《北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）教案.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第五單元 分?jǐn)?shù)的意義 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)（二） [教學(xué)內(nèi)容] P 6 5 —6 6 頁(yè)。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。 2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，豐富分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，發(fā)展數(shù)感。 [教學(xué)重點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。 [教學(xué)難點(diǎn)] 理解分?jǐn)?shù)單位，會(huì)用分?jǐn)?shù)單位表示各分?jǐn)?shù)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)，什么叫分?jǐn)?shù)？如何用分?jǐn)?shù)表示數(shù)？ 2.引入：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一定的了解，今天我們?cè)俅蝸?lái)探訪分?jǐn)?shù)這個(gè)老朋友，相信你會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)有更新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二） 二、探索新知 （一）量一量 1.用附頁(yè) 3 中的紙條，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬是多少。 學(xué)生動(dòng)手量一量，得出：用紙條量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，正好3 次量完。長(zhǎng)量了4 次，還有剩余，但 5 次又不夠。 2.你能幫淘氣繼續(xù)量下去嗎？看一看，再用附頁(yè) 3 中圖 1 的紙條量一量。 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，得出：將紙條對(duì)折去量，還是不能正好量完。再對(duì)折這部分的長(zhǎng)度與紙條長(zhǎng)度的 差不多。 3.活動(dòng)：用剛才的紙條量一量身邊其他物體的長(zhǎng)和寬各是多少。 （二）分?jǐn)?shù)墻 1.展示分?jǐn)?shù)墻，讓學(xué)生一邊動(dòng)手折一折，一邊說(shuō)一說(shuō)。 2.認(rèn)真觀察“分?jǐn)?shù)墻”說(shuō)一說(shuō)從“分?jǐn)?shù)墻”中發(fā)現(xiàn)到了什么？ （三）認(rèn)一認(rèn) 1.歸納總結(jié)：像 這樣的分?jǐn)?shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 2.強(qiáng)調(diào)：任何分?jǐn)?shù)都有分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)單位就是將整體“1”平均分成若干分，其中的一份就是該分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位就是幾分之幾。 3、 鞏固練習(xí)： 完成第 6 6 頁(yè)“練一練” 4、 課堂小結(jié)： 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)單位就是將整體“ 1”平均分成若干分，其中的一份就是該分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位就是幾分之幾。 五、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)（二） [教學(xué)反思] 4 / 4