西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》第2課時(shí) 1~5的認(rèn)識(shí)(2)教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 精編西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》第2課時(shí) 1~5的認(rèn)識(shí)(2)教案 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 第2課時(shí) 1~5的認(rèn)識(shí)(2) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第7~9頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過操作活動(dòng)探究掌握數(shù)的組成,體驗(yàn)數(shù)字分解的多樣性。 2.能有順序地分小棒,發(fā)現(xiàn)1~5各數(shù)之間的聯(lián)系,感悟數(shù)序。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):探究掌握數(shù)的組成。 難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)1~5各數(shù)之間的聯(lián)系,感悟數(shù)序。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 師:上一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友?誰能用手一邊比,一邊數(shù)給大家聽? 生比手指數(shù)數(shù),復(fù)習(xí)1~5的認(rèn)識(shí)。 師:今天我們要繼續(xù)1~5的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們要把這些數(shù)字娃娃來分一分。[板書課題:1~5的認(rèn)識(shí)(2)] 二、互動(dòng)新授 師提出要求:請(qǐng)大家擺出5根小棒,把這5根小棒分成兩堆,可以怎么分? 生獨(dú)立思考,操作小棒分一分。教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生分小棒的情況。 師組織交流:5可以分成( )和( )。 生1: 5可以分成2和3。 生2: 5可以分成1和4。 生3: 5可以分成4和1。 生4: 5可以分成3和2。 請(qǐng)不同分法的學(xué)生進(jìn)行交流,交流過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽評(píng)價(jià),了解多種分法。 師啟發(fā)思考:聽了同學(xué)們這么多種分法,老師有些混亂。誰能按著一定的順序來分一分、說一說,讓老師聽得更明白。有困難的學(xué)生可以同桌討論一下。 生思考,同桌討論,集體交流。學(xué)生代表演示按順序分小棒:5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。 師板書: 師點(diǎn)評(píng):像這樣有順序地分小棒,能讓大家看得更清楚,聽得更明白。我們一起來學(xué)一學(xué)有順序地分小棒吧! 生集體操作小棒,有順序地分解5,邊分邊說。 師:看教材第8頁例5,填空,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生填空,觀察發(fā)現(xiàn): (1)左邊的數(shù)每次多1,右邊的數(shù)每次少1。 (2)分解出的兩個(gè)數(shù)合起來都是5。 (3)“5分成1和4”與“5分成4和1”、“5分成2和3”與“5分成3和2”的分法剛好相反,它們其實(shí)是一樣的,只記其中一種就可以了。 師:大家觀察非常仔細(xì),我們可以運(yùn)用這些發(fā)現(xiàn)來記一記5的組成。比一比,看誰反應(yīng)快。5可以分成1和( ),5可以分成4和( ),1和4組成( )。5可以分成2和( ),5可以分成3和( ),2和3組成( )。 三、鞏固拓展 1.完成教材第9頁“課堂活動(dòng)”第4題。 出示題目,集體讀題,理解題意。 師指導(dǎo):第1小題該填幾? 生思考,完成第1小題:3可以分成2和(1)。 師提示:擺出3根小棒,分一分,檢查一下填對(duì)了沒有。 生操作小棒,檢查答案。 師:第2小題該填幾? 生思考,完成第2小題:1和2組成(3)。 師:擺一擺小棒,是3根小棒嗎? 生操作小棒,強(qiáng)化記憶。 師:完成2個(gè)小題的填空后,再擺小棒進(jìn)行檢查。 生獨(dú)立思考,師巡視指導(dǎo),集體訂正。 2.完成教材第9頁“課堂活動(dòng)”第5題。 師提出要求:把4根小棒分成兩堆,怎么分?你能有順序地分一分嗎? 生操作小棒,分一分,說一說。 師組織集體交流:4可以分成幾和幾。 生有序地分小棒,說組成:4可以分成1和3,2和2,3和1。 師引導(dǎo)觀察:讀一讀4的組成,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)方向觀察表格。橫著看第一排數(shù)字是1、2、3,從小到大,第二排數(shù)字是3、2、1,從大到小。豎著看,上下兩個(gè)數(shù)合起來是4;1和3與3和1這兩組分解數(shù)剛好相反。 四、課堂小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了5以內(nèi)各數(shù)的組成。5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1,;4可以分成1和3,2和2,3和1;3可以分成1和2,2和1;2可以分成1和1;大家可要記牢。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。(word版,可修改) 2.課后作業(yè) 板書筆記 1~5的認(rèn)識(shí)(2) 教學(xué)反思 從教學(xué)的情況和效果來看,學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難度超出了我的預(yù)期。特別是沒有學(xué)前基礎(chǔ)的學(xué)生,整體反映出來的學(xué)習(xí)效果不理想。我想這是因?yàn)樵谏钪?,成人通常?huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),但很少讓學(xué)生去拆分?jǐn)?shù),所以學(xué)生這方面幾乎沒有什么經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)于這些學(xué)生而言,把數(shù)進(jìn)行分解是一個(gè)非常陌生的概念。新課教學(xué)伊始,把5根小棒分成兩堆,巡視學(xué)生操作時(shí)我發(fā)現(xiàn)還有不少學(xué)生對(duì)活動(dòng)的要求不理解,不知道分成兩堆是什么意思,有的分成了3堆,有的把每一根小棒都分開。我臨時(shí)請(qǐng)會(huì)分的學(xué)生來示范操作,才使分小棒活動(dòng)順利進(jìn)行。在集體交流時(shí),大多數(shù)學(xué)生都只能說出一種或兩種分法,而不能有序地將所有分法梳理出來。經(jīng)過教師有意識(shí)、有目的地訓(xùn)練指導(dǎo),一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能理解教師意圖,逐步學(xué)會(huì)有序拆分。在研究4的分解時(shí),有些學(xué)生就能有意識(shí)地進(jìn)行有序拆分。本課的教學(xué)因?yàn)檎n前對(duì)學(xué)生情況沒能了解清楚,教學(xué)預(yù)設(shè)不充分,使得教學(xué)過程不順暢。而本課存在的最大問題是學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握不牢固,一方面是教師課堂教學(xué)方面的問題,另一方面是知識(shí)點(diǎn)本身的問題。數(shù)的組成是數(shù)概念里的核心知識(shí),有思維深度。5以內(nèi)各數(shù)的組成雖然涉及的數(shù)字較小,分解比較簡(jiǎn)單,但累加在一起的學(xué)習(xí)量也不少,要學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部掌握難度相當(dāng)大。有不少學(xué)生剛開始學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)還比較清晰,到后來各數(shù)的分解學(xué)完了反而混淆不清了。由此可見,在接下來的教學(xué)中,應(yīng)反復(fù)鞏固。 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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