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.帶著憧憬 且行且思—— “基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作匯報從 2014學(xué)年起，市教委在全市推行小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的舉措，這無疑是為學(xué)生減負(fù)的重要之舉，讓教學(xué)回歸理性的明智之舉，使學(xué)生健康快樂成長的創(chuàng)新之舉。一個多學(xué)期來，我校根據(jù)市教委和區(qū)教育局的要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)規(guī)范，細(xì)化要求，用心實(shí)踐……一、推行“零起點(diǎn)”教學(xué)——重在保障推動“零起點(diǎn)”教學(xué)作為規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變家長、學(xué)校和教師的教育觀念，需要以相關(guān)制度為基礎(chǔ)，需要以相應(yīng)措施為保障。 1、組織到位學(xué)校成立由校長任組長的工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，制訂學(xué)校推進(jìn)方案，落實(shí)相關(guān)配套措施，確?！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)工作有序有效地開展。2、設(shè)施保障為了更好地推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校投入近 20萬元，特為一年級 7個班級全新配置電子白板等，為生動形象的多媒體教學(xué)提供了保障。3、班額控制我校一年級學(xué)生 247名，隨遷子女占 35%。為了有效實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴(kuò)了 1個班，使班額控制在 35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。4、師資優(yōu)先組建較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。在現(xiàn)有 14名語、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級教師 2名，小學(xué)高級教師 6名，青年骨干 3名。5、制度完善依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評價管理等工作。6、培訓(xùn)跟進(jìn)組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)文件、貫徹視頻會議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認(rèn)清教改方向；開展一年級教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實(shí)推進(jìn)工作重點(diǎn)，把握課程教學(xué)目標(biāo)，探索多元評價策略。同時，教研組長積極參加區(qū)級滾動式培訓(xùn)、上好“傳達(dá)課” ，通.過上課或說課的形式在組內(nèi)進(jìn)行再培訓(xùn)。7、家校合力推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要家長教育觀念與學(xué)校達(dá)成共識，形成教育合力。為此，我們設(shè)計(jì)了“家校互動”的相關(guān)活動，每月組織開放日活動，邀請家長進(jìn)課堂聽課、參加班級活動和學(xué)?；顒?，使家長親身感受孩子在學(xué)校的健康成長。8、環(huán)境優(yōu)化“兵馬未動，糧草先行，”經(jīng)過了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機(jī)盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級新生。準(zhǔn)備期“綜合活動”，我們從熟悉環(huán)境、認(rèn)識伙伴、喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”為保證每個學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實(shí)履行零起點(diǎn)教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會校園生活的快樂。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進(jìn)課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團(tuán)儀式等。二、推動“零起點(diǎn)”教學(xué)——貴在實(shí)踐推動“零起點(diǎn)”教學(xué)，必須圍繞規(guī)范教學(xué)、常規(guī)管理、作業(yè)布置、習(xí)慣養(yǎng)成、評價方式、校園生活等方面加強(qiáng)管理，探索實(shí)踐。1、管理規(guī)范（1）嚴(yán)格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時，確保學(xué)生每天 1小時在校體育活動時間。（2）嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。（3）嚴(yán)格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期” 、每周一次的“快樂活動日” 、每月的“家長開放日” ，落實(shí)“不布置書面回家作業(yè)” 、 “取消期中考試” 、 “期末不進(jìn)行書面考試（查） ”、“不以成績排名或變相排名”等減負(fù)措施，全面實(shí)行“學(xué)業(yè)成績等第制” 。（4）嚴(yán)格招生行為。堅(jiān)持“免試就近入學(xué)“原則，不以任何形式進(jìn)行文化測試，不以生源特殊情況分班。2、教學(xué)有效（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》 ，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問題。.學(xué)校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學(xué)習(xí)研修中心下發(fā)的各學(xué)科每冊教材的“單元目標(biāo)要求” ，明確每單元和每課時的教學(xué)目標(biāo)，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動。同時關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)和活動中成長。例如，一年級語文教材有所變動，備課組首先一起學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作，然后在上課的前一天對其他老師進(jìn)行第一次說課，骨干教師陸彩霞適時進(jìn)行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課，最后一起確定教學(xué)方案、落實(shí)教學(xué)。（3）開展“基于課程教學(xué)”的實(shí)踐研究上學(xué)期，一年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師都上了實(shí)踐課，分學(xué)科進(jìn)行了聽評課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動，組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵學(xué)生多動腦多發(fā)言，開展探究活動。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組織備課組的老師一起進(jìn)行分析評價。（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備期” ，老師們通過游戲、談話、活動等形式，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準(zhǔn)備上課，并進(jìn)行習(xí)慣談話；課中，始終用評價、鼓勵和引導(dǎo)的語言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行自評與互評；課后，將課堂上得到表揚(yáng)的學(xué)生給以鼓勵性符號的評價記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習(xí)慣、態(tài)度態(tài)勢良好。（5）進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究學(xué)校分別于 2012學(xué)年和 2014年 12月開展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研” ，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示” ，以此來規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習(xí)，把握使用的時機(jī)，提高練習(xí)的功能與價值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計(jì)符合校情的配套“同步練習(xí)” ，.在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)少量的課堂“學(xué)習(xí)單”和“針對性”練習(xí)。3、評價多元（1）科學(xué)設(shè)計(jì)評價內(nèi)容與要求注重日常教學(xué)中過程性評價和表現(xiàn)性評價。課堂上從學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)行為等方面進(jìn)行適時評價，采用“表揚(yáng)信” 、 “爭紅星” 、“積分換禮物”等形式鼓勵表揚(yáng)學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一顆“成長樹” ，每周進(jìn)行“學(xué)業(yè)” 、 “興趣”和“習(xí)慣”三方面進(jìn)行評價。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價方式，進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評價。如：語文和英語學(xué)科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動形式進(jìn)行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查。考查的結(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對部分學(xué)生進(jìn)行口頭或書面的評語加以補(bǔ)充和鼓勵。我們還積極探索非語數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、考核評估等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。另外教導(dǎo)處通過校內(nèi)年級和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識點(diǎn)達(dá)標(biāo)測試等形式，了解教師對學(xué)生評價的規(guī)范性和科學(xué)性。（2）采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式所有學(xué)科采用等第制與評語相結(jié)合的評價方式。各門學(xué)科針對不同年段學(xué)生的作業(yè)練習(xí)都有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價符號；考查（試）結(jié)果使用等第評價，另加適當(dāng)評語。規(guī)范使用“成長手冊” ，期中、期末組織師生在自評、互評的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。（3）注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進(jìn)作用經(jīng)常進(jìn)行過程性評價和表現(xiàn)性評價，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時關(guān)注良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，同時讓學(xué)生及時獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。在許多展演、展示等合作活動中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的滿足感。采用等第制、進(jìn)行一年級學(xué)生學(xué)業(yè)非書面考查，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師采用口頭或書面的評語，在溝通的過程中，增進(jìn)了師生之間學(xué)習(xí)、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。4、教研深入（1）教育共同體聯(lián)手，邀請教研員結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分別對語文、.數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語評價”的專題輔導(dǎo)。（2）開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的視導(dǎo)活動。組織學(xué)校語文骨干教師對一、二年級的語文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進(jìn)行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，查找問題，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，提出改進(jìn)的意見及值得深思關(guān)注的問題。（3）召開教研組長專題學(xué)習(xí)會議，提高教研組長對“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的認(rèn)識，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問題與不足，商討開展此項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。（4）教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題研討活動。如：音樂組在區(qū)級課題“基于課標(biāo)的中小學(xué)音樂學(xué)科教材教法實(shí)踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行 “關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時進(jìn)行有效評價與指導(dǎo)“的主題研究。再如：一年級數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評價研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評價的模式。（5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)——勤在反思推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要勇氣，需要智慧，需要合作。只要我們帶著憧憬，且行且思，帶領(lǐng)一年級的全體教師加強(qiáng)教育教學(xué)研究，及時總結(jié)所得所失，不斷探索和實(shí)踐，才能還孩子一個快樂的童年。1、成效初現(xiàn)雖然一年級新生進(jìn)校才一個多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進(jìn)步：一是有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習(xí)慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習(xí)積極性較高。在準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)課堂中，教師們針對一年級孩子的特點(diǎn)及自己學(xué)科特點(diǎn)，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對班隊(duì)活動、興趣活動、集體活動、社團(tuán)活動等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。同時，在推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作過程中，也有了粗淺的有效做法：（1）專題學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。（2）校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級語文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)“的視導(dǎo)活動。.（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題活動。（4）多元評價。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修正語數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評價，探索其他學(xué)科的考核評價途徑。一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識點(diǎn)測試等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。進(jìn)行了二年級音樂和四年級數(shù)學(xué)能力點(diǎn)考核，進(jìn)行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、 “我愛古詩詞”展演、 “學(xué)生科技作品”展覽、 “班班唱” 、 “數(shù)學(xué)周” 、 “英語周”等活動，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習(xí)中成果。另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實(shí)踐等形式，嘗試進(jìn)行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評價。嘗試設(shè)計(jì)各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。2、困惑不少（1）家長有擔(dān)憂。由于學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長的學(xué)歷層次也參差不一，孩子的知識水平參差不齊，“零起點(diǎn)”教學(xué)的實(shí)施，是否會導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，家長表示擔(dān)憂和焦慮。（2）教師有擔(dān)心。擔(dān)心自己不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)和課時要求；擔(dān)心課程內(nèi)容要求高、課時少，知識傳授、能力提高、作業(yè)練習(xí)都要在 35分鐘內(nèi)完成，怕有的學(xué)生跟不上，怕有的學(xué)生馬虎了事；擔(dān)心到了中高年級，學(xué)校或上級部門的教學(xué)質(zhì)量檢測，是否會拔高要求。（3）學(xué)校有顧慮。如何有效評價一年級學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成一套科學(xué)、合理的評價方案？如何改變?nèi)w教師的育人觀念，邁開大步改革課堂教學(xué)？取消低年級學(xué)科書面考查，老師是否會松懈？學(xué)生沒有了書面檢測的鞭策，學(xué)科質(zhì)量是否會降低？一旦到了中高年級，學(xué)生的基礎(chǔ)會扎實(shí)嗎？3、且行且思（1） “零起點(diǎn)”教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。學(xué)生在知識上可以零起點(diǎn)，但在良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，不能是零準(zhǔn)備。學(xué)校將制定分階段的專項(xiàng)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃，將課堂傾聽習(xí)慣、大膽發(fā)言習(xí)慣、與人合作習(xí)慣等常抓不懈。（2）一線教師的執(zhí)行力是“零起點(diǎn)”教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)校要注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究、評價探索、經(jīng)驗(yàn)共享和政策執(zhí)行等工作。（3）做好主題為“零起點(diǎn)、零距離、重過程、促發(fā)展”的家長開放日活動，做好家長問卷調(diào)查、家長座談等工作，以此來打消家.長不放心的疑慮，推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的落實(shí)。（4）學(xué)校將落實(shí)教學(xué)精細(xì)管理，深化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展專題調(diào)研，推進(jìn)項(xiàng)目研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整合“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期” 、 “快樂活動日” 、 “等第制” 、 “學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”等工作，推進(jìn)一個富有活力的教學(xué)過程變革。（5）上級業(yè)務(wù)部門要加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)踐引領(lǐng)、成果共享，為基層學(xué)校推進(jìn)工作提供實(shí)踐、模仿、操作等指南。2015年 3月 19日