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四年級語文教案《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計 本設(shè)計以自主體會為主：通過自主實踐，體會修改作文的方法；通過自主閱讀，體會句子的思想感情。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)練結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在動口、動手、動腦的自主學(xué)習(xí)中，讀懂課文，領(lǐng)悟情感，內(nèi)化語言，使學(xué)生自奮其力，自改其知，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，同時感悟如何修改作文。 二、教材分析： 這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給我批改作文，并請我到他家做客，使我受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。 課文先寫葉圣陶先生給我修改作文的事：我看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。 然后寫我到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。 最后寫這件事給我留下的深刻印象，作者說：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進(jìn)。 選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。 本課教學(xué)的重難點是體會文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。 三、學(xué)情分析： 課文有多處含義深刻的句子，對于一個四年級學(xué)生理解起來，困難很大。因此要讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在讀出悟出含義。 四、教學(xué)目標(biāo) 1?認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語。 2?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3?能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。 4?學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。 五、教學(xué)重難點： 重點：從文中學(xué)習(xí)修改作文的方法。 難點：體會文中含義深刻的語句。 課前準(zhǔn)備： 制作課件 六、課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。 2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。 3、學(xué)習(xí)第一部分，體會葉老修改作文認(rèn)真細(xì)致，培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。 七、教學(xué)過程： 縣級設(shè)計 鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見 個人意見 一、 介紹作者，導(dǎo)入新課： 1、課件出示肖復(fù)興資料： 北京人，1947年生，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。作品主要有系列長篇小說《中學(xué)生三部曲》、長篇報告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對話》《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》。 2、引入：肖復(fù)興能成為一名優(yōu)秀的作家，這與葉圣陶爺爺對他的影響有關(guān)。當(dāng)年肖復(fù)興和葉圣陶爺爺之間發(fā)生過什么事呢？學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，你就會明白。出示課題，讀課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容： 1、自由朗讀課，要求： （1）把課文讀正確，讀通順。 （2）畫出文中生字新詞讀一讀，記一記，通過字典或聯(lián)系上下文等方法弄懂詞意。 2、檢查詞語： 推薦莫名其妙眼簾春風(fēng)拂面燥熱融洽 沉郁搖曳（ye）堪稱楷模 （1）抽學(xué)生讀詞語，及時正音。 （2）形近字填空： 篇遍 這（）文章寫得太有趣了，我一口氣讀了好幾（）。 燥澡躁 我哥哥的脾氣很急（）。 我家的小鴨子整天在河里洗（）。 好久沒下雨了，空氣很干（）。 洽恰 我們的語文老師和藹可親，與同學(xué)們的關(guān)系也很融（）。 星期天，我去兒童公園玩，（）巧碰到了好朋友--小明。 3、抽學(xué)生朗讀全文，邊讀邊思考：課文主要寫了我和葉老之間的幾件事？ 根據(jù)學(xué)生交流板書：修改作文、邀我做客。 三、細(xì)讀第一部分（修改作文） 1、默讀第1-5自然段，葉老是怎樣修改作文的？你從哪里讀懂的？（認(rèn)真仔細(xì)） 預(yù)設(shè)一：映入眼簾的是紅色的的修改符號的改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 （1）、抓密密麻麻、到處 （2）課件出示或看資料袋：體會葉老修改作文是那樣認(rèn)真細(xì)致。 （3）、有感情地朗讀這句話，讀出葉老的認(rèn)真仔細(xì)。 （4）學(xué)習(xí)修改作文的方法： 引入：讓我們也來學(xué)學(xué)修改作文的方法： 把用詞不準(zhǔn)確的地方改正確。 把不通順的句子改通順。 把長句斷成短句。 刪去重復(fù)啰嗦的詞句。 增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚，更完整。 改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。 （可結(jié)合修改稿例舉幾個，再次體會葉老修改的不易。） 預(yù)設(shè)二：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 （1）、春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？你體會到了什么？ （一個中學(xué)生的作文能得到葉老如此認(rèn)真細(xì)致的批改，使我感到如春風(fēng)拂面搬地舒服、愉快。） （2）、如春風(fēng)拂面般地朗讀這句話。 預(yù)設(shè)三：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切友自然。 （1）、如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的評語，你會有怎樣的感受？ （這則短短的評語，是那樣親切，使我樹立發(fā)寫作的信心，致使我走上了寫作的道路。） （2）、肖復(fù)興讀了這則評語樹立了寫作的信心，你讀了這則評語又有何感想呢？ 小結(jié)：教師引讀：葉老修改得多么認(rèn)真仔細(xì)，簡直把我經(jīng)愣住了， 葉老如此認(rèn)真的修改，讓一個從未見過面的我，卻 葉老的那一則簡短的評語 讓我樹立了寫作的信心。 同學(xué)們，也讓我們讀懂了葉老對寫作是那樣（嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍） 六、拓展閱讀：《葉圣陶談作文》 動筆之前要定一個簡要的提綱，寫在紙上也好， 寫在腦子里也好，這是一種好習(xí)慣。 寫完了，從頭到尾看一遍，馬上自己審核，自己修 改，這也是種好習(xí)慣。 語言就好象一幢房子，詞好像磚和木頭房子是磚頭蓋起來的，用詞要恰當(dāng)，不要用那些模糊的詞，更不能自己造詞，這就像自己造鈔票，是犯法的。 句子越自然越好，不要裝腔作勢，擺出一副架子，新鮮的說法如果濫用了，反而討厭。就像吃東西，山珍海味吃多了，就覺得膩了，不像青菜豆腐不太會吃厭。所以寫文章要跟平常說話一樣，一定要自然。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。懂得文章為什么以那片綠綠的爬山虎為題目。 教學(xué)過程 縣級設(shè)計 鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見 個人意見 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、回憶課文主要寫誰？寫了幾件事？ 2、出示課題：讀課題，你有什么疑問嗎？（文章是記事寫人的，為什么要以那片綠綠的爬山虎為題呢？ 二、再讀課文，找描寫爬山虎的句子。 1、默讀課文，劃出描寫爬山虎的句子。 2、交流朗讀三處句子。 三、品讀語句，體驗人物品格。 引入：這三句話表面看是在寫爬山虎，卻有著深刻的含義。讓我們細(xì)細(xì)品味這三句話。 品讀句子一：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 （1）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過讀體現(xiàn)美。 （2）、透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到當(dāng)時我的心情如何？你從哪些詞句中讀出來的？ （3）、我為什么這么高興、激動？ 一個大作家居然要見一個中學(xué)生，還請到自己家里來，足可以看出葉老是一個平和、（沒有一點架子）的人。 （4）、有感情地讀這句話，讀出我的激動，讀出葉老的平和。 品讀句子二：落日的余輝染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 （1）、讀著讀著，你讀出了什么？點出關(guān)鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣 （讓人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機(jī)與活力。 （2）、爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動力，也仿佛看到我充滿了信心和活力。我為什么也會充滿信心和活力？ （3）從葉老和我的交談中，又讓我們體會到了葉老是一親切、和藹可親的人。 （4）通過朗讀來體現(xiàn)葉老的人格魅力。 小結(jié)：通過對這兩句話的品讀，不光讓我們感受到爬山虎的美麗，更讓我們體會到的是葉老親切、平和的人格美。 你能不能用一句話來夸夸葉老。 品讀句子三：就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 （1）、結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩@句話的理解。 （2）、讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是 做的，作家的作品就是寫的。 （怎樣）（怎樣） 品讀句子四：在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？還是（葉老人格魅力的寫照。） 總結(jié)： 現(xiàn)在你知道課文為什么要用那片綠綠的爬山虎為題了嗎？ 因為葉老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠(yuǎn)那樣綠著。所以課文以那片綠綠的爬山虎為題。 再讀那三句話，并背誦這三句話。 七、作業(yè)鞏固 1、摘抄文中描寫爬山虎的語句，邊抄邊想它的深刻含義。 2、試著學(xué)習(xí)葉老先生修改作文的方法，同學(xué)間互改一篇作文。 板書設(shè)計 那片綠綠的爬山虎 （葉老人品和作品的象征） 作品：修改作文--認(rèn)真細(xì)致 （堪稱楷模） 人品：邀我做客--平和親切 八：討論的問題： 1、如何引導(dǎo)四年級學(xué)生讀懂含義深刻的句子。 2、第一課時內(nèi)容較多，如何更有效地開展教學(xué)。 九：參考資料： 1、王深根《小學(xué)語文新課程備課參考》，寧波出版社20xx年版。 2、《名師同步教學(xué)設(shè)計》，山西教育出版社。 9 / 9