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二年級數(shù)學下《測量面積》 教學目標： 1.在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量單位對課桌表面進行測量的過程。 2.會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。 3.通過對測量結果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結果（測量單位的個數(shù)）之間的關系，初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。 教學重、難點： 體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。 教學準備： 不同大小的正方形紙。 教學過程： 一、同桌測量 1.師：同桌合作，自己選定一張正方形的紙作單位，測量一張課桌面的面積有多大。把選用的正方形和測量結果填在書中的統(tǒng)計表中。 2.同桌一起合作測量課桌面的面積，并完成統(tǒng)計表。 3.交流測量的過程和結果，重點交流選用的測量單位、測量方式與結果。（設計意圖：通過對測量結果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結果（測量單位的個數(shù)）之間的關系，初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。） 二、議一議 1.分析大家的測量結果，你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長和測量結果（正方形的個數(shù)）之間有什么關系？ 讓學生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎上形成共識：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結果（正方形的個數(shù)）越少。 2.有沒有辦法使大家測量的結果相同呢？ 在討論的基礎上，鼓勵學生用一種正方形紙再測量一次課桌面，讓學生體驗在統(tǒng)一的測量單位下測量結果的一致性。 三、練一練 1.第一題：用邊長為1厘米的正方形，測量數(shù)學課本封面和鉛筆盒的面。此題讓學生獨立完成，并交流。 2.第二題：用數(shù)學課本作測量工具，測量邊長為1米的正方形面積。此題讓學生先估計一下，再測量。（可分組進行） 3.第三題：用邊長為1厘米的正方形測量給定圖形的面積。此題讓學生獨立完成，并交流。交流時重點讓學生說一說是怎樣測量的。 四、問題討論：下面兩個圖形，哪個面積較大？ 1.出示課本第87頁的圖形。 2.師提出書上的問題：下面兩個圖形，哪個面積較大？ 3.學生小組討論。 4.全班交流。 板書設計： 面積 測量物正方形邊長測量結果（正方形的個數(shù)） 課桌面十厘米 40個 課桌面十五厘米25個 課桌面二十厘米12個 3 / 3