西師大版三年級(jí)下冊(cè)《除法筆算》數(shù)學(xué)教案.doc
《西師大版三年級(jí)下冊(cè)《除法筆算》數(shù)學(xué)教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《西師大版三年級(jí)下冊(cè)《除法筆算》數(shù)學(xué)教案.doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
西師大版三年級(jí)下冊(cè)《除法筆算》數(shù)學(xué)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。。 2、通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。 2、理解并掌握試商方法,準(zhǔn)確書寫商的位置。 三、教學(xué)難點(diǎn) 明確算理,準(zhǔn)確計(jì)算。 四、教學(xué)過程 (一)學(xué)前準(zhǔn)備 看題直接說出得數(shù)。 1、搶答:8020= 6030= 24030= 35050= 2、估算:9330 14370 師:細(xì)心的同學(xué),發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎?說說你是怎么算的? (把兩位數(shù)看做比較與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。143140,14070=2所以143702) (二)學(xué)習(xí)新知 同學(xué)們,你們真棒,快速而準(zhǔn)確的答出了這么多題,你們想變得更聰明嗎?想! 師:老師告訴你們一個(gè)方法多讀書,讀好書! 閱讀日到了,我們?nèi)ラ営[室看看吧! 1.9230 (1)a(課件出示教材81頁(yè)情境圖)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從中獲取的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。 b出示例1(1)92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?,指名讓學(xué)生讀題。 c引導(dǎo)學(xué)生列式9230,說一說為什么用除法計(jì)算。(就是看看92里面有幾個(gè)30) d放手學(xué)生:你能算出結(jié)果嗎?引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問題。 師:請(qǐng)與同位說說你解決問題的方法。 學(xué)生自主探究,教師巡視,尋找不同解決方法。 引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)的知識(shí),很快地說出結(jié)果。 (想乘法做除法 9230=32 303=90 90+2=92 估算 9290 9030=3 92303 擺小棒 請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺一擺 理解算理 ) e引導(dǎo)學(xué)生交流,想一想還有沒有其他的方法。(豎式計(jì)算,本節(jié)課研究的問題。)板書課題(筆算除法) (2)a引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算9230,請(qǐng)一名學(xué)生板演。 B(實(shí)物投影展示)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商是幾?商在哪一位上?為什么?學(xué)生交流。 師:為什么商3? 生1:剛才用小棒擺過了,分了3份,就是3個(gè)1,所以商3. 生2:估算9290,92303。 師:剛好除完嗎? 生1:有余數(shù),余數(shù)是2。 生2:余下2本,不能再分給1個(gè)班了。 生3:余數(shù)比除數(shù)小,不能再分了。 師:商為什么寫在個(gè)位? (生1:92里有3個(gè)30,而不是30個(gè)30,所以要寫在個(gè)位。 生2: 92里面1個(gè)30都沒有,要多看一位,92里才有30。 生3:除數(shù)是兩位數(shù),我們就要用被除數(shù)的前兩位來除。 生4:做除法要從高位除起,一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小,商1都不夠,所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫在哪一位的上面。) (3)總結(jié):像這樣兩位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí),把商寫在個(gè)位上。 2.14030 師:我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫,再來分分故事書吧! a出示例1(2)140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班?,引導(dǎo)學(xué)生列式14030 b誰(shuí)能先估一估能分給幾個(gè)班?(學(xué)生估算:30( )=140 5個(gè)班需要150本,140本不夠分。) c (教師事先發(fā)給學(xué)生方格圖)請(qǐng)同學(xué)們拿出手中方格圖, 140個(gè)格就代表140本書,用紅筆圈一圈,實(shí)際分分,驗(yàn)證一下。(理解算理) 實(shí)物投影出示學(xué)生的圖:140個(gè)方格,提問學(xué)生每30個(gè)方格為一份,能分出幾份?能分4份,還剩下20個(gè)方格。也就說明140里面有4個(gè)30,所以,在個(gè)位上) d怎樣用豎式計(jì)算呢?咱們一起來研究一下。教師板書 因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù),所以被除數(shù)要先看前兩位。(拿出一張紙片,先遮住被除數(shù)的個(gè)位,讓學(xué)生比較與除數(shù)30的大?。┩瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題?(14除以30不夠商一)那怎么辦?(看前三位) 教師把紙拿開,140除以30要商幾?(商4)為什么商4,商5行嗎?(①引導(dǎo)學(xué)生看方格圖,分了4份,余下的20個(gè)格不夠30個(gè)格一份了。商5不行。②304=120,120最接近140。 305=150,150比被除數(shù)140大。) 商要寫在十位還是個(gè)位呢?(個(gè)位。分了4份,就是4個(gè)1。在這里看到了個(gè)位,就在個(gè)位上寫商) 120和20怎么來的?(304=120,還剩20) 總結(jié):被除數(shù)前兩位不夠除時(shí),要看前三位,在這里看到了個(gè)位,就在個(gè)位上寫商。 3、整理算法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察9230與14030的豎式,比較兩個(gè)算式的異同。 (異:兩位數(shù)除以兩位數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù) 同:除數(shù)都是整十?dāng)?shù) ) 討論交流除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時(shí)(課件出示) a應(yīng)該從哪里除起? b要看被除數(shù)的前幾位? c商要寫在那個(gè)數(shù)位上? 討論后總結(jié): a從高位除起 b看前兩位,前兩位不夠除時(shí)看前三位。 c除到哪一位就在哪一位上面寫商。 4、鞏固練習(xí) a好,我們就運(yùn)用自己總結(jié)的方法來計(jì)算。 交流訂正,(實(shí)物投影展示)請(qǐng)學(xué)生說一說第一題和第四題的計(jì)算過程。 b下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。 (三)課堂小結(jié) 今天我們學(xué)了什么知識(shí)?在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題? 反思: 除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)檫@是一節(jié)計(jì)算課,它本身就比較枯燥,而理解算理,正確計(jì)算又是它的重點(diǎn),要提高計(jì)算的正確率就要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。因此我利用李詠主持的非常6+1節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法非常6+1這樣一個(gè)大的教學(xué)情境,以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口,目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來看,這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果,學(xué)生參與的積極性也比較高。 在教學(xué)過程中我采用情境.問題與自主探究的方法,通過復(fù)習(xí)口算除法,歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ),也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中我始終圍繞如何試商?商應(yīng)該寫在那個(gè)位上?為什么? 這一中心問題,讓學(xué)生展開充分的討論,通過獨(dú)立思考、小組合作等形式來解決這個(gè)問題。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式,用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討商究竟應(yīng)該寫在哪一位上?為什么?在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析,通過教師點(diǎn)撥,達(dá)到用筆算驗(yàn)證估算,體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系,達(dá)到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法,并以兒歌的形式加深理解與鞏固。 一節(jié)課中學(xué)生注意力一般最多維持20分鐘左右,我用非常6+1 最精彩的環(huán)節(jié),砸金蛋,三個(gè)金蛋里分別有蘋果、蛋糕、鮮花送給學(xué)生,以此激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉悅的氣氛中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),努力做到讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到想學(xué)-學(xué)會(huì)-會(huì)學(xué) 的目的。通過大量的鞏固練習(xí)達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,由于教學(xué)情景比較新穎,整課堂的氛圍都比較活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高。 不足之處: 1、對(duì)教材的挖掘能力還待于進(jìn)一步提高。 在講解14030的商到底應(yīng)該寫在哪一位上這個(gè)問題時(shí),除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面,我應(yīng)該多多強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,商是一位數(shù)。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù),商是兩位數(shù)的除法,更加理解和清楚商就寫在什么位置上。 2、教學(xué)的節(jié)奏較快,給予學(xué)生合作交流的時(shí)間太短。 在教學(xué)例1時(shí),我安排了讓同學(xué)們討論交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠的問題,所以讓學(xué)生交流的時(shí)間太短。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生依然沒有弄懂這個(gè)算理。 3、教師課堂靈活應(yīng)變的能力還有待于提高。 教學(xué)中在處理課后做一做的三道計(jì)算題時(shí),應(yīng)該考慮到由于時(shí)間問題,這三道題應(yīng)讓學(xué)生靈活選擇完成兩道,了解學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)掌握情況就可以了,節(jié)余時(shí)間來處理其它問題。 4、對(duì)課件的制作能力不是很強(qiáng) 7 / 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 除法筆算 師大 三年級(jí) 下冊(cè) 除法 筆算 數(shù)學(xué)教案
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-4410364.html