2017屆八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14 白楊禮贊課件+素材（打包3套） 新人教版.zip,2017屆八年級(jí)語文上冊(cè),第四單元,14,白楊禮贊課件+素材打包3套,新人教版,2017,年級(jí),語文,上冊(cè),第四,單元,白楊,禮贊,課件,素材,打包,新人 第四單元14白楊禮贊第二課時(shí) 1 聽寫生字 2 復(fù)習(xí)象征手法 復(fù)習(xí) 研讀課文 本文是借贊美白楊樹來贊美北方農(nóng)民的 作者到底是怎樣把它們聯(lián)系起來的呢 運(yùn)用象征 表面上是寫樹 其實(shí)處處在寫人 找出寫白楊樹的段落 第5 8段 說說這幾段是寫什么的 第5 6段寫白楊樹的形象和氣質(zhì) 第7 8段寫白楊樹的象征意義 用 圈點(diǎn)法 畫出有關(guān)描繪白楊樹外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)的重要詞語 由這些詞語你聯(lián)想到了什么 總的形象 力爭(zhēng)上游 干 筆直 絕無旁枝枝 筆直 緊緊靠攏葉 片片向上皮 光滑 淡青色 內(nèi)在氣質(zhì) 倔強(qiáng)挺立不折不撓 正直 團(tuán)結(jié) 進(jìn)取 質(zhì)樸 外部形態(tài) 這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美 使人們透過白楊樹不平凡的形象 看到它的不平凡的精神 從而產(chǎn)生崇敬 贊美之情 文章的第 自然段 再次抒發(fā)了這種感情 突出了白楊樹的不平凡 朗讀第 自然段 討論 本段可分幾個(gè)層次 為什么說白楊樹是樹中的 偉丈夫 采用了什么手法 本段可分兩個(gè)層次 1 4句是第一層 5 8句是第二層 作者欲揚(yáng)先抑 先虛寫一筆 用否定句式暫退一步 白楊 沒有婆娑的姿態(tài) 沒有屈曲盤旋的虬枝 由于審美觀點(diǎn)不同 承認(rèn)白楊 算不得樹中的好女子 這是 抑 接著 突然轉(zhuǎn)折 連用七個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語 偉岸 正直 樸質(zhì) 嚴(yán)肅 溫和 堅(jiān)強(qiáng)不屈 挺拔 熱情贊美它是 樹中的偉丈夫 這是 揚(yáng) 文章如何展開聯(lián)想 由樹及人 四個(gè)排比反問句是怎樣逐句加深的 作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向 積雪初融 的高原 連用四個(gè)反問句 由樹及人 寫出了白楊樹的象征意義 意思一句比一句深化 發(fā)人深思 第一句由樹及人的過渡 啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹 那么 應(yīng)該覺得它是什么呢 后面三個(gè) 難道 就由淺入深地寫出了它的象征意義 不想到 不聯(lián)想到 不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到 等詞語就反映了一層比一層深的含義 第二句從白楊樹的性格出發(fā) 點(diǎn)明白楊 至少 象征著 樸質(zhì) 嚴(yán)肅 堅(jiān)強(qiáng)不屈 的北方農(nóng)民 第三句從白楊樹 傲然挺立 的形象出發(fā) 把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵 第四句從白楊樹的 靠緊團(tuán)結(jié) 力求上進(jìn) 的品質(zhì)出發(fā) 把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志 感情得到升華 文章達(dá)到高潮 朗讀第 自然段 思考討論 這段贊美白楊樹和第 自然段有什么不同 作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來 總結(jié)了它們的相似之處 一是 極普通 不被人重視 二是 有極強(qiáng)的生命力 用一遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句闡述了贊美白楊樹的原因 在這段文字里 作者改用肯定的句式 正面論述 更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊樹的象征意義 剛才我們討論的都是寫白楊樹的 但文章的第2段似乎不是寫白楊樹的 這一段寫了什么呢 它與白楊樹有關(guān)系嗎 這一段是描繪西北高原的壯美景色 它是白楊樹的生長環(huán)境 黃土高原 黃土高原上的白楊樹 生長環(huán)境 色彩 幅員 地勢(shì) 黃綠錯(cuò)綜 無邊無垠 坦蕩如砥 作者是從哪幾個(gè)方面來描繪西北高原的 作者為什么要著意描寫黃土高原 作者之所以要著意描寫黃土高原 是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景 不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹 描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用 作者最后為什么又寫楠木 目的何在 茅盾曾說 貴族化的楠木象征國民黨反動(dòng)派 我寫此散文是這樣想的 結(jié)尾把楠木和白楊樹對(duì)比 再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡 與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比 表明作者鮮明的愛憎之情 歌頌抗日軍民 斥責(zé) 積極反共 消極抗日 的國民黨反動(dòng)派 呼應(yīng)篇首 了解本文的多種抒情方式 1 課文運(yùn)用了 托物言志 的手法 使得文章的主旨含而不露 隱而不晦 2 散文中記敘 描寫是抒情 議論的基礎(chǔ) 抒情 議論是記敘 描寫的深化 小結(jié)