2017屆八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 5 藤野先生課件+教案+素材（打包3套） 新人教版.zip,2017屆八年級(jí)語文上冊(cè),第二單元,藤野先生課件+教案+素材打包3套,新人教版,2017,年級(jí),語文,上冊(cè),第二,單元,先生,課件,教案,素材,打包,新人 藤野先生 課題 藤野先生 單元 二 學(xué)科 語文 年級(jí) 八 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)按要求篩選文本信息，并用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。 2、明確文章雙線索寫法的作用，學(xué)習(xí)融情于序敘的寫法。 3、了解作者對(duì)藤野先生的懷念之情和濃烈的愛國(guó)熱忱。 重點(diǎn) 1、通過揣摩關(guān)鍵詞語把握作者對(duì)人物的感情。 2、體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義與民族自尊心。 難點(diǎn) 1、歸納文章的語言風(fēng)格，從語言中揣摩作者對(duì)人物的感情。 2、分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？ 講授新課 一、 作者介紹 二、 背景介紹 課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。 三、 藤野先生介紹 藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)，1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因沒有進(jìn)過大學(xué)，不合 “資格”要求而辭職。到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，享年72歲。 四、課文朗讀 1、聽讀課文，掌握字詞。 2、速讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)。 提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。 在東京 ：見聞感受 相識(shí) 在仙臺(tái)： 相處 離別 在北京：深切懷念 五、人物分析：藤野先生是個(gè)什么樣的人？ （1）外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止——挾著一疊大大小小的書 聲調(diào)——緩慢而有頓挫 一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。 （2）在仙臺(tái)部分著重寫了藤野先生的哪幾件事？分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？ 添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解女人裹腳 四個(gè)典型事例，不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生沒有狹隘的民族偏見、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)的高貴品質(zhì)。 六、課文探究 本文題為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，寫了些什么？為什么要寫這些事情？ 1、清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞 所作所為使我失望、不滿、厭惡，促使我離開，為后文與藤野先生的相見埋下伏筆（緣由）。 2、去仙臺(tái)途中 觸發(fā)憂國(guó)之情 3、寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待。 為下文寫藤野先生做正面陪襯。 4、作者離開仙臺(tái)，棄醫(yī)從文。 匿名信事件——弱國(guó)國(guó)民受歧視，個(gè)人、祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯。立志讓祖國(guó)強(qiáng)大。 看電影事件——民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷、感到中國(guó)人思想麻木。 用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和毫無民族偏見。并說明棄醫(yī)從文的原因。 5、離開仙臺(tái)，懷念先生： “良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)； “增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害，想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了勇氣； “正人君子”反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾，把對(duì)藤野先生的懷念之情與愛國(guó)思想統(tǒng)一起來，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來，深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量 六、課堂小結(jié) 1、兩條線索：明線：與藤野先生的交往（緣起—經(jīng)過—?jiǎng)e后的懷念) 暗線：作者的愛國(guó)思想。 2、四個(gè)典型事件 3、兩種真摯感情：懷念藤野先生 和愛國(guó)之情 4、一次思想轉(zhuǎn)變：棄醫(yī)從文。 七、課堂練習(xí)：語言訓(xùn)練 內(nèi)容見課件 八、課后作業(yè) 32段寫到“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！闭?qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情形，試想一下，藤野先生想對(duì)魯迅說什麼？ 課堂小結(jié) 課文講述了作者與藤野先生交往的一段經(jīng)歷以及棄醫(yī)從文的過程，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年的強(qiáng)烈民族自尊心和愛國(guó)心。 板書 4