小學(xué)一年級(jí)語文《棉花姑娘》教案(1).doc
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小學(xué)一年級(jí)語文《棉花姑娘》教案(1) 《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。 二、 教材分析: 1、 教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。 2、 教學(xué)要求:通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。 3、教學(xué)目標(biāo): (1) 認(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。 (2) 分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。 (3) 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。 (4) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。 三、 設(shè)計(jì)理念: 1、 以動(dòng)畫課件為背景: 課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。 2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。 3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 四、 教學(xué)過程(第一課時(shí)) (一) 導(dǎo)入新課: 1、 出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。 (南方的小朋友很少見過棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。) 2、 板書課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字姑 娘,讀好輕聲。(花、娘) (棉花姑娘是本文的主人翁,輕聲姑、娘是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。) (二)課件出示童話故事,整體感知。 (本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件,通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) (三)初讀課文: 1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。 2. 聽錄音讀全文。 3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字蚜、盼、治、啄、斑,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。 (生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性) (四)讀感悟,理解課文。 1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段: (1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出可惡的,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。) (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用 劃出,反復(fù)讀讀。 (3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。 (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得) 2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。 (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的?自由讀一讀。 (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎? (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)) (3) 出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。 (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式) (4) 七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎? (5) 出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲? (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。) (6) 在這段中你最喜歡的詞是哪些?用( )劃出來,并說說你為什么喜歡它。 (7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究: 在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過誰為自己治病?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫? 3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。 (1) 小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。 自學(xué)提示:A分角色朗讀對(duì)話。 B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣? C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論) (小組學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。) ( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 a. 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。 b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。 (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)樾挠杏喽Σ蛔氵@一難點(diǎn)。) 4、師生合作表演童話故事。 教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲) (這一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍) 五、 配樂分角色感情朗讀全文。 (理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)) 六、 歸納總結(jié),拓展延伸。 今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是心有余而力不足,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。 ( 以問題開始,又以問題結(jié)束,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí)。) 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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