部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》教案設(shè)計(jì).doc
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部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡(jiǎn)練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因明天要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,如,數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等,以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師) 2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題 1.小朋友們,秋天的時(shí)候,我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游、登山)如果明天你要去郊游,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢? 2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。 師板書課文題目,生齊讀課文題目。 ①學(xué)習(xí)明字:后鼻音,音節(jié)是mng,左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記:日+月=明?;蛘呓Y(jié)合字義巧記:日月同輝--明??梢越M詞:明天。 ②引導(dǎo)學(xué)生理解遠(yuǎn)足。師問:足是什么意思?(腳)遠(yuǎn)足呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行) 3.讀了課文題目,你想知道什么? 預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒? 生2:他去遠(yuǎn)方干什么? 設(shè)計(jì)意圖:教師通過談話,以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,使學(xué)生自然地理解了遠(yuǎn)足的含義,可以說是潤(rùn)物無聲。而且通過設(shè)置問題--讀了課文題目,你想知道什么激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。 二、初讀課文,整體感知 1.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音。 2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。 提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 (2)把這首兒歌讀通順。 (3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。 3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容? (教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,今天夜里翻過來翻過去,睡不著覺了。) 4.她都想到了什么? (完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,小組內(nèi)交流。) 設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容--先通過教師范讀課文,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀,了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。 三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字 1.讀文識(shí)字。 (1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著) 課件出示睡字,介紹目字旁。當(dāng)目字放在字的左邊時(shí),就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛,睡和眼睛有關(guān),所以是目字旁。 (2)小作者睡不著覺,首先想到了什么?(大海) 認(rèn)讀海字,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記:每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢?那地方指的是什么地方? 認(rèn)讀那字,組詞:那里;那的反義詞是這。 (4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多) 你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片) 你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色) 教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。 (5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師) 識(shí)記老字。 你能用老師說一句話嗎? (6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)你是從哪個(gè)詞看出來的? 預(yù)設(shè): (生:真的)學(xué)習(xí)真字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。 (生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)嗎字,它表示疑問。 (7)指導(dǎo)朗讀。 真的讀重音,句末語氣上揚(yáng),要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。 2.鞏固生字。 (1)開火車讀學(xué)過的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。 (2)說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字。(課件出示) 目--( ) 耂--( ) 3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),特別是小學(xué)一年級(jí),必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體,通過朗讀第一小節(jié),順勢(shì)引出7個(gè)生字,運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記,并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,提高了教學(xué)效果。 四、課后小結(jié),激發(fā)探究 這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖:在課時(shí)結(jié)束時(shí),教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過設(shè)疑小作者還想到了什么,激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入,溫故知新 1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,指名認(rèn)讀:睡、那、海、真、老、師、嗎。 2.小作者除了想到大海外,還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。 二、細(xì)讀課文,悟文識(shí)字 1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,思考: (1)小作者還想到了什么?(那地方的云) (2)你見過的云都是什么樣的? 預(yù)設(shè): 生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的。 生2:我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,就像棉花一樣。 生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的。 (3)小作者想到的那地方的云是什么樣的?(潔白柔軟) ①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,白云朵朵。) 師問:潔白是什么意思?(很白很白。) 柔軟是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。) ②同學(xué)們,看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白) (4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情。這么美麗可愛的白云,太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎? (5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的) 學(xué)習(xí)同字,認(rèn)識(shí)冂(同字框)。組詞:同學(xué)。同字是半包圍結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)學(xué)字,上下結(jié)構(gòu),下面是子,組詞:學(xué)習(xí)。 2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 指名讀,思考:小作者越想越興奮,此時(shí)她的心情怎樣?(著急) (1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時(shí)候,才天亮呢?) 學(xué)習(xí)什、才、亮。用加一加的方法記住什(亻+十=什),用數(shù)筆畫的方法記住才,用比一比的方法記住亮(與高對(duì)比)。 引導(dǎo)學(xué)生找出亮的反義詞,從而理解亮的意思。 (2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎? (3)除了著急,你還感覺到了什么?(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的?(唉) (4)在唉的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)--,它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流) 老師告訴你,這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),我們?cè)谧x唉的時(shí)候,要把聲音拉長(zhǎng),這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。 (5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個(gè)唉--,同學(xué)們也試著讀一讀。 (生讀文。) 哦,老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。 (6)小作者是這樣急著天亮去--(遠(yuǎn)足),她太高興了,所以她翻過來翻過去,睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時(shí)的感受。 (7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么? (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 設(shè)計(jì)意圖:第2、3小節(jié)的生字比較少,僅僅5個(gè),所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象那地方的云是什么樣的,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并抓住唉到底才等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,培養(yǎng)朗讀能力。 三、指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字才、明、同、學(xué)。 (1)課件出示字的筆順,學(xué)生書寫。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。 比如明是左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,兩部分的起筆是左低右高。學(xué)是上下結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)字在田字格中的位置,要上寬下窄,結(jié)構(gòu)緊湊,上下不分家。 (3)教師范寫,學(xué)生書寫。 (4)學(xué)生臨寫。 (5)反饋交流,展示評(píng)議,評(píng)選小小書法家。 設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2.布置作業(yè)。 小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?;丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,讓他們也感受到你的快樂。 設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,讓他們回家給父母讀一讀課文,既提高了學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。 教學(xué)反思 1.隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌,而且生字大多集中在第一小節(jié)中,采取隨文識(shí)字的方法,既降低了識(shí)字的難度,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.通過教師有意識(shí)地引導(dǎo),學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法,如,睡和眼睛有關(guān),所以是目字旁每天都有水就是海日+月=明,等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。 8 / 8- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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