冀教版五年級數學上冊第五單元《四則混合運算》第2課時 括號內兩級運算的四則混合運算教案.doc
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教學資料參考范本 精編冀教版五年級數學上冊第五單元《四則混合運算》第2課時 括號內兩級運算的四則混合運算教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第2課時 括號內兩級運算的四則混合運算 教學內容: 教材第49--50頁。 教學目標: 1、結合具體事例,經歷自主解決問題、以及學習小括號里含有兩級運算的四則混合運算順序的過程。 2、掌握小括號里含有兩級運算的四則混合運算順序,會正確進行計算,能解答三步計算的簡單實際問題。 3、經歷與他人交流算法的過程,能表達自己的想法和解題的思考過程。 教學重難點: 重點:小括號里含有兩級運算的混合運算的運算順序。 難點:應用混合運算解決實際問題。 教學過程: 一、復習舊知 先說一說運算順序,然后再計算。 12.5(0.21+1.79) 3.1517-9.60.4 二、探究新知 請學生讀題和觀察情境圖,請學生說說發(fā)現的數學信息及所要解決的問題, 生:要加工660套西服的訂單; 生:約定8天完成; 生:已經加工了3天,平均每天加工75套; 生:剩下的每天至少要加工多少套? 師:同學們,本題應先算什么,再算什么,最后算什么? 學生交流,同桌之間合作完成,教師巡視。 生:先算前3天加工的服裝的套數,再算剩余的服裝的套數,最后算剩下的每天至少要加工多少套。 753=225(套) 660-225=435(套) 4355=87(套) 答:剩下的每天至少要加工87套。 師:能不能用綜合算式表示上面的計算方法? 學生獨立完成并交流運算順序,及每一步所求的是什么? (660-753)5 =(660-225)5 =4355 =87(套) 答:剩下的每天至少要加工87套。 討論為什么要給660-753加上括號,不加括號可不可以?給每個學生討論 的機會,學生們自由發(fā)言,并進行檢驗。 讓學生說說運算順序,然后計算。 40.2(0.611+5.4) (48-64.63.4)0.6 三、課堂總結 小括號里既有乘除法,又有加減法,也要先算乘除法。 四、課堂練習 49頁第1題、50頁第5題,解決問題時學生要能說出每一步求得是什么?為什么這樣想? 板書設計: 小括號內含有兩級運算的四則混合運算 753=225(套) (660-753)5 660-225=435(套) =(660-225)5 4355=87(套) =4355 =87(套) 教學反思: 學生剛學習小括號內含有兩級運算的四則混合運算題時,對運算順序較難理解,往往難以靈活運用,教學中重視引導學生理解算理、明確算法。第一個問題,在學生列出分步算式的基礎上,引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式,使學生體會綜合算式的含義,并根據數量之間的關系嘗試計算,理解運算的順序在本節(jié)課的教中,在課堂上再現了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結合,使學生體會數學與生活的聯系,有利于激發(fā)學生的學習興趣,也便于學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的理解。 5 / 5- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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