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蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案《噸的認(rèn)識》 1. 借助生活實例，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的觀念，初步學(xué)會用噸作單位估計物體有多重。 2. 知道1噸=1 000千克，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。 3. 在具體的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 估計體重。 提問：能估計一下祁老師的體重嗎？ 學(xué)生自由估計。 談話：同學(xué)們估計老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？ 指出：計量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。 [評析：從估計老師的體重引入質(zhì)量單位千克，顯得親切自然，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。] 2. 引入噸。 （1） 出示鯊魚圖（圖略），提問：你能估計一頭大鯊魚的體重嗎？ 學(xué)生估計。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會鯊魚的體重很重） 出示：它的體重是3 000千克。 談話：還有更重的呢！ 出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。 提問：對這些動物的體重，你有什么感覺？ （2） 出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多重。 提問：計量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？ 出示：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。 揭示課題：噸的認(rèn)識。 [評析：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生估計大型動物以及大宗物品有多重，并及時設(shè)疑，引入噸的概念，使學(xué)生初步形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗1噸打下堅實的基礎(chǔ)。] 二、 親身體驗，感受并想象1噸 1. 初步感受1噸。 搬一搬：每組一袋25千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級內(nèi)交流自己的感受。 算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？ 學(xué)生計算后匯報結(jié)果。 指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1 000千克） 提問：2噸是多少千克？5 000千克是多少噸？10噸是多少千克？ 想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來搬這1噸的大米，會是什么樣的情況？ 指出：1噸是很重的，搬運這樣重的物品，需要借助機械或機器的力量。 [評析：感受和體驗也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個很大的質(zhì)量單位，它究竟有多重是難以用語言來敘述的，只有在親身感受和體驗的基礎(chǔ)上，借助想象來把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米，獲得直觀體驗。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過每袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1噸來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。] 2. 利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸。 提問：我們班有33個同學(xué)，全班同學(xué)體重的和有沒有1噸？學(xué)生猜測，然后計算。 指出：同學(xué)們的平均體重大約是30千克，33個同學(xué)的體重大約是1噸。 全體同學(xué)起立，學(xué)生觀察并想象33個同學(xué)的體重。 3. 利用常見的物品，想象1噸的重量。 （1） 出示教材第48頁第2題，先讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思，再在全班交流匯報。 提問：80袋水泥重多少噸？你是怎樣知道的？ （2） 出示下面的圖片，學(xué)生自由選擇其中的物品，想一想多少個這樣的物品重1噸。 先讓學(xué)生在小組里自由說，再在全班交流。 [評析：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個主動建構(gòu)的過程。這里充分運用學(xué)生已有的感知、表象及體驗，通過估算或計算，進(jìn)一步豐富對噸的感知，以強化認(rèn)識。] 三、 實際運用，深化認(rèn)識 1. 噸在生活中的應(yīng)用。 提問：生活中，你在什么地方見到過用噸作單位的例子？（學(xué)生自由交流） 出示下圖： 提問：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？ 談話：我們在統(tǒng)計農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時候，也經(jīng)常用噸作單位，我們來看下面的例子。 出示： 市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產(chǎn)量480萬噸，年產(chǎn)棉花20萬噸，居全省首位。 摘自市商會網(wǎng)站 [評析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解噸的實際運用。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。] 2. 選擇合適的單位填在下面的括號里。 學(xué)生練習(xí)后，組織全班交流。 3. 談話：下面是小明同學(xué)前些日子寫的一篇數(shù)學(xué)日記，請你讀一讀。 今天是星期日。早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。 市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1 000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。 學(xué)生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯的質(zhì)量單位，并改正過來。 啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？ 學(xué)生發(fā)言后，教師指出：我們應(yīng)該學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。 [評析：最后的改錯練習(xí)，以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固新知的目的，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會質(zhì)量單位的實際應(yīng)用價值，同時還滲透了數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。] 四、 總結(jié)全課，拓展延伸 1. 這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？ 學(xué)生寫完后交流。 2. 出示： 生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個觀察者、思考者。 數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。 [評析：全課總結(jié)另辟蹊徑。讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，既對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。] 5 / 5