2017屆八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 藤野先生課件+教案+素材（打包3套） 新人教版.zip,2017屆八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),第二單元,藤野先生課件+教案+素材打包3套,新人教版,2017,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第二,單元,先生,課件,教案,素材,打包,新人 藤野先生 課題 藤野先生 單元 二 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 八 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)按要求篩選文本信息，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。 2、明確文章雙線索寫法的作用，學(xué)習(xí)融情于序敘的寫法。 3、了解作者對(duì)藤野先生的懷念之情和濃烈的愛國(guó)熱忱。 重點(diǎn) 1、通過(guò)揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)把握作者對(duì)人物的感情。 2、體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義與民族自尊心。 難點(diǎn) 1、歸納文章的語(yǔ)言風(fēng)格，從語(yǔ)言中揣摩作者對(duì)人物的感情。 2、分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？ 講授新課 一、 作者介紹 二、 背景介紹 課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。 三、 藤野先生介紹 藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)，1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)，不合 “資格”要求而辭職。到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，享年72歲。 四、課文朗讀 1、聽讀課文，掌握字詞。 2、速讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)。 提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。 在東京 ：見聞感受 相識(shí) 在仙臺(tái)： 相處 離別 在北京：深切懷念 五、人物分析：藤野先生是個(gè)什么樣的人？ （1）外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止——挾著一疊大大小小的書 聲調(diào)——緩慢而有頓挫 一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。 （2）在仙臺(tái)部分著重寫了藤野先生的哪幾件事？分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？ 添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解女人裹腳 四個(gè)典型事例，不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)的高貴品質(zhì)。 六、課文探究 本文題為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生，寫了些什么？為什么要寫這些事情？ 1、清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞 所作所為使我失望、不滿、厭惡，促使我離開，為后文與藤野先生的相見埋下伏筆（緣由）。 2、去仙臺(tái)途中 觸發(fā)憂國(guó)之情 3、寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待。 為下文寫藤野先生做正面陪襯。 4、作者離開仙臺(tái)，棄醫(yī)從文。 匿名信事件——弱國(guó)國(guó)民受歧視，個(gè)人、祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯。立志讓祖國(guó)強(qiáng)大。 看電影事件——民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷、感到中國(guó)人思想麻木。 用部分日本青年的狹隘來(lái)反襯藤野先生的正直無(wú)私和毫無(wú)民族偏見。并說(shuō)明棄醫(yī)從文的原因。 5、離開仙臺(tái)，懷念先生： “良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)； “增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害，想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了勇氣； “正人君子”反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾，把對(duì)藤野先生的懷念之情與愛國(guó)思想統(tǒng)一起來(lái)，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量 六、課堂小結(jié) 1、兩條線索：明線：與藤野先生的交往（緣起—經(jīng)過(guò)—?jiǎng)e后的懷念) 暗線：作者的愛國(guó)思想。 2、四個(gè)典型事件 3、兩種真摯感情：懷念藤野先生 和愛國(guó)之情 4、一次思想轉(zhuǎn)變：棄醫(yī)從文。 七、課堂練習(xí)：語(yǔ)言訓(xùn)練 內(nèi)容見課件 八、課后作業(yè) 32段寫到“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。”請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情形，試想一下，藤野先生想對(duì)魯迅說(shuō)什麼？ 課堂小結(jié) 課文講述了作者與藤野先生交往的一段經(jīng)歷以及棄醫(yī)從文的過(guò)程，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、毫無(wú)民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年的強(qiáng)烈民族自尊心和愛國(guó)心。 板書 4 藤野先生魯迅 同學(xué)們 我們已學(xué)過(guò)了 從百草園到三味書屋 這篇散文 從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育 但思想還算開明 因此 魯迅對(duì)他 很恭敬 雖是 很恭敬 但并不是很有感情 藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授 他是一位怎樣的老師呢 學(xué)生介紹魯迅其人及作品 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹人 字豫才 自第一篇小說(shuō) 狂人日記 開始用魯迅作筆名 著名作品集有 野草 朝花夕拾 吶喊 彷徨 華蓋集 墳 等 本文選自散文集 朝花夕拾 課文寫于1926年 回憶了1902 1906年留學(xué)日本的片段 魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民 但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了 我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因 魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷 1902年4月到日本 入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ) 積極參加反清愛國(guó)活動(dòng) 自題小像 中發(fā)出 我以我血薦軒轅 誓言 1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī) 兩年后棄醫(yī)從文 想以改變國(guó)民精神入手 挽救民族危亡 1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng) 翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品 并寫出 文化偏至論 等一系列論文 1908年從章太炎學(xué) 說(shuō)文解字 加入光復(fù)會(huì) 1909年8月 從日本回國(guó) 藤野先生 姓藤野 名嚴(yán) 排行第九 1874年生于福井縣一位醫(yī)生家里 名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè) 1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書 1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué) 藤野先生因沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué) 不合 資格 要求而辭職 到東京泉橋慈善醫(yī)院工作 并學(xué)耳 鼻科 一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè) 1945年8月11日逝世 享年72歲 驛站 y 古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息 住宿的地方 瞥見 pi 很快地看一下 畸 j 形 不正常的形狀 不遜 x n 傲慢無(wú)禮 詰責(zé) ji 責(zé)問(wèn) 匿名 n 不署名或不署真名 杳無(wú)消息 y o 從此再?zèng)]有消息 杳 遠(yuǎn)得不見蹤影 緋紅 f i 鮮紅 宛如 好像 遺民 a留下的在國(guó)外的人b改朝換代后仍效忠前朝代的人c大亂后遺留下來(lái)的人民流言 流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話 決意 拿定主意 美其名曰 把不美的事物 美化它的名字叫 第二部分 4 35 在仙臺(tái) 與藤野 相識(shí) 相處 離別 第三部分 36 38 在北京 對(duì)藤野的懷念 第一部分 1 3 在東京 見聞感受 速讀課文 理清段落結(jié)構(gòu) 外貌 黑瘦 八字須 戴著眼鏡舉止 挾著一疊大大小小的書聲調(diào) 緩慢而有頓挫 生活儉樸 不拘小節(jié) 不修邊幅 藤野先生形象 白描手法 添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 嚴(yán)格要求 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)循循善誘 熱情關(guān)心 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇 關(guān)心學(xué)生 了解女人裹腳 認(rèn)真求實(shí) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 四個(gè)典型事例 不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 正直熱誠(chéng)的高貴品質(zhì) 在仙臺(tái)部分著重寫了藤野先生的哪幾件事 分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì) 本文題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生 寫了些什么 為什么要寫這些事情 1 清國(guó)留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞 夸張 比喻 反語(yǔ) 所作所為使我失望 不滿 厭惡 促使我離開 為后文與藤野先生的相見埋下伏筆 緣由 作者愛國(guó)感情一 清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)的丑態(tài) 2 去仙臺(tái)途中 日暮里 水戶 觸發(fā)憂國(guó)之情 反清志士客死之地 作者愛國(guó)感情二 本文題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生 寫了些什么 為什么要寫這些事情 3 寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待 為下文寫藤野先生做正面陪襯 本文題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生 寫了些什么 為什么要寫這些事情 4 作者離開仙臺(tái) 棄醫(yī)從文 棄醫(yī)從文的原因 匿名信事件 弱國(guó)國(guó)民受歧視 個(gè)人 祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 立志讓祖國(guó)強(qiáng)大 看電影事件 本文題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生 寫了些什么 為什么要寫這些事情 魯迅原是抱著尋求救國(guó)的道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的 他說(shuō) 我的夢(mèng)很美滿 預(yù)備卒業(yè)回來(lái) 救治像我父親似的被誤的病人的疾苦 戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī) 一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰 但他看了影片以后 想法有了改變 他說(shuō) 從那一回以后 我便覺得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事 凡是愚弱的國(guó)民 即使體格如何強(qiáng)健 如何茁壯 也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客 我們的第一要著 是在改變他們的精神 而善于改變精神的是 我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝 于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了 用部分日本青年的狹隘來(lái)反襯藤野先生的正直無(wú)私和毫無(wú)民族偏見 并說(shuō)明棄醫(yī)從文的原因 作者愛國(guó)感情三 民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 感到中國(guó)人思想麻木 匿名信事件 弱國(guó)國(guó)民受歧視 個(gè)人 祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 立志讓祖國(guó)強(qiáng)大 看電影事件 本文題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生 寫了些什么 為什么要寫這些事情 5 離開仙臺(tái) 懷念先生 直抒懷念之情 熱情贊頌 高度評(píng)價(jià) 懷念付諸行動(dòng) 藏講義 掛照片 寫文章 作者愛國(guó)感情四 懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量 本文題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生 寫了些什么 為什么要寫這些事情 文章結(jié)尾含義深刻 請(qǐng)你談?wù)勀愕睦斫?良心發(fā)現(xiàn) 指作者熱愛祖國(guó) 勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng) 增加勇氣 是指作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害 想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望 便增加了勇氣 正人君子 反語(yǔ) 諷刺那些為軍閥政客張目而自命為 正人君子 的文人 作者決心以筆做刀槍 與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底 為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗 這一結(jié)尾 把對(duì)藤野先生的懷念之情與愛國(guó)思想統(tǒng)一起來(lái) 把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái) 深化了主題 使文章更具現(xiàn)實(shí)意義 本文題為 藤野先生 但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野先生 寫了些什么 為什么要寫這些事情 本文記敘的線索是什么 明線 與藤野先生的交往 緣起 經(jīng)過(guò) 別后的懷念 暗線 作者的愛國(guó)思想 兩條線索 四個(gè)典型事例 一次思想轉(zhuǎn)變 兩種真摯感情 學(xué)會(huì)整理 主題思想 課文講述了作者與藤野先生交往的一段經(jīng)歷以及棄醫(yī)從文的過(guò)程 贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠(chéng) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 毫無(wú)民族偏見的高尚品質(zhì) 抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念 同時(shí)反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年的強(qiáng)烈民族自尊心和愛國(guó)心 東京也無(wú)非是這樣 只不過(guò) 的意思 表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡和失望之情 語(yǔ)言訓(xùn)練 大概是物以希為貴罷 以詼諧的口氣猜測(cè)受 優(yōu)待 的原因 幽默中帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸 反映作者強(qiáng)烈所族自尊心 他們也何嘗不酒醉似的喝采 與 不 連用 以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定 無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍 麻木不仁 強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的痛恨 語(yǔ)言訓(xùn)練 似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái) 表明事實(shí)并未出現(xiàn) 不過(guò)是作者想象中的情景 強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念 語(yǔ)言訓(xùn)練 32段寫到 他的臉色仿佛有些悲哀 似乎想說(shuō)話 但竟沒(méi)有說(shuō) 請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情形 試想一下 藤野先生想對(duì)魯迅說(shuō)什麼 藤野先生對(duì)魯迅的回憶周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后 又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù) 很可悲的是 當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人做豬頭三 在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候 所以同級(jí)生之中也有這樣的一群 動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼 另眼看待 我少年的時(shí)候 曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過(guò)漢文 因此一方面尊重中國(guó)的先賢 同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國(guó)人的心情 這在周君就以為是特別親切和難得了吧 如果周君因此而在小說(shuō)里和友人之間把我當(dāng)作恩師談著 我要是早讀到該有多好啊 既然他至死還想知道我的消息 倘早通了音信 他本人也該多么喜歡啊 藤野先生的侄子藤野恒三郎 說(shuō) 40年前 也就是魯迅逝世的那一年 有一位記者拿來(lái)了一張魯迅逝世時(shí)的照片給我叔父嚴(yán)九郎看 這時(shí) 我叔父才知道魯迅逝世的消息 當(dāng)時(shí) 嚴(yán)九郎正襟而坐 把那張照片舉過(guò)頭頂 然后提筆寫了 謹(jǐn)憶周樹人君 由此可見 藤野嚴(yán)九郎對(duì)魯迅的敬慕之情多么深切 樹人君 你是我最得意的弟子 繼續(xù)學(xué)醫(yī) 將來(lái)必定大有出息 可是 我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到你會(huì)作出這樣的選擇 唉 你放棄學(xué)醫(yī) 恐怕也有不得已的苦衷吧 人各有志 不可強(qiáng)求 年輕人 我尊重你的選擇 放開腳步 去走自己的路吧