《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課時(shí) 兒童樂(lè)園教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課時(shí) 兒童樂(lè)園教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課時(shí) 兒童樂(lè)園教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 第二課時(shí) 兒童樂(lè)園 教學(xué)內(nèi)容： 教材第18、19頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。 3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。 教學(xué)重難點(diǎn)： 乘法算式的寫法和理解乘法的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境 師： 同學(xué)們， 在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方，那就是兒童樂(lè)園。 課件出示：教材第 1 8 頁(yè)情境圖 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見(jiàn)了些什么？ 1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。 2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、試著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、自主探究 根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。 學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。 師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。 師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們一起來(lái)研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。 1、針對(duì) 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （人）進(jìn)行教學(xué)。 師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是 2，有 4 個(gè)這樣的加數(shù)。 師：4 個(gè) 2 相加，也可以用乘法表示。 邊說(shuō)邊板書 24 = 8 或 42 = 8 ， 并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的 名稱和算式的讀法。 2、根據(jù)兒童樂(lè)園的其他問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說(shuō)一說(shuō)改寫的理由。 學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。 三、總結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 19 頁(yè) 板書設(shè)計(jì)： 兒 童 樂(lè) 園 2+2+2+2=8(人) 24=8(人)或42=8(人) 24 = 8　 讀作:2乘4等于8 4+4+4+4+4+4=24(人) 64=24(人)或46=24(人) 3+3+3=9(人) 33=9(人 教學(xué)反思： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖,使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。.以學(xué)生為主體,注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,給予學(xué)生充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系。 5 / 5