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《 在牛肚子里旅行》優(yōu)質(zhì)課教案 《 在牛肚子里旅行》教案一 課題 在牛肚子里旅行 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 課文描寫了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。文章篇幅較長(zhǎng)，因此提問(wèn)“誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？”讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有整體把握。然后通過(guò)各種形式地讀，再理解紅頭的旅行過(guò)程，了解牛吃東西的特點(diǎn)，以及青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)，體會(huì)文章情感。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.查找資料了解牛胃的特殊構(gòu)造和功能。（學(xué)生） 2.預(yù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，制作生字詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生） 3.制作多媒體課件，課文朗讀錄音。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。 2.正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，理解讀寫詞語(yǔ)。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師） 2.了解牛吃食的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘） 1.板書(shū)：旅行，組織交流。 2.板書(shū)：旅游。 3.把課題補(bǔ)充完整。 4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 1.說(shuō)說(shuō)自己去哪里旅行過(guò)，感覺(jué)怎樣。 2.區(qū)別“旅行”和“旅游”的意思。 3.齊讀課題。 4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題預(yù)設(shè)：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？ 1.誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？ ___________________________ ___________________________ 二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：13分鐘） 1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。并給自然段標(biāo)序號(hào)。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字、新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。 2.小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。 2.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。 捉迷藏(cnɡ znɡ) 答應(yīng)（d d?。? 幾乎（jǐ jī） 3.比一比，組詞。 憐（ ） 管（ ） 冷（ ） 官（ ） 三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：17分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考： (1)誰(shuí)在牛肚子里旅行？ (2)紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？ 2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 1.自讀課文，讀通、讀順，并思考：讀了課文后知道了什么。 2.全班交流思考題。 4.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？ _____________________ ____________________ 5.牛吃食有什么特點(diǎn)？ _____________________ ___________________ 四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生，歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字。 2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。 1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。 2.學(xué)生分角色朗讀課文。 6.讀拼音，寫詞語(yǔ)。 lǚ xnɡ ji ｍnɡ （ ） （ ） ｋě lin li li （ ） （ ） ɡānɡ ci （ ） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。 2.初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。 3.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：7分鐘） 1.復(fù)習(xí)生字詞。 2.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？ 3.從紅頭的旅行過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？ 1.學(xué)生讀生字、詞。 2.回顧紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。 7.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。 蟋蟀 答應(yīng) 可憐 拼命 疼痛 細(xì)嚼 慢咽 笑瞇瞇 8.紅頭被大黃牛吃到嘴里以后，他的心情怎樣？ _____________________ ____________________ 二、深入研讀，了解課文（用時(shí)：20分鐘） 1.出示文段，引導(dǎo)學(xué)生用上“先——再——接著——最后——”連起來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。 2.組織交流，學(xué)習(xí)“反芻”。 3.組織交流，引讀課文。 4.抓住紅頭、青頭說(shuō)話的語(yǔ)氣指導(dǎo)朗讀。 1.自由讀課文第5~17自然段，思考：紅頭是怎樣在牛肚子旅行的？從文中劃出紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。 2.再次快讀該語(yǔ)段，思考：牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？ 3.結(jié)合課文和收集的資料，說(shuō)說(shuō)牛胃是怎樣消化食物的？ 4.分角色朗讀課文。 9.說(shuō)說(shuō)紅頭的旅行路線是怎樣的？ _____________________ _____________________ 三、再讀課文，升華情感（用時(shí)：8分鐘） 1.找出描寫青頭幫助，鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。 2.從青頭的所作所言中，你感受到了什么？ 3.分角色有感情地朗讀課文。 1.學(xué)生在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。 2.交流感悟。 10.青頭是怎樣幫助紅頭的？從中你有什么感悟？ _____________________ _____________________ 四、總結(jié)想象，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘） 1.當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么呢？ 2.你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？ 學(xué)生交流紅頭從牛肚子出來(lái)后，對(duì)青頭說(shuō)的話。 11.紅頭從牛肚子出來(lái)以后，會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么呢？_____________ 《 在牛肚子里旅行》教案二 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等15個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐”等13個(gè)字。 2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：抓住描寫青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。 難點(diǎn)：感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等12個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.老師提問(wèn)，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？(估計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己旅行過(guò)的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。) 2.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書(shū)寫課題。 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。 2.檢查交流。 （1）出示詞語(yǔ)：一骨碌 貯藏 細(xì)嚼慢咽 蟋蟀 蹭來(lái)蹭去 大吼一聲 知覺(jué) 結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會(huì)認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長(zhǎng)句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了?！睂W(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，老師也可以范讀。 （2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。 （3）整體感知課文內(nèi)容。 A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？ B.完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。 青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭（ ）。 三、角色朗讀，體會(huì)感悟 1.分角色朗讀課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？ 四、觀察生字，練習(xí)書(shū)寫 1.出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。 2.學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫是要注意什么？ 3.指導(dǎo)寫字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。 4.學(xué)生練寫。學(xué)生的書(shū)寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。 2.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1.指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？ 2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？ 二、品讀課文，明白道理 1.學(xué)生默讀課文。 找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。 （1）指名反饋找句子 （2）說(shuō)話練習(xí)： 當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（ ） 當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（ ） 當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭（ ） 當(dāng)紅頭再來(lái)到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（ ） 當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時(shí)，青頭（ ） 2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。 （1）在牛嘴里 師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？ 生：可能會(huì)說(shuō)到“害怕、慌張” 讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問(wèn)一答中，通過(guò)想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。 師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？ 學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。） 師：再讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你在這些描寫青頭的句子中能體會(huì)到什么？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語(yǔ)體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。 （2）在肚子里 師：當(dāng)紅頭聽(tīng)說(shuō)大黃牛會(huì)把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？ 生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了 師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見(jiàn)，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說(shuō)出它害怕，近乎絕望了。 （3）青頭鼓勵(lì) 做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語(yǔ)鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。 假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽(tīng)了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。 （4）回到牛嘴里 紅頭終于又見(jiàn)到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。想一想這時(shí)如果沒(méi)有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)紅頭又被牛吞下去吃了 師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青頭的做法。 （5）想象對(duì)話 在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說(shuō)些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。 三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華 讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說(shuō)些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。 四、描述畫面，復(fù)述故事 1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過(guò)哪些地方呢？畫出它的旅游路線。 牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線。） 2.這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說(shuō)一說(shuō)青頭是怎么樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？ 復(fù)述一下這個(gè)故事。