨別，達到學(xué)習(xí)空間觀念的重要目標(biāo)，教師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實際和情境圖回憶舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，體會小組合作的價值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會評價自我。 4 / 4