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教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 ． 科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。 2 ． 過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 3 ． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點(diǎn)： 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 燒杯 9 個(gè)、紙巾、水槽 9 個(gè)、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團(tuán)、注射器 9 個(gè)、毛巾 教學(xué)過程： 一、課前游戲，活躍氣氛 搶凳子游戲。 我們把物體占 的位置或地方 叫做 “ 占據(jù)空間 ”， 板書：占據(jù)空間 舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動(dòng)一：提出問題進(jìn)行猜測 1 ． 故事引入，激發(fā)興趣：《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉是怎么喝到水的？瓶中的水為什么會(huì)上升呢？ 2 ． 我們已經(jīng)知道空氣確實(shí)存在，那么 他能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過實(shí)驗(yàn)來觀察。） 活動(dòng)二：驗(yàn)證空氣占據(jù)空間 —— 吹氣擠水實(shí)驗(yàn) 1 ． 平時(shí)我們是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的辦法能讓水漫上來，那不知用吹的辦法能不能讓水漫上來呢？ 2 ． 教師演示實(shí)驗(yàn)。在瓶子里裝半瓶水。把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。 橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） 老師制作完成后，請同學(xué)上來吹吹看。 3 ． 這是為什么呢？ —— 空氣吹進(jìn)密封的瓶子后，水的空間被空氣占據(jù)了，水就被擠出來了。 活動(dòng)三：進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間 —— 水中倒扣杯子實(shí)驗(yàn) 1 ． 出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空氣） 2 ． 教師演示實(shí)驗(yàn)，老師做大家要仔細(xì)看哦！邊演示邊講述操作要求： （ 1 ）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來； （ 2 ）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下； （ 3 ）用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。 老師先不公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生猜測：杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕？ 3 ． 分組實(shí)驗(yàn)。 4 ． 小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么 ？ 說明了什么 ？ 還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充 ？ 同時(shí)老師公布剛才試驗(yàn)結(jié)果讓大家共同見證。 5 ． 不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡） 6 ． 小結(jié)： —— 因?yàn)榭諝庹紦?jù)了燒杯的空間，水流不進(jìn)去，所以餐巾紙不會(huì)濕。 空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間） 三、空氣占據(jù)空間的變化 1 ． 同學(xué)們 現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在， 并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？ 2 ． （出示注射器）請同學(xué)們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3 ． 教師示范：我們可以 用 2 個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度） 然后用手指賭住管口，分別用力壓（推）活塞，也可以向上拉活塞?？纯茨懿荒茏屷樛怖锏乃蛘呖諝庹紦?jù)的空間發(fā)生變化。 4 ． 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)。 5 ． 匯報(bào)交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？（空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。） 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？ —— 壓縮的空氣有彈性。 6 ． 如果我們把空氣想象成是許多微粒，你說活塞下壓了以后，針筒里的空氣微粒會(huì)怎么樣？用手拉活塞后空氣微粒又會(huì)怎么樣？你能在給你記錄紙上畫一畫嗎？ 展示：向下壓活塞空氣占據(jù)的空間變小了，它們之間變擠了。拉活塞空氣占據(jù)的空間變大了，空氣之間分開了。 四、拓展應(yīng)用 1 ． 空氣能被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如： 氣筒，沐浴液、籃球，氣槍、氣球、輪胎等 調(diào)查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。 2 ． 完成維恩圖：將水和空氣比較的結(jié)果填寫在維恩圖里。 3 ． 上課前，鄰居的王奶奶碰到了一個(gè)難題，她想請我們班的同學(xué)幫她解決一下，今天我把她的難題帶的課堂上來了。（出示課件：王大媽買了一大瓶醬油，想用漏斗將它倒入小瓶 子里，漏斗的頸口是緊緊塞住瓶口的，這時(shí)她遇到一個(gè)難 題：醬油倒不進(jìn)去。）為什么流不進(jìn)去呢？你能想辦法解決嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 空氣占據(jù)空間嗎 【篇二】 科學(xué)概念： 空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。 過程與方法： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)所料杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、空氣占據(jù)空間 1.用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？ 2.出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子） 3.聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？ 4.指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？ 5.分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。 二、杯中的紙會(huì)濕嗎？ 1.師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？ 2.請各小組實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。 3.生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。 交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。 思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？ 三、學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想 1.談話：老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)塑料杯、水槽、餐巾紙、氣球、吸管、兩個(gè)礦泉水瓶（一個(gè)在底部刺了洞，另一個(gè)是完好的）。四人小組先討論一下怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。討論后動(dòng)手試一試，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)又多又好。 2.小組討論、實(shí)驗(yàn)、教師巡視。 3.每組派代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過程 四、引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論：空氣占據(jù)空間、能流動(dòng)。 1.出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。 2.生實(shí)驗(yàn) 3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。 4.生交流自己的畫和自己的想法。 5.介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等。 6.把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。 五、聯(lián)系生活，總結(jié)拓展 1.課件出示生活中空氣占據(jù)空間、空氣占據(jù)的變化現(xiàn)象。 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。 【篇三】 教學(xué)目標(biāo)： 1. 科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。 2. 過程與方法：用對比實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小組實(shí)驗(yàn)材料：透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器 2 個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單 演示實(shí)驗(yàn)材料：注射器、礦泉水瓶（帶吸管） 教學(xué)過程 ： 一、故事引入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在老師要聽一聽這個(gè)故事，誰能為老師講這段童話故事？ 誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會(huì)上升呢？ （石子有一定的體積，扔下去的時(shí)候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。 舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間。 二、空氣占據(jù)空間。 活動(dòng)一：提出問題進(jìn)行猜測 1. 如果周圍沒有小石子，還有哪些物體也會(huì)占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢？ 2. 你們的辦法真多，說出了這么多能夠占據(jù)空間的物體，其實(shí)在我們的周圍，像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見摸不著的空氣會(huì)占據(jù)空間嗎？ 3. 學(xué)生大膽猜測 活動(dòng)二： 1. 老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，老師不用石子，就用這些東西，我能使水從吸管里流出來？你有方法嗎？ （否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。） 2. 請大家仔細(xì)觀察老師是怎么做的。 （用橡皮泥封住瓶口，從一根吸管向里吹入空氣，水從另一根吸管擠出來了。） 3. 大家討論一下，為什么會(huì)這樣呢？ （空氣和小石子的作用是一樣的。空氣占據(jù)了水所占據(jù)的空間，把水?dāng)D上來了。） 4. 橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） 5. 老師小結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)說明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間） 活動(dòng)三：展開實(shí)驗(yàn)。 1. 出示透明玻璃杯：同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣） 2. 教師講解，將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，預(yù)測：杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕？ 3. 這只是我們的猜測，想知道到底會(huì)不會(huì)濕，就要做實(shí)驗(yàn)。 出示實(shí)驗(yàn)要求： 1 將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來； 2 將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；（豎直） 3 用桌上的紙巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。 4 小組匯報(bào)： 在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么 ? 說明了什么 ? 還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充 ? （紙沒有濕，說明杯子里水進(jìn)去了沒有？水為什么進(jìn)不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了） 5. 不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡） 6. 小結(jié)：這種現(xiàn)象說明了空氣可以占據(jù)空間。 三、空氣占據(jù)空間的變化 1. 好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？ 2. （出示注射器）請同學(xué)們看，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3. 出示實(shí)驗(yàn)要求： （ 1 ）用 2 個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。 （怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度） （ 2 ）先將管口堵住，然后用一些力把活塞往里壓，注意一定不能讓空氣或水跑出來，仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫好記錄表； （ 3 ）將管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，注意不要把活塞從筒里完全拉出來，仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫好記錄表。 4. 方法聽明白了嗎？同學(xué)們先做壓的實(shí)驗(yàn)做好記錄后，再做拉的實(shí)驗(yàn)，開始吧！小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 5. 匯報(bào)交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？ （空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。） 6. 同學(xué)們，通過剛才的研究說說空氣和水有哪些相同和不同？ （出示維恩圖，比較空氣和水的異同） 7. 老師解釋：為什么空氣能被壓縮和拉伸，而水卻不能呢？ 當(dāng)空氣被壓縮和拉伸時(shí)，空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化，但里面空氣的多少變了沒有？是的，空氣既沒有跑出來也沒有鉆進(jìn)去，如果原來注射器里面有 6 個(gè)空氣寶寶，當(dāng)它被壓縮和拉伸時(shí)里面還是 6 個(gè)空氣寶寶，空氣寶寶的數(shù)量和大小沒有發(fā)生變化，想像一下是什么發(fā)生了變化？ 請小組同學(xué)討論一下，試著做出你們的解釋。 8. 教師小結(jié)：空氣是由許多微粒組成的，當(dāng)我們用力壓活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變小，空氣占據(jù)針筒的空間就小了；當(dāng)我們向上拉活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變大，空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。 四、拓展應(yīng)用 1. 充足了氣的球，我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎？它會(huì)繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會(huì)怎樣？ 2. 其實(shí)，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？ （打氣筒、籃球、噴霧器等） 那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的？請同學(xué)們在課后繼續(xù)研究。