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蘇教版三年級數(shù)學《兩步連乘解決實際問題教學案例》 出示：買一個乒乓球要2元，買6袋乒乓球需要多少元？ （學生紛紛開始在本子上做，有的做了沾沾自喜，有的困惑著） 反饋交流： 生1：這個題目太簡單了，只要26=12（元）就可以了。 生2：不對，這個題目是不能做的。 師：（故作驚訝狀）怎么會不能做呢？ 生：因為不知道一袋乒乓球到底有多少個？ （學生紛紛點頭同意） 師：出示完整的情景圖 （每袋乒乓球有5個，買一個乒乓球要2元，買6袋乒乓球需要多少元？） 學生嘗試 反饋交流： 生1：56=30（個）302=60（元） 師：能說說理由嗎？ 生：第一步求的是6袋乒乓球一共有30個，再根據(jù)每個乒乓球2元，求出一共多少元錢？ 生2：52=10（元）106=60（元） 師：你能說說這樣做的理由嗎？ 生：我第一步52=10（元）求的是一袋乒乓球的價錢，知道了一袋乒乓球的價錢是10元，再算出6袋乒乓球一共需要多少元錢。 生3：26=12（元）125=60（元） 師：那你能說說26=12（元）又是什么意思呢？ 生： 師：誰來幫助他呢？ 生4：這一步求的是，假如每袋乒乓球只有一個，那么6袋乒乓球的價格是12元，再乘5，也就是每袋5個了。 （學生大多數(shù)聽不懂） 師：完成這個問題的方法有很多，但是在完成問題的時候，要挑選自己最理解最擅長的方法。 【反思】 在課的一開始，出示了一個錯誤的題目，其實是無法完成的，學生在小小的上當過程中，開始注意信息之間的聯(lián)系，覺得求一個中間量的重要性，這，也就是這堂兩步連乘解決實際問題課的關鍵之處，而且這一環(huán)節(jié)，也大大調(diào)動了學生學習積極性，調(diào)動了課堂氣氛。在出示了完整的題目以后，放手讓學生自己嘗試，讓學生自己獨立思考完成，再在班級中進行交流，既展示了學生原始思維，又能使學生聽取別人的意見，完善自己的認識，在這個過程中，學生的主體意識和合作意識都得到了培養(yǎng)。 2 / 2