小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案《鉛筆有多長》教學(xué)實(shí)錄.doc
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案《鉛筆有多長》教學(xué)實(shí)錄 一、情境導(dǎo)入 師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師這里有一個(gè)謎語: 身體細(xì)又長,身穿花衣裳,要想寫好字,請它來幫忙猜一猜它是誰? 生:(齊)鉛筆。 師:鉛筆是我們親密的學(xué)習(xí)伙伴,取一枝你最喜歡的鉛筆讓大家看一看。 生:紛紛舉起鉛筆 師:知道你的鉛筆有多長嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)鉛筆有多長。 板書課題:鉛筆有多長 二、認(rèn)識毫米 師:估計(jì)一下自己的鉛筆有多長? 生1:我估計(jì)我的鉛筆大約是15cm,因?yàn)槲业囊?柞是14cm,鉛筆比我的一柞多了一點(diǎn),所以我的鉛筆長約15cm。 生2:我知道了手指的寬差不多是1cm,比一比,鉛筆有9個(gè)手指那么寬,所以大概是9cm長。 師:一柞的長和手指的寬都是我們熟悉的,是我們身上尺子,生活中經(jīng)常要利用這些身上的尺估測物體的長度。如果想知道鉛筆到底有多長該怎么辦呢? 生:用尺量一量。 師:那就親自動(dòng)手量量你的鉛筆有多長吧? 生1:我的鉛筆長16厘米多一點(diǎn)。 生2:我的鉛筆長7厘米多3個(gè)小格。 師:測量物體長度的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到測量結(jié)果不是整厘米數(shù)的情況,這時(shí)候需要一個(gè)新的長度單位來幫忙,知道它是誰嗎? 生:是毫米。 師:(板書:毫米mm)毫米是我們今天要認(rèn)識的新朋友,它可以用字母mm來表示,1毫米有多長,快找一找吧?! 生1:格尺上一個(gè)小格就是1毫米。 生2:一分錢硬幣的厚大約是1毫米。 生3:電話卡的厚差不多1毫米。 生4:我衣服上的扣差不多厚1毫米。 師:衣服上也有1毫米,你真善于觀察,留心觀察可是一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。關(guān)于毫米你們還知道些什么? 生:我知道1厘米=10毫米,因?yàn)樵?厘米的中間有10個(gè)1毫米的小格。 師:板書:1厘米=10毫米,你不但善于觀察,還能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考。 (課件出示一把放大的尺子)現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。 生:隨著屏幕上跳動(dòng)的紅色小格一齊數(shù)。 師:屏幕出示換算練習(xí)。 生:開火車練習(xí)。 師:認(rèn)識了毫米朋友,再來量一量自己的鉛筆有多長吧! 生1:我的鉛筆長17厘米2毫米。 生2:我的鉛筆10厘米8毫米。 師:有了毫米的幫忙,我們的測量結(jié)果就更精確了。 三、認(rèn)識分米 師:老師這也有一枝鉛筆,估一估它有多長? 生1:我估計(jì)它有12厘米。 生2:我估計(jì)它有7.8厘米。 師:誰愿意來量一量。 生:(到展臺(tái)前實(shí)際測量)這枝鉛筆是10厘米。 師:10厘米還可以用另一個(gè)長度單位表示,你們知道嗎? 生:就是1分米。 師:(板書:1分米=10厘米)這樣來說分米也應(yīng)該是我們的老朋友了,它還可以用字母dm來表示。 (出示一把尺子)找一找這把尺子上從哪到哪之間的長是1分米。 生1:從5到15之間長1分米。 生2:從0到10之間長1分米。 生3:從50到40之間長1分米。 生4:從90到100之間長1分米。 師:還想找嗎?和同桌一起在自己的小尺上找一找吧! 生:同桌一起指出格尺上的1分米。 師:用手比一比1分米有多長,同桌互相比一比。在你身邊還藏著許多1分米朋友,快找一找吧! 生1:這塊積木長約1分米。 生2:我衣服上兩個(gè)扣之間差不多是1分米。 生3:這塊濕巾的長大約1分米。 生4:椅背上這塊木板差不多寬1分米。 生5:窗把手差不多長1分米。 師:只要你留心觀察,藏在身邊的一分米朋友自己就會(huì)跳出來。 間休:小組做翻繩游戲。 師:小小的絲帶在同學(xué)們手里變換出好多花樣,估計(jì)一下,這條絲帶有多長? 生1:我估計(jì)它有80厘米。 生2:我估計(jì)它有100厘米。 生1:大約是1米20厘米吧! 師:和小組伙伴一起選擇合適的單位共同測量一下它們的長度! 組1:我們用格尺量,一個(gè)格尺20厘米,量了5次,所以絲帶長100厘米。 組2:我們看絲帶挺長,用格尺太麻煩了,我們用老師的米尺量出來它正好是1米長。 組3:我們先量出這塊積木長1分米,量出絲帶的1分米,這樣一段一段的地折,可以折10段,所以絲帶長10分米。 師:同學(xué)們選擇了不同的長度單位,測量出了這樣幾個(gè)結(jié)果,那么誰的絲帶長一些呢?我們來比一比。 生:幾條絲帶一起比。 生1:我發(fā)現(xiàn)了這些絲帶是同樣長的。 生2:10分米就是100厘米也就是1米。 師:好,你們通過量一量、比一比發(fā)現(xiàn)了米和分米之間的關(guān)系。(板書:1米=10分米 1m=10dm) 師生口頭換算練習(xí) 四、情境練習(xí) 師:聽說動(dòng)物樂園來了些新朋友,一起來認(rèn)識一下吧! (屏幕出示:螞蟻、長頸鹿、熊貓、小花狗) 能根據(jù)他們的身高選擇合適的單位嗎? 生:螞蟻長4毫米,小狗的高約50厘米,熊貓高約7分米,長頸鹿高約5米。 師:小動(dòng)物們很快在樂園里找到了新朋友,你能根據(jù)卡片上的數(shù)據(jù)幫他們找朋友嗎? 生:小組內(nèi)商討并在題卡上圈、連。 組1:我們認(rèn)為小狗、大象、小刺猥是朋友,因?yàn)?米=30分米=300厘米。 組2:我們認(rèn)為小螞蟻、小狗、長頸鹿是朋友,因?yàn)樗鼈兊目ㄆ隙际且岳迕鬃鰡挝坏摹? 師:思考問題的角度不同就會(huì)有不同的解決問題的方法,在同學(xué)們的幫助下,小動(dòng)物很快找到了朋友,它們開心極了,現(xiàn)在你們的心情怎樣,愿意說一說嗎? 生1:我現(xiàn)在很高興,因?yàn)槲矣种懒碎L度單位還有毫米和分米。 生2:我特別開心,因?yàn)槲覀儙托?dòng)物找到了朋友。 生3:我收獲很大,我發(fā)現(xiàn)我們身邊有好多的數(shù)學(xué)問題。 師:收獲讓我們的學(xué)習(xí)充滿快樂。就像你們剛剛說的那樣,生活中數(shù)學(xué)無處不在,只要你善于觀察,善于實(shí)踐,你就總能感受到數(shù)學(xué)帶來的收獲的快樂。 教學(xué)反思: 1、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要靈活使用教材。 教材中兩次設(shè)計(jì)了測量鉛筆的情境。第一次引導(dǎo)學(xué)生測量10厘米的鉛筆引出分米的學(xué)習(xí)。第二次測量不是整厘米長的鉛筆,學(xué)習(xí)毫米。但教學(xué)時(shí),我沒有限定學(xué)生的測量對象,而讓他們自己選擇一只鉛筆測量,結(jié)果大多數(shù)學(xué)生量得的結(jié)果都不是整厘米的。正是因?yàn)檫@一結(jié)果的出現(xiàn)引起了學(xué)生對這種情況該如何表示的思考。通過觀察、分析和討論交流,使學(xué)生認(rèn)識到為了使測量結(jié)果更準(zhǔn)確,測量中需要一個(gè)比厘米小的長度單位毫米來表示物體的長度。學(xué)生的探究建立在需要的基礎(chǔ)上,因而他們的學(xué)習(xí)才更積極、更熱情。 2、結(jié)合生活實(shí)際,幫助學(xué)生在實(shí)際操作、感知的過程中建立數(shù)學(xué)模型,形成數(shù)學(xué)技能。 本課教學(xué)中借助學(xué)生熟悉、喜聞樂見的量鉛筆的情境,使學(xué)生在用眼目測、動(dòng)手測量的活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)生估測物體的長度、利用相關(guān)測量工具實(shí)際測量進(jìn)而自主尋找生活中1分米、1毫米長的物體并用自己喜歡的方式表示出來的過程中,幫助學(xué)生建立長度單位的數(shù)學(xué)模型,引導(dǎo)他們自覺的將所學(xué)估測、測量的方法應(yīng)用于生活之中,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好長度單位知識的熱情,激發(fā)學(xué)生將探求數(shù)學(xué)知識的由來和結(jié)果的愿望在實(shí)際行動(dòng)中充分展現(xiàn)出來。 3、 加強(qiáng)估測,注重對學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。 本課教學(xué)中兩次量鉛筆前都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先估一估的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)口、手、眼等多種感官,結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)估測鉛筆的長度,并在學(xué)生估測的過程中有意識地滲透了比較和科學(xué)估測的思想。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的估測意識和估測習(xí)慣,也有助于促進(jìn)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)的估測知識解決生活中的實(shí)際問題。 在本課的練習(xí)中,希望能通過開放的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生多角度、多渠道解決問題的能力,但因問題指向性不強(qiáng),要求不夠明確,學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)了理解困難,練習(xí)設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步改進(jìn)。 7 / 7- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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