《六年級數(shù)學教案《百分數(shù)的意義和寫法》二.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數(shù)學教案《百分數(shù)的意義和寫法》二.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

六年級數(shù)學教案《百分數(shù)的意義和寫法》二 教學目標 1．從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義； 2．掌握百分數(shù)的寫法，明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別； 3．組織和引導學生經(jīng)歷學習過程，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。 教學重點：百分數(shù)意義的理解 教學難點：百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別 教學準備 1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。 2．教師制作多媒體課件。 教學形式： 學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。 教學過程： 一、信息發(fā)布，感知百分數(shù) （一）教師發(fā)布信息 以聲音、圖片、文字結合的方式，出示下列信息（見課件） 課件1 據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。 在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占37.3%。 長江素有黃金水道之稱，年貨運量約占全國河流總運量的70%。 我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。 談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 這樣的數(shù)，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)） （二）學生發(fā)布信息 師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。 信息交流分兩步進行， 1．分小組交流。 2．每組推薦一人在班上交流。 （三）小結 同學們真了不起，從生活中找到了這么多百分數(shù)。 二、質疑問難，明確學習目標 師：百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數(shù)的哪些知識呢？ 此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等） 當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？ (板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？) 師：好！我們一道帶著這些問題學習教材P.104-105?？茨芊駨臅姓业竭@些問題的答案。 三、自學釋疑，達成共識 （一）學生自學（課件出示要解決的問題） 課件2 自學教材P.104-105，回答下列問題： 1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？ 2.什么叫百分數(shù)？ 3.百分數(shù)如何讀、寫？ （二）分小組交流自學情況 師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學們在組長的組織下進行交流。 教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。 [NextPage] （三）師生釋疑、解難 1．組長匯報本組同學自學、交流和解決問題的情況。 提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？ 匯報時，教師還要提醒：其余同學注意傾聽，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。 2．針對組長匯報，引領或指導學生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學生必須先回答什么問題，再回答什么問題。） 人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？ 引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。 關于百分數(shù)的意義 引導學生從教材中的實例入手，逐步感受百分數(shù)是把一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉化成百分之幾的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是分率中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。 [練習] 說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義。 教師指導：將百分數(shù)的意義敘述成是的百分之幾的形式 關于百分數(shù)的寫法 先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。 關于百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別 先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。 課件3（討論） 一只鉛筆長米，可不可以說一只鉛筆長17%米？ 一只鉛筆用去了它的，可不可以說用去了它的17%？ 結論： 課件4（結論百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別） 從意義上講，百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量，如米。 也就是說，分數(shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數(shù)的后面是不可帶單位名稱的。 [練習] 分母100的分數(shù)就是百分數(shù)，對不對？為什么？ （四）學習小結，形成共識 學生自主交流，暢談學習所獲，提出學習中的困惑。 四、檢查學習，加深理解 （一）畫一畫，說一說 （給每個同學發(fā)一張把大正方形平均分成100個小方格的卡片） 1．給小方格涂上顏色（要求：一格一格地涂） 2．在涂的過程中，教師突然叫停，抽學生用百分數(shù)說一說自己的完成情況。 3．用百分數(shù)表示已經(jīng)涂了大正方形的（）%，沒有涂的是大正方形的（）%。 （二）寫一寫，讀一讀 1．課件出示10個百分數(shù)，比一比誰寫的又對又快。 課件5 百分之六百分之二百百分之三點九 百分之八十五百分之五十百分之一百五十 百分之零點六四百分之一百百分之零點零八 百分之十一 2．出示答案，學生對照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對了總題數(shù)的百分之幾？ 課件6 6%200%3.9%85% 50%150%0.64%100%0.08%11% 3．讀一讀這些百分數(shù)，并回答：1%是最小的百分數(shù)嗎？100%是不是最大的百分數(shù)？ 五、學以致用，深化理解 （一）讀信息，談想法 1．回到課前發(fā)布的信息（再出示課件1），談談自己對這些信息理解。 2．解讀信息，談感想。 課件7 日本的森林覆蓋率高達65% 我國的森林覆蓋率不足14% 有一個事實：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國土上的樹木做筷子，全靠進口；而中國卻是出口一次性筷子的大國。 點評：60年多前，日本給中國乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識還是很值得我們學習的。 （二）展望北京20xx 課件8 20xx年悉尼奧運會 中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9.1% 20xx年雅典奧運會 中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3% 展望20xx北京奧運會 中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的（）% 〖設計后記〗 《設計》以百分數(shù)源于生活和生產(chǎn)的實際為源泉，組織和引導學生經(jīng)歷從感知身邊和生活中的百分數(shù)出發(fā)去認識、理解百分數(shù)的意義，又回到實際生活中去解釋百分數(shù)和領會百分數(shù)的作用的學習過程。 教學以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學、合作、交流等形式實現(xiàn)新知的建構，充分再現(xiàn)和展示學生在學習過程中的主體地位，教師的中心地位下移成為學生學習的合作者和問題解決的組織者、引導者。 學以致用通過解讀百分數(shù)在實際生活中的含義，升華學生對百分數(shù)在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數(shù)學的視野：學數(shù)學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數(shù)學知識在生活中的價值和作用。 7 / 7