《西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法》第3課時(shí) 筆算除法（二）教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法》第3課時(shí) 筆算除法（二）教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法》第3課時(shí) 筆算除法（二）教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第3課時(shí) 筆算除法（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第81~82頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探究三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法。 2.經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程，掌握商大調(diào)小、商小改大的調(diào)商方法，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。 3.在探索算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法。 難點(diǎn)：探究試商的方法，掌握商大調(diào)小，商小改大的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入 1.（出示教材例4工人運(yùn)貨物的情境圖）有840箱貨物，每次運(yùn)20箱，要運(yùn)多少次？ （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）指名回答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。[84020=42（次），除數(shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位，用84個(gè)十除以20，商4個(gè)十，所以寫(xiě)在十位上；用商4和除數(shù)20相乘得80,80寫(xiě)在84的下面；84-80=4,4是余數(shù)；把除數(shù)840個(gè)位上的0落下來(lái)，再用40作被除數(shù)除以20，商2寫(xiě)在個(gè)位上；202=40,40-40=0。] 2.揭題：如果改為“每次運(yùn)21箱，要運(yùn)多少次？”該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來(lái)研究這一新知識(shí)。[板書(shū)課題：筆算除法（二）] 二、互動(dòng)新授 1.自主探究用“四舍”法試商。 多媒體課件出示教材例4第（1）題。 （1）看圖讀題，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息。 ①學(xué)生看圖默讀。 ②集體匯報(bào)。 （已知：有840箱貨物，每次運(yùn)21箱。要求：要運(yùn)多少次？） （2）指名列出算式，教師板書(shū)：84021=。 （3）觀察比較：例題和課前的練習(xí)題有什么不同？（例題中的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)。） （4）引導(dǎo)學(xué)生嘗試解答除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法。 ①小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。 ②組織學(xué)生交流。 選取一小組代表發(fā)言：我們小組采用“四舍五入”法求近似值的做法，把840看作800,21看作20。因?yàn)?0020在十位上商4，所以84021也應(yīng)該在十位上商4，被除數(shù)的個(gè)位上還有一個(gè)0，因?yàn)?除以任何數(shù)都得0，所以在被除數(shù)的個(gè)位上商0。通過(guò)計(jì)算我們得到 84021=40。 追問(wèn)：商的個(gè)位上為什么寫(xiě)0？ （當(dāng)被除數(shù)某一位上的數(shù)是0，且前面沒(méi)有余數(shù)，除到這位時(shí)商要用“0”占位。） （5）歸納方法。 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)概括一下我們解決這種問(wèn)題的方法？ ①學(xué)生嘗試概括方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 ②歸納總結(jié)：先看被除數(shù)的前兩位，用“四舍五入”法分別求出被除數(shù)的前兩位和除數(shù)的近似值，然后試商，最后計(jì)算出結(jié)果。 如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生采用“四舍五入”法試商，可以用談話的方式進(jìn)行引導(dǎo)，嘗試求商。 教師小結(jié)：同學(xué)們的算法很正確。我們?cè)谟谩八纳嵛迦搿狈ㄇ蟮媒浦抵笤偾笊痰倪@種方法叫做試商。 2.合作探究。 過(guò)渡：我們繼續(xù)用“四舍五入”法試著解答教材例4的第（2）題。 （1）小組討論，教師巡視。 （2）小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥并板書(shū)。 教師小結(jié)：我們?cè)谟谩八纳帷狈ㄔ嚿虝r(shí)，因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以初商容易偏大，造成商與除數(shù)的積大于被除數(shù)，這時(shí)可將商調(diào)小。 3.算一算。 完成教材第81頁(yè)“課堂活動(dòng)”。 （1）獨(dú)立完成，小組交流結(jié)果。 （2）集體訂正。 4.合作交流。 （1）多媒體課件出示教材例5。 ①學(xué)生觀察，分析題意。 要求平均每只猴子的活動(dòng)面積有多少平方米，采用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？ ②學(xué)生列出算式85017，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。（850里面包含有多少個(gè)17。） ③學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并予以適當(dāng)指導(dǎo)。 計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題：用“四舍五入”法求得近似值之后再試商，先把除數(shù)17看作20，然后試商發(fā)現(xiàn)余數(shù)等于除數(shù)，說(shuō)明試商小了。商4小了改商5。 ④集體匯報(bào)交流，集體訂正。 教師板書(shū)：  小結(jié)：用“五入”法試商把除數(shù)看大了，所以初商容易偏小，造成余數(shù)等于或大于除數(shù)，這時(shí)應(yīng)將初商調(diào)大。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第82頁(yè)“課堂活動(dòng)”。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）小組交流試商過(guò)程。 （3）集體交流匯報(bào)，選取一兩道題指名說(shuō)說(shuō)試商過(guò)程。 2.列豎式計(jì)算。 45018= 60951= 77674= 64134= （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）小組交流、訂正。 3. 3月12日植樹(shù)節(jié)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)6個(gè)年級(jí)的18個(gè)班共植樹(shù)918棵，平均每個(gè)班植樹(shù)多少棵？ （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）集體交流，說(shuō)明解題思路。 四、課堂小結(jié) 1.教師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生1：在試商時(shí)，用“四舍”法容易把除數(shù)看小了，所以初商容易偏大，這時(shí)是應(yīng)該把商調(diào)小。 學(xué)生2：用“五入”法試商時(shí)，容易把除數(shù)看大了，所以初商容易偏小，這時(shí)應(yīng)將商調(diào)大。 2.教師總結(jié)：除數(shù)個(gè)位上的數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，變成整十?dāng)?shù)來(lái)試商；除數(shù)個(gè)位上的數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，變成整十?dāng)?shù)來(lái)試商；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書(shū)筆記 筆算除法（二） 例4 （1）84021=40（次） （2）84024=35（次） 例5 85017=50（m） 教學(xué)反思 通過(guò)修改例4的條件，將教材例題變成上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容作為引入，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備。由舊知識(shí)變?yōu)樾聠?wèn)題，引起學(xué)生探究新知的興趣和信心，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的思想。在引導(dǎo)學(xué)生探究用“四舍五入”法試商的時(shí)候，重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，用有效的知識(shí)和技能進(jìn)行遷移，獲得解決問(wèn)題的方法。在調(diào)商的過(guò)程中雖然出現(xiàn)了問(wèn)題，但錯(cuò)誤是最好的老師，通過(guò)師生共同努力，使學(xué)生對(duì)用“四舍五入”法試商的方法掌握得更加牢固。在教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該更緊湊些，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地安排課堂教學(xué)的練習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。 5 / 5