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人教版三年級(jí)下冊(cè)《筆算除法》數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第1921頁(yè) 內(nèi)容 筆算除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握筆算方法。 2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。 2、用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。 3、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。 教學(xué)用具： 多媒體課件，實(shí)物投影，小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題 師：你們知道植樹(shù)節(jié)嗎？幾月幾日？ 生：3月12日。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處？ 生1：植樹(shù)造林可以抵御風(fēng)沙防治沙塵暴。 生2：植樹(shù)可以綠化環(huán)境。 師：同學(xué)們知道的可真多，人類的生存的確離不開(kāi)樹(shù)木，去年的植樹(shù)節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹(shù)活動(dòng)，同學(xué)們想不想再回到這個(gè)場(chǎng)面？ 出示主題圖 師：這就是我們學(xué)校去年植樹(shù)節(jié)的，從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：我們看到三年級(jí)和四年級(jí)兩個(gè)班級(jí)在植樹(shù)，我想知道三年級(jí)和四年級(jí)平均每班各植多少樹(shù)？ 師板書(shū)并問(wèn)：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)呢？怎么列式？ 生：分別是422和522 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么用422嗎？ 生：平均每班植多少棵樹(shù)？就是要把三年級(jí)植樹(shù)的總數(shù)分成一樣多的兩份，看每份是多少。 師：他說(shuō)的很好，老師也同意。不過(guò)要計(jì)算422可不是像加減法那么簡(jiǎn)單，也比我們前面學(xué)過(guò)的除法難一些，請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下解決的方法，并把你的想法在小組中相互交流，再共同來(lái)探討解決的方法。 二、探索交流、解決問(wèn)題 1、探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？的方法。 2、師生交流筆算過(guò)程。 師：經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問(wèn)題的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。 小組1：我們小組，有用口算得出結(jié)果的，也有用擺小棒的方法得到結(jié)果。 生：我是這樣的：402=20 22=1 20+1=21。 師：真不錯(cuò)。 小組2：我們用的是擺小棒的方法。 生到講臺(tái)上演示。 小組3：我們用的是筆算，現(xiàn)在我寫(xiě)給大家看。 師：同學(xué)門(mén)用不同的方法解決了結(jié)422=21，今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法） 3、展現(xiàn)422的筆算除法過(guò)程。 師：（板書(shū)出除法豎式的除號(hào)，被除數(shù)，除數(shù)，邊講解邊完成豎式）我們分小棒的時(shí)候，第一次分的4捆，相當(dāng)于十位上4，用4除2，商2，就是每份中的2捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的20，所以要寫(xiě)在十位上，和被除數(shù)上的4對(duì)齊。在這個(gè)過(guò)程中，我們分去了多少根？ 生：40根。 師：對(duì)呀，（指著豎式）202=40，從總數(shù)中減去40，那么還剩下幾？ 生：2。 師：2除以2的商是1，這個(gè)1寫(xiě)在什么地方？ 生：寫(xiě)在個(gè)位上，和42個(gè)位上的2對(duì)齊。 師：同學(xué)們真聰明，這一次分走了幾根小棒？ 生：2根。 師：再減去分去的2根，正好分完。 4、試一試，解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？ a請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕懿荒苡秘Q式計(jì)算出結(jié)果，也可以先用小棒分一分，再寫(xiě)出豎式。 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。 B在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。 師：哪位同學(xué)把你列的豎式寫(xiě)在黑板上？并說(shuō)說(shuō)你的想法。 生：（在黑板上寫(xiě)出豎式，指著自己寫(xiě)的算式說(shuō)）十位上的5除以2，商是2，寫(xiě)在十位上，和被除數(shù)的5對(duì)齊，2和2相乘得4，寫(xiě)在5的下面，5減去4得1，再把個(gè)位的2移下來(lái)，和十位上的1合起來(lái)是12。 12除以2商是6，寫(xiě)在個(gè)位上，6和2相乘得12，12減12得0，說(shuō)明分完了。 師：和422的豎式比較，有什么不同？ 生：422，十位上的4正好分完了，522，十位上的數(shù)沒(méi)分完。 師：你是不是說(shuō)，422，商2后，十位上沒(méi)有余數(shù)，而522，商2后，十位上還有余數(shù)？ 生：是 師：那么，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算的時(shí)候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個(gè)余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計(jì)算。 三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1、幫小兔拔蘿卜。（課件出示） 2、幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。 3、設(shè)計(jì)活動(dòng)，（教材練習(xí)四第3題） 四、?；仡櫿怼⒎此继岣? 今天學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你有什么收獲？有什么體會(huì)？ 4 / 4