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《雪域高原看賽牛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 　　1.輔導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)藏族人民賽牦牛時(shí)的歡快心情，了解藏族的風(fēng)俗人情。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫作順序，感悟描寫場(chǎng)面的一般方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　理解課文內(nèi)容，想象賽牦牛的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。 教具準(zhǔn)備 　　多媒體課件 教學(xué)過程 1、 談話引入：（利用多媒體展示西藏風(fēng)情圖片） 　　　　西藏人民世世代代生活在世界屋脊的雪域高原，以打獵放牧為生，那里物產(chǎn)富有水草肥美，有著和其他少數(shù)民族一樣特有的純樸。每到節(jié)日都是載歌載舞，表達(dá)著他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)這片土地的熱愛。今天就讓我們和作者一道，走進(jìn)西藏、走進(jìn)拉薩，去觀看雪域高原上那一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，去感受那濃濃的藏族風(fēng)情?。ǔ鍪菊n題《雪域高原看賽?！罚W(xué)生讀課題。 2、 整體感知課文內(nèi)容： 　　　1．孩子們仔細(xì)自由地讀課文，想一想，這是一場(chǎng)怎么樣的賽牦牛會(huì)？（引出“別開生面”并進(jìn)行體會(huì)） 　　　2．邊讀邊勾畫出你最喜歡的段落、句子、或詞語，并著重讀一讀。（教師巡視） 　　　3．學(xué)生讀自己找出的句子，并去感受這些句子你為什么喜歡？（教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或指導(dǎo)） 3、 研讀課文： 　　　1.（引）孩子們真會(huì)讀書，下面讓我們也一起走進(jìn)熙熙攘攘的賽場(chǎng)，和游客們坐在一起，來欣賞這一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，來的人可真多，除了我們這些外地的游客外，更多的是來自附近的牧民。他們來干什么呢？（對(duì)，為本村參賽的牦牛和騎手加油來的，因?yàn)樗麄儼褗Z得冠軍當(dāng)成全村的榮耀） 　　 2.（出示圖片）學(xué)生自學(xué)課文第三自然段，感受牦牛和騎手出場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)面。 （1）學(xué)生自由讀第三自然段，看看牦牛是怎么樣的，騎手是怎么樣的。 （2）對(duì)牦牛的描寫，體會(huì)詞語：膘肥體壯、精神抖擻、干干凈凈。 （3）對(duì)騎手的描寫，體會(huì)：身著節(jié)日的盛裝，像即將出征的勇士。 　　　感悟：牧民是多么地重視這一次比賽，因?yàn)樗麄儼褗Z得冠軍當(dāng)成是——全村的榮耀！ 　　　3.品讀課文第四自然段。 （1）（引）比賽馬上就要開始了，我們一起來讀課文的第四自然段，來說這一場(chǎng)比賽，老師解說第一句，后面的由同學(xué)們來解說好嗎？各位觀眾，牦牛比賽馬上就要開始了，請(qǐng)?jiān)谫惖郎系挠^眾和工作人員馬上撤出賽道，請(qǐng)賽道上的觀眾和工作人員馬上撤出賽道。 師：指導(dǎo)朗讀（裁判的哨聲一響） 生：（牦牛的主人……） 　?。?）指導(dǎo)朗讀:比賽開始騎手和牦牛的動(dòng)作怎么樣？應(yīng)該讀得快而連貫幾十頭牦牛一起奔跑，甩鞭聲，牛蹄砸地聲，觀眾激動(dòng)的喊叫聲交織在一起要讀得宏亮而整齊。 　?。?）感悟：氣氛熱烈極了，場(chǎng)面頗為壯觀。 　　 4.學(xué)習(xí)五、六自然段： ?。?）（引）正當(dāng)所有觀眾看得津津有味的時(shí)候，意外的事情發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文五、六兩個(gè)自然段，看看觀眾席上發(fā)出了幾陣“驚呼”？ 　 （2）細(xì)讀第五自然段，分別用橫線畫出第一陣“驚呼”原因的句子，用波浪線畫出游客又一陣“驚呼”的句子，好好朗讀和體會(huì)。 　?。?）第一陣“驚呼”結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上有隊(duì)員犯規(guī)理解“不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”。牦牛不知道向裁判舉手示意，也就只能夠發(fā)發(fā)牛脾氣，讓學(xué)生體會(huì)牦牛比賽的有趣。 　?。?）第二陣“驚呼”是因?yàn)轵T手被“重重地摔到了地上”去感受“游客們的心都揪了起來” ?。?）比較游客和當(dāng)?shù)厝嗽诿鎸?duì)突發(fā)事情所表現(xiàn)出來的不同反應(yīng)，感受當(dāng)?shù)厝藙裼慰偷脑挕拔覀儾刈迦硕及殃笈．?dāng)親人，牦牛是有靈性的，它決不會(huì)傷害自己的主人?！狈磸?fù)讀，細(xì)細(xì)體會(huì)這句話所蘊(yùn)含的情感。 　　 5.順著這種情感讓孩子學(xué)習(xí)課文的第七自然段。 　?。?）孩子邊讀邊思考：牦牛的主人是怎么表現(xiàn)的？牦牛又是怎么表現(xiàn)的？ 　　（2）男孩子讀牦牛主人的表現(xiàn)，女孩子讀牦牛的表現(xiàn)，體會(huì)牦牛和主人之間感情的和諧。 　?。?）針對(duì)“他們好像在訴說著什么?！币痪渥尯⒆泳毠P，進(jìn)一步讓學(xué)生感受牦牛與主人之間的那種默契和諧的情感。同桌商量著寫，一個(gè)人寫主人說的話，另一個(gè)人寫牦牛說的話。 　?。?）學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)。 　　小結(jié)：是啊，牦牛和主人親密無間的和諧相處怎么能不讓我們覺得有趣，覺得感動(dòng)，難怪當(dāng)?shù)厝苏f“牦牛是有靈性的，它絕不會(huì)傷害自己的主人。” 6.學(xué)生自學(xué)課文最后兩自然段體會(huì)： 　　　　比賽結(jié)束了，獲了獎(jiǎng)的自然歡天喜地享受著潔白哈達(dá)帶來的最高褒獎(jiǎng)，而沒有獲獎(jiǎng)的騎手是怎么樣表現(xiàn)的呢？學(xué)生齊讀課文那位豁達(dá)的騎手的話：“參加這樣的比賽就圖心情好，牦牛是我們的朋友，看它們?cè)谫悎?chǎng)上威風(fēng)凜凜，我們也跟著高興?！? 4、 總結(jié)全文感悟： 這篇課文，作者按比賽前，比賽中，比賽后的順序進(jìn)行敘述，整個(gè)賽場(chǎng)既讓所有的人感覺到有趣，又讓外地來的游客感覺到出現(xiàn)意外時(shí)的揪心，這真是一場(chǎng)“別開生面”的賽牦牛會(huì)呀！ 布置作業(yè)： 　　1.有感情地朗讀課文； 　　2.把課文中你覺得最精彩的詞句抄到采集本上。 5、