2017屆八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 比較 探究 綠課件+教案+學(xué)案+素材（打包7套） 北師大版.zip,2017屆八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),第三單元,比較,探究,綠課件+教案+學(xué)案+素材打包7套,北師大版,2017,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第三,單元,課件,教案,素材,打包,北師大 《綠》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)習(xí)融情于景，多角度細(xì)致描繪景物特點(diǎn)的方法。 2、 學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的方法，養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。 3、 通過(guò)對(duì)作品優(yōu)美形象語(yǔ)言的品味，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的強(qiáng)烈情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)作品優(yōu)美形象語(yǔ)言的品味，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的強(qiáng)烈情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)融情于景，多角度細(xì)致描繪景物特點(diǎn)的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、研讀課文，合作探究 精讀第三段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法批注出本段多角度描繪綠的表現(xiàn)手法。 明確：多方設(shè)喻精雕細(xì)刻 運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn) 大膽聯(lián)想升華意境 1、比喻 (1)請(qǐng)同學(xué)讀出本段中的比喻句，然后按要求做批注。 要求：先用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)潭水水面的句子；再用波浪線(xiàn)畫(huà)出形容水面波紋的句子；再用虛線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)水光的句子；最后用雙橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)水色的句子。 (2) 作者是從什么角度去描繪綠的？突出了梅雨潭綠的什么特征？ 2、對(duì)比 （1）為了突現(xiàn)這綠的“奇異”、“醉人”，又將哪些地方有名的綠與梅雨潭的綠進(jìn)行對(duì)比的？通過(guò)對(duì)比，想突出梅雨潭之綠的怎樣的獨(dú)特風(fēng)格？ （2）作者把“梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后，為什么轉(zhuǎn)換人稱(chēng)為第二人稱(chēng)？這樣做的好處是什么？? 3、聯(lián)想 （1）作者由梅雨潭的綠想象和聯(lián)想到了什么，找出相關(guān)語(yǔ)句。 （2）結(jié)合課文注釋說(shuō)說(shuō)作者為什么為潭水起名為“女兒綠”？也有人說(shuō)這是仿造玉石“祖母綠”而成的一個(gè)名字，將“女兒綠”換成“祖母綠”，如何？ 3、 感悟主旨 1、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開(kāi)頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？ 2、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？? 這篇短小的游記散文，通過(guò)對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的向往之情。 3、齊讀重點(diǎn)段落，再次感受文章意境。 四、思維拓展 1、這么美妙的“綠”，作者想贈(zèng)于“舞女”和“盲妹”，如果你會(huì)贈(zèng)給誰(shuí)呢？你能展開(kāi)一下聯(lián)想嗎？請(qǐng)以“我若能……我將……她/他……”的句式仿寫(xiě)一個(gè)句子。 2、梅雨潭的水有著令人醉心的“綠”。但隨著生態(tài)環(huán)境的破壞，很多河川湖泊不再“綠”了，有些甚至已經(jīng)枯竭。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 五、課堂總結(jié) 六、作業(yè)布置 【教學(xué)反思】 2