一年級(jí)數(shù)學(xué):十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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一年級(jí)數(shù)學(xué):十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級(jí)下冊(cè))第12頁及練習(xí)二的題目。 教具學(xué)具:課件,課本的復(fù)印資料、計(jì)數(shù)棒、圓片等幫助探究計(jì)算方法的學(xué)具。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)生活情景,提出問題。 1.師生交談。 老師:同學(xué)們,你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎?(喜歡) 你們參加過那些游園活動(dòng)?(釣魚、猜謎語) 老師:元旦節(jié)要到了,今天我們就一起來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的元旦游園活動(dòng)。 2.課件出示情景1(課本10~11頁的主圖中買賣風(fēng)車的場景,稍做修改)。 師:首先,我們派小明去買游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品──風(fēng)車,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。 師:告訴老師,你們看懂了什么?(原來有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)) 師:從你看到的信息中,你能解決什么數(shù)學(xué)問題?(還剩下幾個(gè)風(fēng)車?) 師:這個(gè)問題提得真好!還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題?(幾乎全班舉手) 師:現(xiàn)在我們就來一起來解決這個(gè)問題。 二、學(xué)生主動(dòng)探究新知,尋找解決問題的方法。 1.交流解決問題的方式。 師:誰能列出解決這個(gè)問題的算式?(列式:12-9=?) 師:你們可以通過什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)?(數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動(dòng)腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料) 師:你們的辦法真多!現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個(gè)問題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。(給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。) 2.匯報(bào)解決問題的方法。 師:誰愿意來向大家介紹你的方法? 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法: (1)數(shù)一數(shù): a1,2,3,9拿走9個(gè),1,2,3剩下3個(gè)風(fēng)車。 b一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。 (2)擺一擺: a先從10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和2根合起來就是3根,所以12-9=3。 b從12根小棒里面,先把2根去掉,再從10里面拿走7根,剩下的就是3根。所以12-9=3。 (3)想一想、算一算:(老師要板書出計(jì)算的過程。) a想加法算減法。因?yàn)?+9=12,所以12-9=3。 b把12成10和2,先用10-9=1,再用1+2=3,所以12-9=3。 c先用9-2=7,10-7=3,所以12-9=3。 d把9看做10,12-10=2,2+1=3,所以12-9=3。(出現(xiàn)此算法,老師要追問:2為什么要加1?) (4)看資料。如果由學(xué)生是看資料知道計(jì)算方法的,就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。 師:你們今天太了不起了,想出了這么多種方法來計(jì)算12-9=?,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同的。 師:上面的這么多的方法,挑出你最喜歡的一種,和你的同桌說一說。 師:通過剛才的研究,你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車了嗎?(3個(gè)) 三、學(xué)生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。 出示情景2(書11頁上的主圖中買賣氣球的情景稍做修改)。 師:為了增加游園的氣氛,我們派小紅去買一些氣球???,現(xiàn)在小紅已經(jīng)買到氣球了,你從畫面上知道了什么信息?(阿姨原來有15個(gè)氣球,小紅買了9個(gè),要求阿姨還剩幾個(gè)氣球。) 師:通過剛才的學(xué)習(xí),你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎?(會(huì)) 師:在四人學(xué)習(xí)小組里,說說你的計(jì)算方法。(學(xué)生交流完后,請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的同學(xué)回答) (教師板書:15-9=6) 四、運(yùn)用新知,自主練習(xí),揭示課題,體驗(yàn)成功。 1.課件出示情景3(動(dòng)畫:小螞蟻過橋)。 師(解說情景圖):現(xiàn)在我們來邀請(qǐng)一些可愛的小動(dòng)物參加我們的活動(dòng)。 首先,我們來邀請(qǐng)小螞蟻參加我們的游園活動(dòng)??墒撬孟冗^一座橋,每塊橋板上有一道十幾減九的算式,它不會(huì)做算術(shù)題,同學(xué)們,你們?cè)敢鈳托∥浵伒拿幔?師:你們不但要告訴螞蟻得數(shù)是多少,還要教教螞蟻方法是什么。 師:先在題卡上計(jì)算,邊做邊說是怎樣想的。比比看,誰能又好又快的幫助螞蟻過橋。 2.揭示課題。 師:看一看,想一想,今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算) 師:(板書課題:十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 師:今后在計(jì)算這樣的題目時(shí),你覺得哪種方法好用,算起來方便,速度快就用哪種方法計(jì)算。 3.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。 師:為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友,現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。 師:我們來玩一個(gè)小游戲,老師出題目,小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。 4.課件出示情景4:(出示一些小動(dòng)物,他們的背后藏著算術(shù)題) 師:看,這里有很多小動(dòng)物,讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來。你們想邀請(qǐng)誰?(學(xué)生選擇小動(dòng)物后,電腦出示相應(yīng)的題目,學(xué)生立刻算出得數(shù)) 5.課件出示情景5(書13頁的第3題,森林里的小鳥)。 師:愛湊熱鬧的小鳥們也想來參加游園活動(dòng),熱情的同學(xué)們,你們可別忘了邀請(qǐng)他們呀?。? 師:選擇你想邀請(qǐng)的小鳥的號(hào)數(shù),直接算出得數(shù)。 五、運(yùn)用新知,解決問題。課件出示練習(xí)二的第8題。 師:看,現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。 仔細(xì)觀察這幅圖畫,你能用你學(xué)到的知識(shí),提出不同的數(shù)學(xué)問題,并解答出來嗎? 注:其中有十幾減九的問題,也有十幾減八的問題。 六、總結(jié)。師生交流 師:今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng),你有什么收獲? 師:學(xué)習(xí)了今天的知識(shí),老師要看看誰是生活中的有心人。 在日常的生活中,你遇到的哪些問題可以用今天的知識(shí)來解決的?(學(xué)生表述不清楚時(shí),老師慢慢做引導(dǎo)) 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。 2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。 3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):十幾減九的計(jì)算方法。 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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