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蘇教版二年級數(shù)學(xué)《有趣的七巧板》教學(xué)設(shè)計及反思 1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 2、 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。 3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)難點：創(chuàng)造性地拼圖。 教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。 教學(xué)過程： 一、動畫演示，引入課題 1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。 2、欣賞圖形 師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。 3、揭示課題： 師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板） 二、初步感知，建立表象 1、認(rèn)識七巧板 師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？ 生1：七巧板有幾塊？ 生2：七巧板是由幾種圖形組成的？ 生3：七巧板有什么奇妙？ 師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會知道答案了 2、介紹七巧板的來歷 課件出示七巧板 師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫東方模板。 師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？ 生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。 師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？ 生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。 師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？ 生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。 三、自主探究，開發(fā)潛能 1、組織競賽。 師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品） 2、 用兩塊拼 師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？ 生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。 師：有不同的意見嗎？ 生： 師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？ 指名回答。評比貼星。 師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。 3、用三塊拼 師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。 學(xué)生動手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計。 小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。 師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。 4、用四、五、六塊拼 師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。 學(xué)生動手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計。 發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？ 小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果， 第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。 第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。 師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？ 評比貼星。 5、用七塊拼 師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形 （1）模仿 師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？ 課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。 師：邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個勤勞的孩子。 指名說說這三個圖案各代表什么。 師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。 同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。 評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。 集體反饋，評比貼星。 （2）創(chuàng)新 師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。 學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。 （3）參觀、點評作品。 師：你最喜歡誰的作品，為什么？ 生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。 生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。 師隨機將好的作品貼在黑板上。 師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。 四、全課總結(jié) 1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。 2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？ 生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。 生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。 生3：我知道七巧板為什么有意思？ 【教學(xué)思路】 有趣的七巧板是一節(jié)實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。 本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動。 低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。教材先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復(fù)雜，放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認(rèn)識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再拼一拼生活中的物體。本課還安排了一個守株待兔的小故事，通過課件展示，不僅使學(xué)生興趣盎然，而且從中受到了思想教育，這時再讓學(xué)生動手拼一拼。最后，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。 讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，，使每個孩子都參與到活動中去。注意突出學(xué)生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。而讓學(xué)生動手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機會，突出了學(xué)生的主體地位。 【教學(xué)反思】 本節(jié)課是進(jìn)行課題研究上的一節(jié)研討課，如何在實踐活動課中體現(xiàn)課題思想進(jìn)行了嘗試。有趣的七巧板的指導(dǎo)設(shè)計，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點： 1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機會，使學(xué)生敢問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。 2、做數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。 3．掌握技能，體驗成功 活動課的特點是以實踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動手參與活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價 教學(xué)過程中，開展評比貼星活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價學(xué)生對學(xué)生的評價以及學(xué)生的自我評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。 7 / 7