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部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案精編 課題 語(yǔ)文園地 課型 語(yǔ)文園地 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。 2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。 3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。 4.學(xué)會(huì)把字寫(xiě)得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。 2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。 3.積累成語(yǔ)。 教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法 教具 準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，語(yǔ)文園地四給我們帶來(lái)了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞? 板書(shū)：語(yǔ)文園地四 【設(shè)計(jì)意圖：用圖片的方式導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，并有利于引導(dǎo)進(jìn)入本課教學(xué)?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺(tái)（出示課件2） 同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛(ài)國(guó)情感。我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？ 生總結(jié)、匯報(bào)師總結(jié)：（出示課件3） ①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國(guó)說(shuō)》表達(dá)的是___________感情。 ②可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等來(lái)體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國(guó)說(shuō)》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。 板書(shū)：痛惜 豪情壯志 緩慢、沉痛 高昂 2.詞句段運(yùn)用 （1）每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（出示課件4） 小組活動(dòng)： A.朗讀這些成語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。 B.這兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么異同。 C.選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。 生查字典，并說(shuō)明兩組詞語(yǔ)的異同。 生匯報(bào)：（出示課件5） 每組上下兩個(gè)成語(yǔ)的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語(yǔ)是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的成語(yǔ)是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。 生展示自己寫(xiě)的話。 板書(shū)：褒義詞、貶義詞 （2）體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。（出示課件6） A.讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)，看看它們分別用在什么地方。 B.體會(huì)它們的不同。 C.給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。 生總結(jié)，匯報(bào) 板書(shū)：頓號(hào)、逗號(hào)的異同（出示課件7） 師：逗號(hào)、頓號(hào)均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。 　　逗號(hào)屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號(hào)有專門(mén)的用途。 逗號(hào)所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。 　　而頓號(hào)呢，在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來(lái)表示次序語(yǔ)之后的停頓，如一、二、三等 頓號(hào)用來(lái)隔開(kāi)并列的詞或短語(yǔ)，表示的停頓比逗號(hào)小。 生給最后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)：（出示課件8） 毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。 3.書(shū)寫(xiě)提示（出示課件9） 我們?cè)跁?shū)寫(xiě)一首詩(shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫(xiě)也可以豎寫(xiě)。橫寫(xiě)的時(shí)候，我們要從左到右寫(xiě)，豎寫(xiě)的時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫(xiě)，注意上下左右的文字要對(duì)稱，使篇章看起來(lái)美觀。 每個(gè)字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個(gè)字看起來(lái)很美觀。 展示相關(guān)書(shū)法作品。 學(xué)生臨寫(xiě) 點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。 4.日積月累（出示課件11） （1）朗讀這些成語(yǔ)。 （2）借助工具書(shū)理解這些成語(yǔ)的意思。 （3）感悟兩組成語(yǔ)所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。 生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件12） 師總結(jié)：這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語(yǔ)描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓?lè)的生活場(chǎng)景；第二組詞語(yǔ)描繪的是社會(huì)動(dòng)蕩不安的情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福，應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的幸福。 板書(shū)：幸福生活---悲慘生活----珍惜 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)課文，把握課文的感情，并對(duì)朗讀做出指導(dǎo)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究的方式，讓學(xué)生把握每道題的意圖，提高學(xué)生自學(xué)能力、提高參與度?！? 【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，能讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)合理、美觀。提高書(shū)寫(xiě)的美感?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語(yǔ)的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語(yǔ)，收獲不小。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。 板書(shū) 內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì) 痛惜 豪情壯志 緩慢 沉痛 高昂 語(yǔ)文園地四 感情色彩：褒義詞、貶義詞 頓號(hào)、逗號(hào)的異同 幸福生活---悲慘生活----珍惜 教學(xué)反思 課后反思 1.在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語(yǔ)、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。 2.在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)解決問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于一些成語(yǔ)的意思，我要求學(xué)生借助工具書(shū)來(lái)理解其意思，讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。這樣訓(xùn)練，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。 3.美中不足的是對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。 7 / 7