《北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《認識更大的數(shù)》第七課時 從結(jié)繩計數(shù)說起教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《認識更大的數(shù)》第七課時 從結(jié)繩計數(shù)說起教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《認識更大的數(shù)》第七課時 從結(jié)繩計數(shù)說起教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第一單元 認識更大的數(shù) 第七課時 從結(jié)繩計數(shù)說起 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P12—P13。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解計數(shù)方法的演變過程，體會其中所包含的數(shù)學(xué)思想。 2、經(jīng)歷計數(shù)方法的演變過程，體驗數(shù)學(xué)一一對應(yīng)的思想、化繁為簡的思想。 3、感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)知識的熱情。 教學(xué)重難點： 1 、提高學(xué)生的閱讀理解能力。 2 、讓學(xué)生對“數(shù)”有進一步的理解認識。 教學(xué)準備： 課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都知道遠古的時代，是用什么辦法來計數(shù)的嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見。 遠古時代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計數(shù)說起。板書課題——從結(jié)繩計數(shù)說起 二、自主學(xué)習(xí) (課件出示:教材第12頁第二幅圖) 1.讓學(xué)生了解一下古埃及象形數(shù)字、瑪雅數(shù)字、中國算籌數(shù)碼,再現(xiàn)不同地區(qū)和國家的勞動人民的智慧。不僅說明人類具有創(chuàng)造力,而且激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。五千年前,人們就開始使用符號來表示數(shù)了,從圖中你了解到,用什么辦法來計數(shù)呢? 學(xué)生小組交流討論匯報。 2. 計算符號的出現(xiàn)。 (1)古埃及象形數(shù)字； (2)瑪雅數(shù)字； (3)中國算籌數(shù)碼。 3.印度-阿拉伯?dāng)?shù)字。 (課件出示:教材第12頁第三幅圖) 組織學(xué)生觀察,在小組中議一議:我們現(xiàn)在用什么方法來計數(shù)呢? 指名匯報:我們現(xiàn)在使用的是從0到9這十個數(shù)字,可以表示出任意一個數(shù),這種數(shù)字稱為“印度-阿拉伯?dāng)?shù)字”。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這十個數(shù)字,可以表示出任意一個數(shù),這種數(shù)字稱為“印度-阿拉伯?dāng)?shù)字”。印度-阿拉伯?dāng)?shù)字借助數(shù)位與十進制,為人類成功地解決了計數(shù)問題。 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解計算方法的發(fā)展】 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 書寫“十進制數(shù)位順序表” 。 四、課堂小結(jié) 從古至今，人類歷史上出現(xiàn)過許多不同的進位制?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進位制起源于古代人們用雙手十指計數(shù)的方法，成語“屈指可數(shù)”就是這樣來的。但超過十的數(shù)，雙手的手指用完時，就在地上擱一塊石頭或一根樹枝代表十個，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過長期實踐和總結(jié)經(jīng)驗，就產(chǎn)生了十進制。 板書設(shè)計： 數(shù)學(xué)閱讀（從結(jié)繩計數(shù)說起） 教學(xué)反思： 本節(jié)課設(shè)計從具體情境入手,讓學(xué)生在情境圖中自主體會古代人們的計數(shù)方法,經(jīng)歷計數(shù)方法的演變過程,體會數(shù)學(xué)一一對應(yīng)、化繁為簡的思想。感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,滲透數(shù)學(xué)的文化教育,使學(xué)生了解我國古代勞動人民的偉大創(chuàng)舉。 5 / 5