《九年級物理全冊 第二十章 第一節(jié) 能量的轉化與守恒教案 （新版）滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級物理全冊 第二十章 第一節(jié) 能量的轉化與守恒教案 （新版）滬科版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第二十章 能源、材料與社會 能量概念是物理學中一個非常重要的概念，在《全日制義務教育物理課程標準》中，“能量”作為主線之一，也貫穿在整套教材中，本章在前面學過的機械能、電能和內能的基礎上，對化學能、核能、能源知識作了常識性的介紹，介紹了能的轉化和守恒，著重介紹了“核能”和“太陽能”，并簡要介紹了人類利用能源的歷程，以及能源的大量使用給人類帶來的環(huán)境問題，介紹了材料的開發(fā)和利用，即導體、絕緣體、半導體、納米材料以及超導材料的性能和用途. 本章共分3節(jié) 第一節(jié)能量的轉化與守恒本節(jié)的主要內容有多種形式的能量，能量的轉移與轉化，能量守恒定律，能量轉移與轉化的方向性.重點是讓學生掌握能量的轉移與轉化及能量守恒定律 第二節(jié)能源的開發(fā)和利用本節(jié)主要讓學生了解可再生能源與不可再生能源的一些知識，重點介紹了太陽能和核 能的開發(fā)和利用，這些知識雖然與學生生活實際相差較遠，但教師在教學中可組織學生討論與交流，盡量讓學生有一個初步的印象. 第三節(jié)材料的開發(fā)和利用本節(jié)主要是讓學生了解一些與材料有關的科普知識，重點放在材料的導電性（導體、半 導體及絕緣體)及開發(fā)新材料(超導材料、納米材料等）.教學中要采用自學與交流討論相結合的方式，讓學生充分理解導體、半導體、超導材料、納米材料的性能和用途. 【教學目標】 1.在知識與技能方面:常識性了解化學能、核能的概念，知道能量的轉移與轉化，知道能量守恒定律，了解能量的轉移與轉化是有方向性的；了解什么是可再生能源和不可再生能源，認識能源消耗對環(huán)境的影響，了解太陽能、核能的利用方式，常識性了解地熱能、風能、潮汐能的開發(fā)利用前景;初步認識人類社會的發(fā)展與材料的認識、開發(fā)和利用情況，知道導體半導體及絕緣體的性能和利用，知道超導材料和納米材料的性能和用途. 2.在過程與方法方面:增強學生觀察、歸納的能力;培養(yǎng)學生認識科學、掌握科學、應用科學的本領. 3.在情感、態(tài)度與價值觀方面:使學生具有了解科學，愛科學的思想情感，能保持對大自然的好奇，初步領略自然現象 的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感. 【教學重點】能量的轉移與轉化、能量守恒定律，能源的分類，核能的聚變和裂變，太陽能的利用方式，材料的導電性及開發(fā)和利用新材料 【教學難點】能量轉移和能量轉化的方向性以及能源的可持續(xù)發(fā)展，區(qū)別不可再生能源與可再生能源，太陽能的應用導體、半導體及絕緣體的性能和用途，超導材料和納米材料的性能和用途. 【課時建議】本章共3節(jié)，建議6課時 第一節(jié) 能量的轉化與守恒 【教學目標】 一、知識與技能 1.了解多種形式的能量，如化學能、核能等. 2.知道能量的轉移與轉化. 3.理解能量守恒定律. 4.了解能量的轉移與轉化具有方向性. 二、過程與方法 1.通過探究能量轉移與轉化，能量守恒定律，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識，初步具有信息處理能力. 2.能通過對能量的轉化與守恒的學習，能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力. 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.通過了解多種形式的能量及能量的轉化與守恒，養(yǎng)成實事求實，尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度. 2.通過探究能量守恒定律，增強對科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關系. 3.關注日常生活、樂于將所學的物理知識應用到日常生活中去，樂于探索自然的奧妙. 【教學重點】能量的轉移與轉化，能量守恒定律 【教學難點】能量守恒定律，能量的轉移與轉化的方向性 【教具準備】電燈、小球、細線、乒乓球、多媒體課件等 【教學課時】1課時 【鞏固復習】 教師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 師:同學們，前面我們學習了機械能及其守恒，學習了電動機和發(fā)電機，知道了電動機可以把電能轉化為機械能，發(fā)電機可以把機械能轉化為電能，給我們的生產和生活帶來方便，為了了解更多形式的能量以及它們的轉移、轉化規(guī)律，為了知道能否制造“永動機”，下面，我們就來學習第二十章第一節(jié)能量的轉化與守恒. 【預習指導】 閱讀課本P193 -197文字內容和插圖，把基本概念、規(guī)律以及能量的轉移與轉化用雙色筆做上記號，并完成“學案”中“課前預習”部分.然后各小組內部交流討論，提出預習疑問，學科組長做好記錄，準備展示. 【課堂導學】 知識點1 多種形式的能量 一、學生小組內部討論交流，回答下列問題，教師指導點撥. 師：1.根據你的了解，自然界有哪些能量形式？請舉例說明？ 生：1.有機械能、電能、內能、化學能、核能等，如奔流的 河水具有機械能，一切物體都具有內能，動植物、石油、煤等 具有化學能，電動機工作時消耗電能，核電站利用核能發(fā)電. 師：2.什么是化學能？哪些物體具有化學能？ 生：2.由于化學反應而產生的能量是化學能，食物、煤等都具有化學能． 師：3.什么是核能？原子彈、氫彈爆炸釋放的能量來源于什么能？ 生：3物質的原子核結構發(fā)生變化而釋放的能量是核能，核能. [要點歸納] 一切物體都具有能量，不同運動形式對應不同能量. 教師引導學生完成對應課時中思維拓展題目，并進行點撥. 知識點2 能量的轉移與轉化 二、學生小組內部討論交流，回答下列問題，教師巡視指導 師:1.課本圖20-5中發(fā)生了怎樣的能量轉移？ 生:1.動能從一個物體轉移到另一個物體. 師:2.電燈發(fā)光時發(fā)生了哪些能量轉化？ 生:2.電燈發(fā)光時，電能轉化為光能和內能. 師:3.請你談一談從太陽—地球—食物—人發(fā)生了哪些能量的轉移和轉化？ 生：3.太陽內部的核能轉化為光能和內能傳給地球，光能轉化為化學能傳給食物，人吃食物化學能從食物轉移到人體. [易錯警示]能量的轉化和轉移： 教師引導學生完成對應課時中思維拓展題目，并進行講解 知識點3 能量守恒定律 三、學生小組合作探究，教師指導交流評價. 師:1.根據老師提供的器材按課本圖20 -8操作，將小球拉開到一定高度后松手，觀察小球擺動情況，思考:①小球在什么位置勢能最大？在什么位置勢能最小？又在什么位置動能最大？②小球每次能擺開到原來的高度嗎？為什么？ 生:1.①小球到達最高處勢能最大，動能最小，下降到最低點時，勢能最小，動能最大.②不能，因為小球的一部分機械能轉化為內能. 師:2.將拿起的乒乓球從一定高度松手，乒乓球能在地上永遠彈跳下去嗎？為什么？ 生:2.不能，因為乒乓球的一部分機械能轉化為內能. [重難點點撥]能量的總量雖然不變，但是能量的轉化具有方向性;在利用能量的過程中，會有一部分成為“無用的能量”（能量耗散）. 思維拓展 教師引導學生完成對應課時中思維拓展題目，并進行講解. 【課堂小結】教師指導學生歸納總結本節(jié)課學到了什么. 1.化學能：由于化學反應而產生的能量. 2.核能:物質的原子核結構發(fā)生變化而釋放的能量. 3.能量守恒定律:能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到其他物體，而能的總量保持不變. 【課后作業(yè)】 完成本課時對應練習并預習下一課時內容。 1.在教學過程中，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，與他人合作、交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點;有利于提高學生表達能力，使科學的規(guī)律得以突現，老師則幫助學生體會對任何科學的認識都來源于科學實踐 2.本節(jié)課運用新的課程概念，把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解，培養(yǎng)了學生的各種能力. 3.通過能量的轉移與轉化的方向性，解釋“永動機”不能實現的教學活動，培養(yǎng)學生遵循自然規(guī)律、按自然規(guī)律辦事的意識.